如何在大班額環(huán)境下有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)

張淑琴

摘 要：區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園的一種教育載體和課程模式，要想真正具有科學(xué)性、實(shí)效性，還需要一個(gè)過(guò)程。高臺(tái)縣第一幼兒園是高臺(tái)縣唯一一所省級(jí)示范性幼兒園，長(zhǎng)期以來(lái)一直存在大班額問(wèn)題，每班幼兒人數(shù)均在50人左右。在大班額環(huán)境下，要想有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，就需要合理空間布局，克服場(chǎng)地局限性，提高場(chǎng)地利用率，發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育功能，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自主活動(dòng)的開(kāi)放性的區(qū)域環(huán)境，提高教師設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)、推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的能力，切實(shí)提高區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：大班額；區(qū)域活動(dòng)；有效開(kāi)展

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0233-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.146

區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情感和社會(huì)性等多方面的發(fā)展，成為幼兒園所喜歡的一種活動(dòng)形式。那么如何在大班額環(huán)境下有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)呢？我們?cè)趯?shí)施中做了以下嘗試。

一、合理布局活動(dòng)空間，改善大班額區(qū)域活動(dòng)中幼兒擁擠、活動(dòng)整齊劃一的現(xiàn)狀

（一）對(duì)空間進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，最大限度地發(fā)揮其功能

我園各班原有的活動(dòng)室、寢室、盥洗室和衛(wèi)生間等配套設(shè)施，雖然能基本滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的需要，但要真正有效開(kāi)展各種特色區(qū)域活動(dòng)，更好地培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，活動(dòng)空間就存在很大的局限性，在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中存在擁擠的現(xiàn)象，活動(dòng)效果不明顯。因此，在無(wú)法改變幼兒園空間大小的情況下，為了合理規(guī)劃空間設(shè)置，我們對(duì)全園所有空間進(jìn)行了全面深入的評(píng)估和分析，重新規(guī)劃了全園可利用的空間，對(duì)原有辦公用房進(jìn)行了整合清理，新增設(shè)了科學(xué)室、建構(gòu)室、陶藝室、沙藝室等公共區(qū)域活動(dòng)室，新購(gòu)置沙畫(huà)臺(tái)12臺(tái)，沙盤(pán)4個(gè)，彩砂粘貼套盒40套、水影畫(huà)40套、陶藝機(jī)8臺(tái)等。為解決網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)陶泥成本過(guò)高的問(wèn)題，除了利用本土資源紅色膠泥外，教師還利用面粉、顏料、香油等自主研發(fā)了安全耐用的彩泥，塑形極為便利。沙藝室的沙子有4種，不僅包括沙畫(huà)臺(tái)專業(yè)用沙、粘貼彩砂，另外還利用本土資源，將我縣胡楊林的黃沙、河沙投入到沙藝室，為幼兒的沙藝塑造提供了更多的材料。

（二）充分利用和巧妙延伸現(xiàn)有空間

積極借鑒香港創(chuàng)價(jià)幼兒園的做法，注重開(kāi)發(fā)利用有限的空間，實(shí)施“大班額環(huán)境下區(qū)域活動(dòng)”改進(jìn)行動(dòng)之后，我園在區(qū)域空間的預(yù)設(shè)及活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)建、活動(dòng)材料的提供、活動(dòng)規(guī)則的制定等方面進(jìn)行了全面、具體的計(jì)劃和安排。如在各班寢室一角擺放樂(lè)器、小型建構(gòu)材料等，利用圖書(shū)袋創(chuàng)建圖書(shū)角，在窗臺(tái)上擺放盆景、魚(yú)缸等形成自然角，在班級(jí)走廊創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)，在墻面吊掛幼兒自制創(chuàng)意服裝形成服裝展示區(qū)。我們將活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行了科學(xué)合理的劃分，活動(dòng)器材按不同年齡段幼兒的訓(xùn)練目標(biāo)分配到各班，不定期在班級(jí)之間進(jìn)行交換。這樣，使活動(dòng)空間、活動(dòng)器材的利用率實(shí)現(xiàn)最大化，極大地緩解了大班額區(qū)域活動(dòng)空間受限的局面，使幼兒各方面的技能都得到了鍛煉和培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)公共活動(dòng)室，實(shí)行班級(jí)內(nèi)組組循環(huán)、年級(jí)內(nèi)班班循環(huán)，共享教育資源

