化學(xué)新課程改革與有效教學(xué)

黃巧波

【摘要】本文旨在研究化學(xué)新課程改革下教師如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。我國的新課程改革，從96年起醞釀準(zhǔn)備，2001年開始試行，經(jīng)過三年的區(qū)域?qū)嶒?yàn)，從2004年進(jìn)入推廣階段，一直到現(xiàn)在。作為知識的傳授者，新課程改革迫切要求教師提高教學(xué)素養(yǎng)，緊跟時代潮流樹立新的教育理念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科因其自身的特性帶有與其他課程不同的內(nèi)涵，本文就新課程改革背景下，教師如何實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的有效教學(xué)發(fā)表個人見解。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 化學(xué) 優(yōu)質(zhì)教學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0159-02

自2001年教育部實(shí)施《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）到2011年《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版），新課程改革10年成效顯著，我國的化學(xué)課程在課程理念、教學(xué)要求等方面隨著時代對人才的要求發(fā)生較大的改變，反映了課程改革從理論到實(shí)踐的教育理念。新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)是在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的思考探究能力，掌握新知識和技能，鼓勵學(xué)生多動腦，勤動手?；瘜W(xué)是實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生擁有相匹配的化學(xué)基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)操作技能，這對教師的教學(xué)能力要求也格外的高。

初三學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)涉及化學(xué)教學(xué)，化學(xué)這一“變化”的“科學(xué)”，和物理一樣都是自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)。不同于語文、歷史這種文學(xué)課程，在化學(xué)的課程教學(xué)中，教師除了傳授理論知識外，還要激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

在教育教學(xué)過程中，教師要時刻遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建新的教學(xué)模式，在推進(jìn)義務(wù)教育化學(xué)新課程改革的實(shí)施過程中，對于如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，本文從一名教師的角度有以下應(yīng)對策略愿與同行交流。

1.重視理論學(xué)習(xí)，更新課程觀念

古語云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用顯而易見，教師要完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新思想新理念，掌握新的教學(xué)方法，做一名能力型、科研型的教師。在日常生活中，教師要重視從現(xiàn)代教育中涉獵知識，了解與與化學(xué)相關(guān)專業(yè)的知識，包括人文科學(xué)、社會科學(xué)以及生活中常用的理論常識，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熟悉積累，不斷更新自身知識儲備，來適應(yīng)課程設(shè)計(jì)綜合化的需要。

新課程改革對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容作出了改動，每個新課程在教材中教材都設(shè)置了不同的模塊，教師要注意領(lǐng)會不同模塊在教學(xué)中的價(jià)值和作用，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱有針對性的講解，及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋調(diào)整教學(xué)模式。加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

師生的互動方式是影響課堂教學(xué)效果的重要因素，不單單是化學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中中我們很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生和哪位老師關(guān)系比較好，相應(yīng)的該老師所教授的學(xué)科成績也是比較好，承古人所言，“親其師，信其道”。顯而易見，構(gòu)建良好的師生關(guān)系對于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)很有幫助。教學(xué)活動是靠教師的教與學(xué)生的學(xué)二者的雙向互動，師生之間不是簡單的知識傳達(dá)和被動接受的模式，這要求教師在實(shí)際教學(xué)中避免“高高在上”的樣子，尊重學(xué)生的差異，多與學(xué)生交流溝通，及時修改課堂教學(xué)的不足。

每一個學(xué)生都是發(fā)展中的人，存在無限的發(fā)展?jié)撃芎途薮蟮牟町愋?，需要教師因材施教，來誘發(fā)學(xué)生的潛能。重視學(xué)生的個性特點(diǎn)，在課堂上多給予學(xué)生鼓勵，在繼續(xù)發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用的同時，要注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究意識的覺醒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的能動性。除了在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生外，生活上老師也要關(guān)心學(xué)生，做到亦師亦友，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，這樣學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)主動性也會增強(qiáng)。

2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能

在化學(xué)教學(xué)中要開展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主要形式的探究活動，對于教師來說，單純的講解化學(xué)方程式描繪化學(xué)反應(yīng)顯然不夠直觀，在理論教學(xué)中穿插實(shí)驗(yàn)講解，并讓學(xué)生自主開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能直觀的展現(xiàn)化學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，要求教師在教學(xué)中不單單是傳授理論，更要鼓勵學(xué)生多動腦勤動手，多組織探究實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)糅合在一起，實(shí)現(xiàn)理論課堂和實(shí)踐課堂教課地點(diǎn)的統(tǒng)一，達(dá)到一學(xué)一實(shí)驗(yàn)的效果，克服教學(xué)分離。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要能通過場景設(shè)置，為學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)操作平臺，讓學(xué)生了解生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，對于涉及到實(shí)驗(yàn)課的化學(xué)知識一定要安排實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思考和動手實(shí)踐的能力。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，保證所有學(xué)生都能參與其中，達(dá)到互相學(xué)習(xí)交流的目的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中存在危險(xiǎn)性高或者是用常規(guī)方法很難操作的化學(xué)反應(yīng)，這樣的實(shí)驗(yàn)教師可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)演示給學(xué)生。教師要鼓勵學(xué)生多觀察生活，從生活中獲取學(xué)習(xí)資源。

化學(xué)來源于生活，是一門極具魅力的學(xué)科，對提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展有重要作用，隨著新課程改革的不斷深入，化學(xué)教學(xué)也取得了不小的進(jìn)步，但要實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程的有效教學(xué)，不僅需要教師做出教學(xué)方式的改變，也需要學(xué)生本身提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校乃至社會要配置相應(yīng)的教學(xué)資源，需要多方面共同努力，如此才能真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)的有效教學(xué)，培育高素質(zhì)高水平的人才。

參考文獻(xiàn)：

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