新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的初中英語閱讀教學(xué)

佟良

【摘要】閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的好壞對學(xué)生英語綜合能力的提高有著重要的影響，它直接決定著學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的形成。因此，提高學(xué)生的閱讀能力勢在必行。廣大教師要在新課改理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中英語 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0091-02

隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生的閱讀能力也越來越受到重視，無論是閱讀教學(xué)過程中對文章的閱讀還是在考試中對試題的閱讀，都對學(xué)生提出了更高的要求。面對課程改革和英語閱讀教學(xué)中的挑戰(zhàn)，如何加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力成為當(dāng)前教師需要反思的重要問題。在新課改背景下要想讓學(xué)生學(xué)好英語，首先必須提高學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的共識。因此，英語教師應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。通過有效的閱讀教學(xué)策略，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，形成必要的閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劤踔杏⒄Z閱讀教學(xué)策略。

一、利用提問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是吸引學(xué)生主動進(jìn)行閱讀的強(qiáng)大動力，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能在興趣的驅(qū)使下去主動閱讀，對學(xué)生閱讀積極性的提高具有非常重要的作用。新課改下的初中英語閱讀教學(xué)中，多數(shù)閱讀文章都設(shè)有閱讀前的問題，教師可以通過這些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生在閱讀過程中快速準(zhǔn)確的掌握文章主旨，把握文章的內(nèi)容。這種充分利用問題的閱讀教學(xué)方法，不僅能對學(xué)生的閱讀起到非常重要的導(dǎo)向作用，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，實現(xiàn)學(xué)生從被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)變，激發(fā)閱讀動機(jī)，對學(xué)生閱讀能力的提高具有至關(guān)重要的作用。

如在教學(xué)《I used to be afraid of the dark》一課時，筆者在讓學(xué)生閱讀前，先給學(xué)生提出了問題：Why did the author afraid of the dark？然后讓學(xué)生帶著問題來進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中找到問題的答案，然后教師再針對學(xué)生回答問題的情況對課文進(jìn)行更深入的講解。這樣不僅有效的提高了學(xué)生的閱讀積極性，還提高了學(xué)生的閱讀效率，將學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和已有知識儲備有機(jī)結(jié)合，有助于虛擬閱讀向真實閱讀的自然過渡。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，只有這樣，學(xué)生才能在閱讀過程中利用正確方法，提高閱讀效率。這就要求廣大教師在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。但是在實際教學(xué)中，教師往往不重視閱讀方法的培養(yǎng)，甚至將自己對課文的理解強(qiáng)加給學(xué)生來代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀，即使學(xué)生閱讀也是按照教師的方式，這種閱讀教學(xué)方式不僅制約了學(xué)生閱讀效率的提高，對學(xué)生形成差異化的閱讀能力形成制約。因此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行練習(xí)。

如在做閱讀理解的題目時，教師可以要求學(xué)生先對問題進(jìn)行閱讀，帶著問題去快速的瀏覽文章，對文章的主旨有一個大概的把握，然后對問題提出的部分進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并找出問題的答案。另外，在閱讀中經(jīng)常遇到不認(rèn)識的單詞，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生通過上下文來判斷詞匯的意思，摒棄學(xué)生碰到生詞就查詞典的毛病。這樣，使學(xué)生利用科學(xué)的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、重視課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量

課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是閱讀教學(xué)的有效延伸。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對課堂教學(xué)中學(xué)到的閱讀技巧進(jìn)行練習(xí)和鞏固，對學(xué)生閱讀能力的提高具有非常重要的幫助。但是課外閱讀材料種類繁多、良莠不齊，學(xué)生又缺乏一定的辨別力，為了讓學(xué)生避免不良讀物的影響，教師可以給學(xué)生推薦閱讀書籍，給學(xué)生列出可以閱讀的書籍目錄，供學(xué)生選擇閱讀。如《環(huán)球時代》雜志，《小王子》英文版，《瘋狂英語》等等，學(xué)生閱讀英文原著，在原汁原味的英語當(dāng)中感受英語的魅力和語感，在提升自己英語閱讀能力的同時，了解西方的風(fēng)土人情、思想動態(tài)，逐步養(yǎng)成文化認(rèn)知，從而對于英語產(chǎn)生更大的興趣，為學(xué)好英語提供強(qiáng)有力的動力。

四、建立交流平臺，方便學(xué)生讀后交流

讀后交流是閱讀的一個重要環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行閱讀交流，相互交流和討論閱讀后的感受和收獲。對此，筆者建立了一個班級的交流QQ群，在學(xué)生閱讀后可以在群里自由交流，在閱讀問題后也可以隨時在群里提出，其他學(xué)生也可以幫助解決，也方便了教師隨時指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在群里進(jìn)行交流時，可以了解到大家都在閱讀，對學(xué)生閱讀積極性的提高也有一定幫助。

綜上所述，閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要方式，只有不斷提高自身的閱讀能力才能更好的學(xué)習(xí)英語，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]華靜君.優(yōu)化閱讀策略提高閱讀技能[J].課程教育研究.2012.

[2]孔妍妍.初中英語閱讀教學(xué)之我見[J].教與學(xué)，2014.