在鞏固“123工程”“藝術(shù)特色?！焙汀翱鞓?lè)校園”活動(dòng)成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)《大班額環(huán)境下有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的行動(dòng)策略》重新對(duì)各班開(kāi)展的特色活動(dòng)進(jìn)行了完善和改進(jìn)。在尊重幼兒個(gè)性和興趣的前提下，鼓勵(lì)幼兒自主選擇參與不同的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中得到了多元化的發(fā)展。我們的主要做法是：整合了6個(gè)藝術(shù)特色公共室（舞蹈室、揚(yáng)琴室、手風(fēng)琴組、武術(shù)組、小樂(lè)隊(duì)、古箏室）和5個(gè)區(qū)域活動(dòng)公共室（科學(xué)室、塑藝室、沙藝室、建構(gòu)室、繪畫(huà)室）。在所有公共活動(dòng)區(qū)固定了駐場(chǎng)教師，駐場(chǎng)教師是全園單項(xiàng)特長(zhǎng)最優(yōu)秀的教師，由駐場(chǎng)教師負(fù)責(zé)該公共區(qū)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)工作。如繪畫(huà)室的教師是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，讓她駐場(chǎng)繪畫(huà)室，能將她的特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大。參加繪畫(huà)活動(dòng)的幼兒每次都不固定，均是來(lái)自不同年齡段、不同班級(jí)的愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的幼兒。參加活動(dòng)的幼兒根據(jù)自己的喜好自主選擇不同的繪畫(huà)類別，如國(guó)畫(huà)、水粉畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、彩筆畫(huà)、線描等。駐場(chǎng)教師的作用主要體現(xiàn)在對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，尊重幼兒的童真童趣，對(duì)幼兒的繪畫(huà)方式不進(jìn)行統(tǒng)一的要求和指導(dǎo)，不以成人的思維方式、表現(xiàn)方式評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)水平的高低和作品的優(yōu)劣。每個(gè)公共活動(dòng)室都有活動(dòng)安排表、幼兒簽到表、進(jìn)區(qū)規(guī)則等。除了班級(jí)內(nèi)組組循環(huán)、年級(jí)內(nèi)班班循環(huán)，還可以合理安排公共活動(dòng)室，讓所有的孩子共享教育資源。

三、依托幼兒園周邊的優(yōu)越條件，擴(kuò)大幼兒戶外活動(dòng)空間

幼兒園西側(cè)有占地22000平方米的全民健身操場(chǎng)，操場(chǎng)內(nèi)有塑膠跑道、仿真草坪足球場(chǎng)等。我園通過(guò)與相關(guān)負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)商議，爭(zhēng)取了全民健身操場(chǎng)的使用權(quán)，在操場(chǎng)內(nèi)劃分了鉆爬區(qū)、球類區(qū)、走跑區(qū)、跳繩區(qū)、體育競(jìng)技區(qū)等幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域。根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地的大小和幼兒人數(shù)的多少，我們將球類區(qū)劃分為拍球區(qū)、運(yùn)球區(qū)、踢球區(qū)等，并在短時(shí)間內(nèi)保持了區(qū)域設(shè)置的相對(duì)穩(wěn)定性，實(shí)施一階段后根據(jù)季節(jié)的變化和幼兒活動(dòng)與發(fā)展的需要隨機(jī)作相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)一系列的規(guī)劃、調(diào)整，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的空間、內(nèi)容都得到了拓展，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的積極性。

四、采用固定區(qū)、臨時(shí)區(qū)、生成區(qū)有機(jī)結(jié)合的辦法布局室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域

小班幼兒還處于建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)意識(shí)和常規(guī)階段，因此班級(jí)以固定區(qū)為主（娃娃家、醫(yī)院、超市等），使幼兒對(duì)各區(qū)域有明確的、相對(duì)穩(wěn)定的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)為了豐富內(nèi)容，由老師在桌子上擺放材料，形成臨時(shí)區(qū)。中班幼兒已經(jīng)有了初步的區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)范圍廣，因此固定區(qū)的比例減少，區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始后，幼兒可推動(dòng)材料柜分隔出臨時(shí)區(qū)域，或?qū)⒆雷訑[在集體教學(xué)區(qū)形成臨時(shí)區(qū)（分組活動(dòng)）。我園大班基本為大班額（60人），因此在區(qū)域設(shè)置中，固定區(qū)進(jìn)一步減少，臨時(shí)性、生成性區(qū)域增加。如大班幼兒選擇活動(dòng)材料后，單獨(dú)或與同伴合作自選空間，拼接好塑膠墊，生成區(qū)域進(jìn)行自主活動(dòng)。

總之，在大班額環(huán)境下如何有效地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，是極富挑戰(zhàn)性、靈活性、創(chuàng)造性的。這就要求教師要根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況，不斷分析、調(diào)整和反思，合理運(yùn)用不同的組織形式和觀察指導(dǎo)，才能真正有效緩解因人數(shù)過(guò)多引發(fā)的難以組織及安全等方面的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)大班額環(huán)境下區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展。

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[責(zé)任編輯 齊真]