案例教學(xué)法在初中VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

梁曉平

【摘 要】進(jìn)入二十一世紀(jì)后，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，大量程序語(yǔ)言的出現(xiàn)奠定了計(jì)算機(jī)技術(shù)的大繁榮。為了豐富初中生的程序語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展，VB程序設(shè)計(jì)課程已經(jīng)進(jìn)入初中信息技術(shù)課堂。VB程序語(yǔ)言具有較高難度，且內(nèi)容相對(duì)枯燥，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)效果并不樂(lè)觀。本文主要探討了案例教學(xué)法在初中VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為信息技術(shù)教育同行們提供有價(jià)值的參考信息。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；程序設(shè)計(jì)；思考

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)的信息化特征日益顯著，新型程序語(yǔ)言層出不窮。在初中VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)程序言的學(xué)習(xí)興趣，還能最大程度地簡(jiǎn)化教學(xué)流程、深化教學(xué)效果。

1.初中VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師教學(xué)方法落后

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)技術(shù)教師的綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，未意識(shí)到VB教學(xué)方法的重要性。部分信息技術(shù)教師在課堂上照本宣科，不重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，教學(xué)方法生硬陳舊。初中生崇尚個(gè)性化生活，愛(ài)好新鮮事物、因此非常容易對(duì)毫無(wú)生機(jī)的VB課程產(chǎn)生排斥感。綜上所述，教師若想徹底改善課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)課程的興趣，則必須要提升自身綜合素質(zhì)，選用合理先進(jìn)的教學(xué)方法。

1.2學(xué)生對(duì)VB程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣較低

初中生的心理素質(zhì)相對(duì)較薄弱，在遇到學(xué)習(xí)上的困難后容易對(duì)自身提出質(zhì)疑，從而逐漸喪失自信心。部分初中生沒(méi)有及時(shí)解出某道數(shù)學(xué)題的答案，便開(kāi)始懷疑自己的智商是否存在問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)周?chē)瑢W(xué)較快得到答案后便產(chǎn)生自卑心理，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“不是塊學(xué)習(xí)的料”。在VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，筆者便經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似事件，一些學(xué)生未順利解出課堂習(xí)題便認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)VB程序語(yǔ)言，降低了對(duì)VB程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，在今后遇到VB程序設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)便會(huì)產(chǎn)生“題目好難，我解不出來(lái)”的錯(cuò)覺(jué)。

2.初中VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的重要性

案例教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，教師先向?qū)W生描述一個(gè)具體的教育情景，引導(dǎo)學(xué)生就該教育情境中的一些問(wèn)題進(jìn)行討論。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)要在具體的教學(xué)案例中，對(duì)理論進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用理論來(lái)總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法。 隨著教育改革腳步的持續(xù)推進(jìn)，現(xiàn)階段，愈來(lái)愈多的初中學(xué)校開(kāi)始引進(jìn)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法能否成功應(yīng)用，取決于所選取的案例是否合理，有針對(duì)性，一個(gè)科學(xué)的教學(xué)案例對(duì)課堂教學(xué)工作的促進(jìn)作用是巨大的、明顯的。初中生之所以難以輕松、深化地學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)課程，除了本身的邏輯思維能力不過(guò)關(guān)外，還有教師的教學(xué)方法不科學(xué)、使得VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)難以產(chǎn)生引人入勝的效果，事實(shí)上，教學(xué)方法對(duì)VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)的影響最為巨大，在初中VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中引進(jìn)案例教學(xué)法的工作已迫在眉睫。

3.案例教學(xué)法的具體實(shí)施策略

3.1如何選取教學(xué)案例

VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)保障所選取的教學(xué)案例的質(zhì)量，為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師在選擇教學(xué)案例的過(guò)程中必須要遵循相應(yīng)的基本原則。通常情況下，教師所選取的案例應(yīng)當(dāng)貼近生活，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感。教學(xué)案例要服務(wù)于實(shí)際教學(xué)工作，脫離了課堂的教學(xué)案例非但難以提升教學(xué)質(zhì)量，反而可能挫傷學(xué)生對(duì)VB程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。案例的選取必須要抓住教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，教師需要考慮到學(xué)生接受能力，盡量將大的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為小的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免賦予學(xué)生過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。

教師應(yīng)當(dāng)做好與學(xué)生的互動(dòng)交流工作，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難之處，征詢(xún)學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)與建議。需要特別指出的是，教師在選擇教學(xué)案例的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多征求學(xué)生的意見(jiàn)、多了解學(xué)生的看法，如此不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生自身的關(guān)系，為日后的教育工作提供便利，還能最大程度地提升教學(xué)案例的合理性，使得教學(xué)案例成為教師滿(mǎn)意、學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)利器。

3.2采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)案例

為了激發(fā)初中生對(duì)VB程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)選取趣味性強(qiáng)的教學(xué)案例，教學(xué)案例的趣味性體現(xiàn)在能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)地了解VB程序設(shè)計(jì)概念。趣味性案例教學(xué)法在初中VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用不應(yīng)該是一成不變的，案例教學(xué)的發(fā)起方不一定是教師，也可以讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，這樣做不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者成為主動(dòng)的知識(shí)傳播者、分享者。某次，筆者在講授支結(jié)構(gòu)這一重要知識(shí)點(diǎn)后，便鼓勵(lì)有所領(lǐng)悟的學(xué)生將知識(shí)概念設(shè)計(jì)成“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的形式，隨后幾名學(xué)生自告奮勇地設(shè)計(jì)了一段“披著程序語(yǔ)言外衣的腦筋急轉(zhuǎn)彎”，在此過(guò)程中，其他學(xué)生們非常認(rèn)真地給予相關(guān)建議、意見(jiàn)，課堂氛圍十分活躍，濃厚。通過(guò)采用趣味性的教學(xué)案例，筆者不僅提升了VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)了與學(xué)生之間的關(guān)系，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考與合作學(xué)習(xí)，在一定程度上提高了學(xué)生的邏輯思維能力。

