淺談在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

夏建廣

【摘 要】探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)，并使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勤于猜測(cè)、大膽探索的習(xí)慣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立進(jìn)行操作的能力。本文結(jié)合我自己的實(shí)踐及體會(huì)，闡述了素質(zhì)教育于科學(xué)教學(xué)中的實(shí)施的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；科學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造性；因材施教

創(chuàng)新教育的根本就是改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)。時(shí)值教育改革春潮涌動(dòng)教育發(fā)展生機(jī)蓬勃的世紀(jì)之初，如何把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是中小學(xué)教育改革的方向和重點(diǎn)。而科學(xué)作為一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育更是責(zé)無(wú)旁貸的。但是，如何從學(xué)科成績(jī)，應(yīng)試教育目標(biāo)的思想模式中解放出來(lái)，面向二十一世紀(jì)的全面素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，搞好科學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育，賦予科學(xué)教學(xué)新的教學(xué)理念，這是一個(gè)值得認(rèn)真探討的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文就這個(gè)問(wèn)題談一下自己的認(rèn)識(shí)和做法，以求同行共同探討。

一、深入教材，把握知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)

重視對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用是科學(xué)課本“引言”的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生旺盛的求知欲，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣把“知識(shí)”和“能力”結(jié)合起來(lái)應(yīng)用到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)中去，使之具有較強(qiáng)的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此，在科學(xué)教學(xué)中，我嘗試著經(jīng)常有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)生活素材滲透于科學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)知識(shí)就在我身邊，他與我們是息息相關(guān)的。

具體到教學(xué)環(huán)節(jié)上，我盡量從現(xiàn)實(shí)生活中引入問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)歸納和知識(shí)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題能力，從而全面提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。譬如：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和家庭生活密切相關(guān)的知識(shí)和技能方面有：關(guān)于船閘與連通器，大氣壓強(qiáng)與離心泵，浮力與打撈工程，熱現(xiàn)象與大壩施工的溫控要求，新能源的開(kāi)發(fā)與利用，照明電路的安裝與維修，電磁繼電器與自動(dòng)化工程，電冰箱及各種家用電器的原理與維修；在社會(huì)問(wèn)題方面有：關(guān)于環(huán)境保護(hù)，能源危機(jī)，噪聲污染，光的反射與光照污染，杠桿與貿(mào)易市場(chǎng)，慣性與交通安全規(guī)則等，這樣使學(xué)生深深感到科學(xué)知識(shí)“與我相關(guān)，我一定要學(xué)好”。

二、改革教法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，還學(xué)習(xí)自主權(quán)給學(xué)生。改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，已勢(shì)在必行。而電化教學(xué)也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的沉悶代之新鮮活潑的面孔，提高了教學(xué)效率，加大了教學(xué)容量，加快了教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)了教學(xué)改革，提高了學(xué)生各方面的能力。在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，我不僅努力提高電化教學(xué)的利用和運(yùn)用技巧，而且也嘗試使用分層教學(xué)法，創(chuàng)造學(xué)技法和發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，也取得一定的教學(xué)效果。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力即在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。《學(xué)習(xí)的科學(xué)》一書(shū)中，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生掌握多種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，學(xué)生才能更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。比如課前有計(jì)劃的預(yù)習(xí)，課上有目的的自學(xué)、討論、交流，有指導(dǎo)的個(gè)人復(fù)習(xí)等。在學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性也就有可能得到很好的發(fā)展。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，因此，它既要面向能力強(qiáng)成績(jī)好的優(yōu)等生，也要面向能力弱成績(jī)差的差生。優(yōu)等生和差生不在同一個(gè)水平線上，如何能保證他們共同發(fā)展，又使每個(gè)人的潛力得到挖掘呢？而加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力正是行之有效的措施。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生的能力提高了，在當(dāng)前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況和老師的教學(xué)進(jìn)度自主的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的速度、難度、廣度，自覺(jué)地進(jìn)行技能訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，有意識(shí)的吸收廣泛的知識(shí)，有選擇的進(jìn)行難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)，自我提高自我發(fā)展。具體程序如下：第一步，讓學(xué)生每人根據(jù)本單元老師在課堂教學(xué)過(guò)程中精心講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)出本單元的測(cè)試卷，并制定出參考答案；第二步，讓學(xué)生自主地選擇與之能力均衡的同學(xué)進(jìn)行交換答題；第三步，做完試卷后，再相互批改試卷并賦出該同學(xué)應(yīng)得的成績(jī)；第四步，交換做題的雙方再相互交流做題過(guò)程中的心得，并吸取教訓(xùn)；第五步，教師細(xì)心整理學(xué)生的測(cè)試卷，并對(duì)試卷中共性的典型錯(cuò)題加以課堂學(xué)法指導(dǎo)和對(duì)個(gè)別學(xué)生的課后學(xué)法指導(dǎo)。整個(gè)程序中，教師只是起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而學(xué)生們卻表現(xiàn)出空前的積極性，課后精心的找題，編題，抓重點(diǎn)，難點(diǎn)，查資料找材料，力爭(zhēng)出一份合格的測(cè)試卷，忙得不亦樂(lè)乎。這樣，不僅在愉快，和諧的氣氛中鞏固了復(fù)習(xí)效果，而且使學(xué)生主動(dòng)自發(fā)的合作學(xué)習(xí)，并且體現(xiàn)了同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，加深了同學(xué)們之間的友誼，同時(shí)也徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生原來(lái)那種怕考試的心態(tài)，增強(qiáng)了他們的信心和迎接挑戰(zhàn)的能力，真可謂“一舉三得”了。經(jīng)過(guò)這樣的教育，在未來(lái)的社會(huì)生活和工作中，學(xué)生便可審時(shí)度勢(shì)，信心百倍的迎接新世紀(jì)所有的挑戰(zhàn)了。古人云：“授人以魚(yú)不如授之以漁”講的正是這道理。

三、培養(yǎng)能力，優(yōu)化情感因素，注重個(gè)性化發(fā)展

能力是掌握知識(shí)技能的必要前提，不具備感知能力的人，就很難獲得感性知識(shí)；缺乏抽象概括能力的人，就無(wú)法將感性認(rèn)識(shí)上升到理性。在當(dāng)前科學(xué)飛速發(fā)展、知識(shí)劇增的情況下，學(xué)生具有自主地獲取知識(shí)的能力是非常重要的。有了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。就能通過(guò)獨(dú)立思考去理解和掌握基本規(guī)律，舉一反三，觸類旁通，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使其個(gè)性得以優(yōu)化。因此在課堂教學(xué)中我非常注重對(duì)學(xué)生的情感付出及交流，通過(guò)情感交流來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在個(gè)人品質(zhì)、價(jià)值取向上有個(gè)正確的定位，正確認(rèn)識(shí)自身的人生價(jià)值，明確自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這樣的情感因素，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，將起著決定性的推動(dòng)作用，有助于學(xué)生獨(dú)立人格的形成。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化情感因素，以推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而更好的在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

總之，中國(guó)的教育急待改革，陳舊的教育思想和觀念需要改變，為了保證學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的提高，大方面地推動(dòng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的春天已經(jīng)來(lái)到。作為新世紀(jì)的一名普通教育工作者，我深信面向全體學(xué)生的全面素質(zhì)教育的鮮花必然會(huì)在中華大地上爭(zhēng)奇斗艷，大放光彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張大均.《教學(xué)心理學(xué)》，重慶：西南師范大學(xué)出版社，1997

[2]何德.《實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力初探》，科學(xué)教學(xué)2001年第6期

[3]董英華.《探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，科學(xué)教學(xué)探討2003第3期