新媒體視域下的高校國(guó)學(xué)教育新路徑探析

尚越

【摘要】高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主陣地，承擔(dān)著傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主體責(zé)任。隨著科技的發(fā)展，特別是新媒體的出現(xiàn)，高校傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育路徑的弊端日益顯現(xiàn)，已不能更好地滿足國(guó)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)需要。因此，本文將在分析實(shí)施國(guó)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)必要性，以及高校傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育的局限性的基礎(chǔ)上，著重論述新媒體視域下的國(guó)學(xué)教育新路徑。

【關(guān)鍵詞】新媒體 國(guó)學(xué)教育 路徑探析

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0033-01

一、實(shí)施國(guó)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)必要性

1.有利于高校校園文化的構(gòu)建

評(píng)判社會(huì)的發(fā)展程度，主要從物質(zhì)文明與精神文明兩方面衡量。評(píng)判高校發(fā)展程度也毫不例外。高校物質(zhì)文明建設(shè)泛指校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，精神文明建設(shè)泛指校園文化建設(shè)。當(dāng)前多數(shù)高校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面都較為完善，但在校園文化建設(shè)方面卻良莠不齊，并顯現(xiàn)出一些共性問題。例如，大學(xué)生理想信念缺失，行為舉止不當(dāng)，價(jià)值觀導(dǎo)向偏差等。因此，在高校實(shí)施國(guó)學(xué)教育，既能幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，又能促進(jìn)高校校園文化的構(gòu)建。

2.有利于大學(xué)生道德素質(zhì)的提高

高等教育的重要目的是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。德育永遠(yuǎn)是排在第一位。然而，隨著社會(huì)物質(zhì)文明的極大滿足，卻出現(xiàn)了不同程度的精神文明斷層，包括大學(xué)生在內(nèi)的許多人都存在思想道德滑坡的現(xiàn)象。因此，高校不僅要承擔(dān)教書的重任，更要做好育人的職責(zé)。高校開設(shè)國(guó)學(xué)課程，既能弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更重要的是提高大學(xué)生道德素質(zhì)，教育和引導(dǎo)公眾對(duì)真、善、美的追求與融合。

3.有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要精神支柱。黨的十八大以來，黨中央高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，大學(xué)生群體已然成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生力軍。高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主體，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面，除通過思想政治教育常規(guī)途徑開展之外，還應(yīng)高度重視國(guó)學(xué)教育工作。因?yàn)樵谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀“簡(jiǎn)單”的二十四字內(nèi)容中，都能從中國(guó)傳統(tǒng)文化中找到其基因。因此，高校開設(shè)國(guó)學(xué)課程有利于幫助學(xué)生了解我國(guó)輝煌燦爛的歷史和文明，深刻體會(huì)中華民族偉大復(fù)興的重要性，更好地弘揚(yáng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、高校傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育的局限性

1.優(yōu)質(zhì)教師較為匱乏

高校國(guó)學(xué)課程的師資，一般都是由具有中文學(xué)科背景的教師擔(dān)任。理論上講，他們都具有國(guó)學(xué)研習(xí)經(jīng)歷，但事實(shí)上，許多教師的國(guó)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)匱乏，對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)通?！耙恢虢狻?，經(jīng)常出現(xiàn)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”的窘態(tài)；部分高校也往往將國(guó)學(xué)課程定位為選修課，同時(shí)存在為開設(shè)國(guó)學(xué)而開設(shè)國(guó)學(xué)的心態(tài)，國(guó)學(xué)師資也未經(jīng)過嚴(yán)格而認(rèn)真的考核，就是這樣“隨便的結(jié)果”，最終才導(dǎo)致“結(jié)果很隨便”，教師教的不夠清楚，學(xué)生學(xué)的也不夠明白。因此，高校傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育的最大弊病在于優(yōu)秀教師相對(duì)匱乏。

