巧用微課，優(yōu)化初中數(shù)學教學課堂

韋興寒

【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展，助推了教學方式的改革。在初中數(shù)學的教學中，教師可以巧用微課視頻，推動初中數(shù)學教學的改革和發(fā)展。本文結(jié)合微課在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢，探討微課優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學的對策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；微課；意義；對策

在信息技術(shù)的背景之下，微課教學已經(jīng)成為當前教師一個有效的教學輔助手段。和傳統(tǒng)的教學模式相比，結(jié)合微課教學的方式，將會顯得更加的新穎和獨特，也更有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習積極性和主動性的提升。對于初中數(shù)學的教學而言，教師完全可以結(jié)合微課，利用微課教學的優(yōu)勢，促進初中數(shù)學的教學改革和發(fā)展。本文中，筆者結(jié)合自身的初中數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，以當前高速發(fā)達的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，探析微課在初中數(shù)學教學中運用的對策。

一、微課的內(nèi)涵和特征

從微課的“微”我們可以看出：微課是短小的?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。南京師范大學教授，博士生導師張一春教授總結(jié)的微課四微特點詮釋了什么是微課：1.微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源。2.微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課“步微不慢”。3.微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢。微課“效微不薄”。4.微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。

二、微課在初中數(shù)學教學中的意義

在初中數(shù)學的教學中，微課視頻的運用，具有很多積極的意義：

1.突破教學的重點和難點

通俗易懂地講，微課視頻就是一些剪短的視頻短片，是教師針對某個教學內(nèi)容制作的教學視頻。這樣的教學視頻，在教師的課堂教學中卻具有非凡的意義。例如，教師在教學中針對教學的重點和難點制作的視頻，將有利于突破教學的重點和難點，實現(xiàn)良好的教學效果。

2.便于共享和查閱

和傳統(tǒng)長篇大論的教學視頻不同，微課視頻具有短小、精煉的特點。在初中數(shù)學的教學中，教師結(jié)合教學內(nèi)容所制作的微課視頻，因為容量小、空間小的特點，便于教師在教學的過程中和學生進行資源共享，便于學生在學習和復習的過程中查閱，為學生學習效率的提升提供了重要的參考資料。

3.有利于強化課堂教學的效果

在初中數(shù)學的教學中，教師可以巧用微課視頻進行課堂導入，或者是在教學的過程中，針對教學的重點和難點，通過播放微課視頻，加深學生對相關(guān)知識的理解和記憶，將有助于強化課堂教學的效果，激發(fā)學生對初中數(shù)學課堂教學的興趣，實現(xiàn)良好的初中數(shù)學教學效果。

三、如何巧用微課優(yōu)化初中數(shù)學的課堂教學

既然在信息技術(shù)的背景之下，微課視頻具有如此眾多的意義。那么，在實際的初中數(shù)學教學中，教師將如何利用微課，優(yōu)化初中數(shù)學的課堂教學呢？

1.巧用動畫、增強課堂教學的趣味性

俗話說：興趣是最好的老師。在初中數(shù)學的教學中，教師可以巧妙地運用微課動畫視頻，強化課堂教學的趣味性。從前面的內(nèi)涵分析我們可以看到：微課視頻的核心內(nèi)容是教學視頻，因此，教師在制作微課視頻的過程中，可以通過一些有趣的動畫設(shè)計或者是情境設(shè)計，增強課堂教學的趣味性。再將這些有趣的微課視頻作為課堂教學導入，讓微課視頻瞬間能夠吸引學生的注意力，促進學生學習效率的提升。例如：八年級上數(shù)學第十三章中講解ASA證明三角形全等這一課中在微課中錄入一個視頻“小孩玩足球不小心打碎一塊三角形形狀的玻璃碎成幾塊，問拿碎中的哪一塊就可以去配玻璃了”我們知道只要拿有2個角和夾邊的碎片就可以去配玻璃了，不需要全拿碎玻璃，利用這個微視頻作為本節(jié)課的情境設(shè)計明顯的實際效果為：①吸引學生注意力。學生關(guān)注度很高一看視頻學生積極性可想而知。講這一節(jié)課的時候我制作了這個微課毫不夸張地說就是連基礎(chǔ)最差的學生，平時上課都不聽講的學生都抬起頭欣賞視頻。作為教師這樣就很成功了！學生只要聽就有辦法提高成績。②引發(fā)學生思考。問題很貼近學生生活，平時學生都愛運動，特別是足球跟學生的生活聯(lián)系很緊，學生關(guān)注度很高，學生很自然會想會問拿哪一塊就可以確定它的形狀。利用微課的動畫性打造課堂趣味性從而提高學生數(shù)學能力。

2.結(jié)合微課視頻的共享功能，提高學生的復習效率

微課視頻是可以資源共享的。在初中數(shù)學的教學中，對于一些典型的案例或者是例題，教師制作微課視頻之后，可以通過資源共享的方式和學生共享。而學生在復習的過程中，可以通過反復播放微課視頻的方式，了解和學習一些知識的重點和難點，讓學生的學習不再受到時間和空間的限制，為學生自主學習能力的提升奠定基礎(chǔ)。如筆者在講解證明△AEC≌△BED已知條件是一個中點和圖形中的隱含條件對頂角相等。微課中我從條件分析到書寫格式一一講解，最后全等三個條件的依據(jù)講解到位細致過程清晰，最重要的是學生可以暫停，可以重復看，更加夸張一點是保存好分享給下屆下下屆的學生看，可謂：解放老師，方便學生。利用微課的重復對學生就是一種鞏固，可以幫助學生解決數(shù)學問題。

3.結(jié)合微課，強化概念教學，構(gòu)建完善的數(shù)學知識體系

基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和訓練，是教師課堂教學中的重點。因此，教師在課堂教學中，應當通過積極夯實學生的基礎(chǔ)知識，為學生數(shù)學效率的提升奠定基礎(chǔ)。初中數(shù)學有很多章節(jié)概念很多，記憶量很大，課時比較長，學生通常都是老師講到后面他們忘到前面。我們可以使用微課解決這個問題，把這一章的概念按接受知識的過程步步呈現(xiàn)給學生，讓學生形成體系。

總而言之，在信息技術(shù)的背景之下，微課教學作為一種有效的教學模式，應當被廣泛運用。在初中數(shù)學的教學中，教師應當巧妙地結(jié)合微課，優(yōu)化初中數(shù)學的教學課堂，實現(xiàn)良好的課堂教學效果。

【參考文獻】

[1] 張一春.《微課建設(shè)研究與思考》，《中國教育網(wǎng)絡(luò)》，2013，（10）

[2]陳興瑜.《談微課在數(shù)學教學中的應用》，《數(shù)學學習與研究》，2015，（7）