3.3采用貼近生活的案例

就目前情況而言，一些初中生并不了解VB程序語(yǔ)言對(duì)實(shí)際生活的益處，換言之是這些學(xué)生認(rèn)為VB程序語(yǔ)言是空泛的、無(wú)用的，對(duì)實(shí)際生活沒(méi)有幫助。為了讓學(xué)生意識(shí)到VB程序語(yǔ)言對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的作用，改變他們對(duì)VB程序設(shè)計(jì)課程的錯(cuò)誤看法，教師應(yīng)當(dāng)選取或者設(shè)計(jì)一些貼近人們實(shí)際生活，與初中生其他學(xué)科聯(lián)系密切的案例，從而激發(fā)初中生對(duì)VB程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣。在講授“判斷結(jié)果”這一概念時(shí)，筆者便選取了“手機(jī)解鎖”這一生活案例。筆者對(duì)學(xué)生們說(shuō)：同學(xué)們，分支結(jié)構(gòu)中的“判斷結(jié)果”是非常重要的一個(gè)概念，而生活中有許多東西需要進(jìn)行判斷，我們可以判斷一件事情的對(duì)錯(cuò)，而程序同樣可以判斷人們某個(gè)行為的對(duì)錯(cuò)。隨著生活水平的提升，現(xiàn)在你們大多數(shù)人都擁有智能手機(jī)，屏幕鎖是保護(hù)手機(jī)安全的重要程序，屏幕鎖分為指紋解鎖、密碼解鎖以及圖案解鎖等類(lèi)別，同學(xué)們的指紋、輸入的密碼以及繪制的圖形等是解鎖手機(jī)的關(guān)鍵信息，如果同學(xué)們正確地輸入了上述信息，則手機(jī)能夠被順利地解鎖，而如果所輸入的信息有誤，則程序會(huì)提醒你信息有誤，這便是常見(jiàn)的判斷結(jié)果。

3.4關(guān)于用好案例教學(xué)法的幾點(diǎn)建議

①教師應(yīng)當(dāng)借助案例發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。一般來(lái)講，初中生在學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中容易產(chǎn)生厭學(xué)、耐心不夠等問(wèn)題，這些問(wèn)題可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，賦予學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)。在應(yīng)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)致觀察每一位學(xué)生的反應(yīng)，游戲性的教學(xué)案例通常能夠極大程度地吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于那些在游戲性教學(xué)課堂上依然無(wú)法集中注意力、不能主動(dòng)參與至課堂討論之中的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)單獨(dú)與其進(jìn)行交流，注意了解學(xué)生近期的心理狀況與學(xué)習(xí)上的困難，征詢(xún)其對(duì)案例教學(xué)法與初中VB程序設(shè)計(jì)課程的主觀看法。師者，傳道授業(yè)解惑也，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，還要關(guān)心學(xué)生的生活，增強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系，從而為案例教學(xué)法的運(yùn)用掃清障礙、夯實(shí)基礎(chǔ)。

②教師應(yīng)當(dāng)提升自身綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)決定了其所選取或設(shè)計(jì)的教學(xué)案例的質(zhì)量。部分信息技術(shù)教師不關(guān)注最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，不重視自我學(xué)習(xí)、自我提高，在課堂上又慣用照本宣科的教學(xué)方式，如此固然無(wú)法提升VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地提升自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)方法探索工作，注意向同事借鑒與分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地促進(jìn)自身的進(jìn)步。

③做好分層教學(xué)工作?？陀^上看，個(gè)體之間存在著智力差異，部分學(xué)生的學(xué)力有限，碰到稍難的問(wèn)題便不知所措，而一些學(xué)生則非常享受VB程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，較容易解決一些困難的習(xí)題。因此教師應(yīng)當(dāng)重視分層教學(xué)工作，為有天賦的學(xué)生提供更加高深的案例，讓這些學(xué)生接觸相對(duì)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言理論，進(jìn)而最大程度地發(fā)掘天賦型學(xué)生的潛力。對(duì)于那些學(xué)習(xí)程序語(yǔ)言較困難的學(xué)生，教師可以采用相對(duì)簡(jiǎn)單的案例進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中注意及時(shí)解決學(xué)生的困惑，在學(xué)生取得學(xué)業(yè)成就后及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與對(duì)VB程序設(shè)計(jì)課程的興趣。

4.結(jié)語(yǔ)

新的發(fā)展形勢(shì)下在初中推行VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于普及信息技術(shù)，能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)掘、輸送大量的信息技術(shù)人才。為了做好初中VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)工作，廣大信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中合理運(yùn)用案例教學(xué)法，主動(dòng)提升自身綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)信息技術(shù)教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陶興榮.機(jī)器人教育可促進(jìn)程序設(shè)計(jì)教學(xué)[J].教育與信息化，2011（02）

[2]韓志彪.淺談初中程序設(shè)計(jì)教學(xué)[J].課程教育研究，2012（35）

[3]李秋燕.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)下程序設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].教育信息技術(shù)，2013（03）

[4]杜洪鐘.芻議程序設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響及實(shí)施要點(diǎn)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（19）

[5]葉宏斌.類(lèi)比法在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育，2014（12）