淺析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

廖紅梅

[摘 要]現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的對(duì)文化物質(zhì)生活越來(lái)越重視。特別是在小學(xué)生的教學(xué)中體現(xiàn)尤其明顯，現(xiàn)在的父母越來(lái)越多的重視孩子在小學(xué)階段的教學(xué)問(wèn)題，本文就數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略分析

數(shù)學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系中最重要的必修課之一，小學(xué)階段是一個(gè)孩子數(shù)學(xué)思維建立的最好的時(shí)期也是初始階段，對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分把握學(xué)生的特點(diǎn)，采取適當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

小學(xué)是一個(gè)學(xué)生上學(xué)生涯的最開(kāi)始的一步，在這個(gè)階段培養(yǎng)思維能力、認(rèn)知水平等對(duì)學(xué)生未來(lái)綜合能力的發(fā)展具有不可缺少的基本作用。數(shù)學(xué)作為有一個(gè)具有很強(qiáng)的邏輯思維的學(xué)科，不僅需要教師在基礎(chǔ)教育過(guò)程中充分和有效地幫助學(xué)生積累知識(shí)， 更要求教師能在不斷的教學(xué)分析、創(chuàng)新基礎(chǔ)上促進(jìn)課堂的高效化。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，并保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。而數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)階段的教學(xué)中是一種非?；顫姷慕虒W(xué)模式，教師可在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上通過(guò)合理設(shè)計(jì)開(kāi)展游戲式教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的參與度和動(dòng)手能力。

一、個(gè)人數(shù)學(xué)競(jìng)賽的游戲教學(xué)策略

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上比較陌生，自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較差。從學(xué)習(xí)認(rèn)知的角度來(lái)看，這個(gè)階段的學(xué)生有很高的可塑性，同時(shí)學(xué)習(xí)以及完成作業(yè)任務(wù)有很高的期望，但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有有效、科學(xué)的思考方式。在訓(xùn)練思維和認(rèn)知能力方面，數(shù)學(xué)起著基礎(chǔ)的作用。因此，教師在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生足夠的個(gè)人成就感；在這個(gè)方面也要相對(duì)應(yīng)重視一下，將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，利用個(gè)人數(shù)學(xué)競(jìng)賽的方式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第一部分“數(shù)一數(shù)”為例，旨在訓(xùn)練這部分簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)的能力。為此，教師可以進(jìn)行“數(shù)數(shù)競(jìng)賽”，以個(gè)人為的單位進(jìn)行。首先，老師在課前將競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，如“利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的照片包含不同數(shù)量的元素，如19朵花、23顆花生”。其次，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)模式在教室里，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將隨機(jī)抽取的圖片進(jìn)行數(shù)數(shù)；算出每個(gè)學(xué)生數(shù)圖片數(shù)量和精度，精度相同的將按照數(shù)圖片數(shù)量的多少來(lái)規(guī)定誰(shuí)贏，贏的依據(jù)是數(shù)相同的圖片的準(zhǔn)確率高；獎(jiǎng)勵(lì)10位最優(yōu)秀的同學(xué)為得獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)勵(lì)的物品如筆記本、筆、手工制作的小物品，等。通過(guò)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)游戲不僅可以訓(xùn)練學(xué)生快速計(jì)算的能力，還培養(yǎng)他們的數(shù)字敏感度，也可以提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生提高自我效能感。

二、合作式小組競(jìng)賽的游戲教學(xué)策略

小學(xué)不僅是學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要時(shí)期。該階段的學(xué)生除了需要獲得學(xué)習(xí)任務(wù)上的高期望效能，更希望通過(guò)交流和溝通獲取同伴的關(guān)注和認(rèn)可。數(shù)學(xué)這一學(xué)科可以幫助學(xué)生快速、直接提高期望效能的效果，因此，教師可以充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提供與同伴共同學(xué)習(xí)、獲取成功的平臺(tái)。在充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，高效的完成教學(xué)任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分工協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第四部分“認(rèn)位置”教學(xué)過(guò)程中，教師可采用合作式小組競(jìng)賽開(kāi)展課堂活動(dòng)。首先，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平、興趣以及其他因素作為分組的基礎(chǔ)，分組過(guò)程應(yīng)確保各小組有盡可能小的區(qū)別。其次，每個(gè)小組派一個(gè)學(xué)生作為“找位置者”， 并使用眼罩等道具蒙上其眼睛，另一個(gè)學(xué)生作為該學(xué)生的指導(dǎo)者， 利用定位語(yǔ)言指導(dǎo)“找位置者”順利找到組內(nèi)其余學(xué)生；組內(nèi)其他的學(xué)生應(yīng)在教師的安排下隨機(jī)坐在其他位置，等待同組的找位置的同學(xué)的準(zhǔn)確定位。每組有三個(gè)玩游戲的機(jī)會(huì)， 教師對(duì)每組“找位置”游戲的總花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，所用時(shí)間最少的組獲勝。這個(gè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方向的識(shí)別能力，通過(guò)游戲可以有效地幫助學(xué)生掌握基本的定位方法，有助于發(fā)展學(xué)生的合作與交流能力。

三、手工制作式的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略

提高學(xué)生的參與度是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵策略之一，在具體實(shí)踐中，在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生給予高度的關(guān)注和參與，除了“問(wèn)答式”、“合作模式”等策略外，也可以由學(xué)生動(dòng)手制作以數(shù)學(xué)為主題的手工模型等物品進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行xx版一年級(jí)x冊(cè)第x部分“認(rèn)識(shí)物體”的教學(xué)時(shí)，可以采用手工制作的數(shù)學(xué)模型的方法。首先，教師可以在課堂分發(fā)安全橡皮泥，使學(xué)生能通過(guò)橡皮泥制作相應(yīng)的物體的形狀；其次，對(duì)每一組的學(xué)生提出不同的制作任務(wù)，如球體、立方體等；并且讓每一組學(xué)生在課堂上展示他們的勞動(dòng)成果。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的手工制作能力，并加深其對(duì)相應(yīng)物體的特征認(rèn)識(shí)。

四、數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用建議

數(shù)學(xué)游戲的本身是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維、動(dòng)腦能力的，如果不能加以合理的運(yùn)用，就會(huì)適得其反：

首先，要選擇符合學(xué)生年齡的游戲任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該有利于拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神。如果選擇的游戲，與教學(xué)沒(méi)有多少相關(guān)性，或者不適合教學(xué)內(nèi)容，就算再好的游戲也應(yīng)當(dāng)放棄。

其次，就是要合理安排游戲時(shí)間：小學(xué)生的好奇心有一定的時(shí)間限度，一個(gè)游戲要玩得太久，不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，也影響下面的教學(xué)內(nèi)容，所以要合理安排游戲時(shí)間，避免學(xué)生游戲成癮。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合上面所說(shuō)的， 數(shù)學(xué)作為小學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，是教研的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂上采取游戲策略并非忽視教學(xué)主題、浪費(fèi)課時(shí)的表現(xiàn)，而是在數(shù)學(xué)課堂使用游戲教學(xué)模式是一種科學(xué)、合理、符合學(xué)生年齡的一種可行的教學(xué)模式，其可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與度；在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平提高的基礎(chǔ)上，也有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同步發(fā)展。

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