會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)完善對(duì)策探討

沈彥辰

【摘 要】本文從研究會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題出發(fā)，深入研究了當(dāng)前影響我國(guó)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的重要問(wèn)題，并且有效結(jié)合我國(guó)實(shí)際，對(duì)當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的改善，從而，有效做到提升會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化；實(shí)踐教學(xué)；完善對(duì)策

在21世紀(jì)，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)得到了迅速發(fā)展，并且會(huì)計(jì)電算化在我國(guó)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的環(huán)境下快速的被廣大人民所接受。同時(shí)人們也意識(shí)到了會(huì)計(jì)電算化為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的極大便利，因此在我國(guó)現(xiàn)行教育中，對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完善具有十分重要的意義。但是，在當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)中仍然面臨著很大的問(wèn)題，從而嚴(yán)重制約著我國(guó)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。因此我們必須立足實(shí)際尋求有效的解決方法，從而有效的改善當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量。

一、會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后

由于會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，從而沒(méi)有在短暫時(shí)間內(nèi)形成完善的教學(xué)體系，以至于在現(xiàn)代化教學(xué)中，學(xué)校教師并沒(méi)有一套完整的教學(xué)體系作為參考，因此出現(xiàn)了教育教學(xué)觀念相對(duì)落后的現(xiàn)象。教師教學(xué)觀念的落后，使得很多先進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教育理論無(wú)法有效地傳輸?shù)綄W(xué)生的思維之中，從而使得當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生不能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

（二）教師實(shí)踐能力有待提升

會(huì)計(jì)電算化不僅涉及到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而且還涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)。而當(dāng)前，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師多為會(huì)計(jì)專業(yè)出身，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和管理學(xué)知識(shí)的了解，導(dǎo)致教師實(shí)踐能力不高。同時(shí)，會(huì)計(jì)電算化教師長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)，缺乏會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)

當(dāng)前，會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容五花八門，各不相同。有些學(xué)校在開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中十分重視會(huì)計(jì)技能的練習(xí)，認(rèn)為會(huì)計(jì)技能是開展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的基礎(chǔ)，而忽視了計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用。有些學(xué)校在會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中過(guò)度重視計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用，而忽視了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

二、會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的完善對(duì)策

（一）更新實(shí)踐教學(xué)觀念

要想在我國(guó)全面開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)，首先必須更新實(shí)踐教學(xué)的觀念，從而使當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師能夠意識(shí)到先進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)理念。教師教學(xué)理念的更新，會(huì)使得我國(guó)現(xiàn)在的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的重點(diǎn)由理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。這種觀念的出現(xiàn)，打破了我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的束縛，從而極大的豐富了當(dāng)前我國(guó)教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)并完善了當(dāng)前我國(guó)教育體系，從而使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，占據(jù)一席之地。

（二）提高師資力量

教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)具有十分重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，但是，由于我國(guó)當(dāng)前的教師缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從而在現(xiàn)在的教學(xué)中無(wú)法借鑒之前的工作經(jīng)驗(yàn)，從而出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。因此在開設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)中學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須注重教師教學(xué)水平提升。只有教師教學(xué)水平得到相應(yīng)提高才能夠在未來(lái)的教學(xué)中，借助教師的影響力和權(quán)威性使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的了解程度。同時(shí)，學(xué)校會(huì)計(jì)電算化師資力量提升會(huì)極大的吸引學(xué)生前來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為我國(guó)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的未來(lái)健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）改善實(shí)踐教學(xué)條件

會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)離不開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備的有效支持，因此在現(xiàn)在的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，學(xué)校必須積極改善實(shí)踐教學(xué)條件，建設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)中心，創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)基地，從而使學(xué)生能夠在具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備中，鞏固自身的理論知識(shí)以及提升自身的專業(yè)水平。完善的實(shí)踐教學(xué)條件不僅僅可以為學(xué)生在未來(lái)的會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)中創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，還可以使學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠借助優(yōu)越的外界條件和教學(xué)設(shè)備，極大地豐富自身知識(shí)面，從而做到有效提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）完善實(shí)踐教學(xué)模式

會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)應(yīng)積極完善實(shí)踐教學(xué)模式。首先，會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)重視學(xué)生基本能力培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的單向技能訓(xùn)練，為會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)應(yīng)積極重視專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)的傳授，鞏固會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)；其次，會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的應(yīng)用能力，充分利用實(shí)踐教學(xué)基地和企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐鍛煉；最后，會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，按照企業(yè)的工作流程來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、小結(jié)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷完善，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)成為我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的重要支柱，從而極大提升我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平，對(duì)于我國(guó)的會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)建設(shè)具有十分重要的意義。文章從實(shí)踐教學(xué)的角度探索了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)，希望研究者能夠從更多的角度研究會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，以提高會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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