2.教材編排缺少特色

目前高校國(guó)學(xué)教材主要以通識(shí)性教材為主，即以及諸子百家經(jīng)典作品為編排體例，教材內(nèi)容“大而不全”和“多而不精”，導(dǎo)致的結(jié)果是一方面是許多教師在講授經(jīng)典著作時(shí)“蜻蜓點(diǎn)水”，對(duì)諸子百家的深邃思想淺嘗輒止，學(xué)生對(duì)某個(gè)思想流派的認(rèn)識(shí)也不夠深入。另一方面是教材編寫體例如出一轍，既缺少對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“仁義禮智信、忠孝廉恥勇”理念的文化滲透，又缺少高校地方本土優(yōu)秀文化的審美關(guān)照。

3.學(xué)習(xí)途徑相對(duì)單一

高校傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育途徑主要是集中于課堂教學(xué)，依靠教師的演繹和說教，參差不齊的教學(xué)水平導(dǎo)致學(xué)生的接受效果差強(qiáng)人意。同時(shí)，課堂教學(xué)大部分時(shí)間都是以教師說學(xué)生聽為主，導(dǎo)致學(xué)生與教師大部分時(shí)間是單向溝通，不能更好地深化學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，教師只能完成課上的教學(xué)卻忽視課下的實(shí)踐延伸，最后導(dǎo)致學(xué)生只知其然，而不知其所以然。

三、新媒體視域下的高校國(guó)學(xué)教育新路徑

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)等渠道以及電腦、數(shù)字電視、手機(jī)等為終端，向大眾提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。因此，互聯(lián)網(wǎng)為高校國(guó)學(xué)教育提供了新的路徑與機(jī)遇。

1.建立微信、微博公眾平臺(tái)

微信和微博網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，具有信息發(fā)布方便，人際互動(dòng)溝通方便的優(yōu)勢(shì)，除發(fā)布圖文外還可配套一些視頻。另外，筆者發(fā)現(xiàn)隨著新媒體的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道也拓寬了，除在課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上收集感興趣的內(nèi)容。對(duì)于大學(xué)生群體來說，一些優(yōu)質(zhì)的圖文與視頻資料，能更好的引發(fā)他們對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，為能夠延伸國(guó)學(xué)課堂上簡(jiǎn)短的一個(gè)半小時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教師完全可以將國(guó)學(xué)課堂上沒有時(shí)間做的延伸內(nèi)容放置到微信或微博公眾平臺(tái)上，方便學(xué)生課后拓展觀看學(xué)習(xí)。

2.QQ、微信交流群的設(shè)置

當(dāng)前大學(xué)生群體存在一個(gè)普遍的問題，就是不太熱衷于課堂討論，喜歡在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的看法。此外，為保證教學(xué)的進(jìn)行，每節(jié)課給學(xué)生討論的時(shí)間也是有限的。因此，為幫助讓大學(xué)生更好的解決掉課上存在的疑問，更好的表達(dá)自己的看法，國(guó)學(xué)教師可以為一個(gè)國(guó)學(xué)自然班建立一個(gè)微信或者是QQ討論群。建立群后，學(xué)生可以充分的表達(dá)自己的看法，教師也會(huì)及時(shí)的給予回復(fù)，實(shí)現(xiàn)一種及時(shí)有效的雙向溝通。

3.幕課資源的開發(fā)與應(yīng)用

幕課資源是隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展出現(xiàn)的一種在線課程模式。教師可以將國(guó)學(xué)研究與愛好為核心建立教師科研團(tuán)隊(duì)，每個(gè)教師將自己擅長(zhǎng)的研究?jī)?nèi)容精心的設(shè)置成視頻，那么一個(gè)團(tuán)隊(duì)將組成一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)學(xué)教育資源體。幫助愛好國(guó)學(xué)的大學(xué)生可以茶余飯后，坐在電腦前隨心所欲地去學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓文乾.新媒體環(huán)境下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育途徑探析[J].思想教育理論導(dǎo)刊，2015.03.