小學(xué)語文閱讀與寫作的教學(xué)策略研究

尹玉蘭

摘 要：閱讀是知識積累的有效途徑，能夠開拓視野、豐富思想、積累素材。寫作是一個(gè)人語文能力的綜合體現(xiàn)，通過文字的描述，能將作者的所見、所思、所想表達(dá)出來。寫作又是與閱讀有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)的，閱讀與寫作之間密不可分。小學(xué)語文教師應(yīng)由讀到寫，由寫到讀，相輔相成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；寫作；教學(xué)策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.107

閱讀與寫作始終貫穿在語文教學(xué)中，是語文能力提高的基石。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是寫作素材與方法的吸收與積累。而寫作則是一個(gè)人語文綜合能力的反饋，能夠從一字一句、一段一章中反映出來。閱讀與寫作相輔相成，互為表里，在教學(xué)與學(xué)習(xí)中都是無法分割的。那么到底該如何做好閱讀與寫作呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其樂讀、會讀

興趣是最好的老師。那么在閱讀教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就變得至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來閱讀自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)會融入、理解、思考。享受文章的精彩，體會閱讀的快樂，樂讀、會讀。

（一）豐富閱讀內(nèi)容

很多教師注重課內(nèi)閱讀教學(xué)，忽略了課外讀物的重要性。豐富的讀物是學(xué)生不斷享受閱讀樂趣的保障。但是小學(xué)生的年齡尚小，閱讀鑒別能力較差，課外讀物又良莠不齊，教師就需要在此根據(jù)學(xué)生的年齡與認(rèn)知，幫助篩選與引導(dǎo)，推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、與年齡特點(diǎn)適宜、與習(xí)作要求相關(guān)的書籍，或名人名著。亦可將雜志、小說、影視等學(xué)生感興趣的語文信息有選擇地引進(jìn)、推薦。

（二）教授閱讀方法

學(xué)習(xí)方法是打開知識寶庫的鑰匙，教授學(xué)生閱讀方法才是讓學(xué)生做好閱讀的關(guān)鍵。學(xué)生在閱讀對應(yīng)該掌握“速讀”“精讀”“誦讀”“筆記”這四種基本方法。眼、耳、手、腦、心并用，才可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間收到事半功倍的效果，滿足無限的課外閱讀需要。

（三）創(chuàng)造閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍能夠喚起學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性。教師可以通過舉辦形式多樣的競賽活動，如百科知識競賽、故事會、編輯賽、口頭作文等活動讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的魅力所在。還可以定期舉辦讀書筆記展覽，召開讀書心得交流會等。此外，教師還可以在班級圖書角為學(xué)生定一些學(xué)生喜愛的優(yōu)秀刊物，通過創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，帶動學(xué)生閱讀。

二、閱讀中學(xué)會寫作

（一）用詞造句

在小學(xué)低年級的教學(xué)中，重要的是大量的詞句積累。教師不僅要教學(xué)生明白詞句的意思，還要使其體會蘊(yùn)含其中的情感，讓他們明白該怎樣正確、恰當(dāng)?shù)赜迷~造句。通過大量、反復(fù)地運(yùn)用積累的詞句來說話、寫作。教師還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行縮句、擴(kuò)句的練習(xí)。縮句可以減少說話、寫作時(shí)的語病，訓(xùn)練學(xué)生語言的精準(zhǔn)度與簡潔性；擴(kuò)句則是要求學(xué)生在說話、寫作時(shí)完整具體地表達(dá)意思，訓(xùn)練學(xué)生語言的表述力。這是最初的寫作積累，在閱讀教學(xué)的時(shí)候萬不可以放松、掉以輕心。

（二）修辭手法

在掌握了用詞造句的基本方法后，教師還應(yīng)有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法。在閱讀中帶領(lǐng)學(xué)生體會修辭手法的精妙之處，教他們?nèi)绾芜\(yùn)用。通過指導(dǎo)與訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會如何在寫作中熟練、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用修辭手法，提高表達(dá)能力。

（三）片段描寫

教師在閱讀教學(xué)中熟練運(yùn)用教材，教會學(xué)生片段描寫是很重要的部分。如場面描寫，場面是學(xué)生最常見的活動，但學(xué)生卻很少能夠?qū)⑺姷降膱雒胬L聲繪色地表達(dá)出來。場面描寫注重人物動作描寫與氣氛描寫，在動作描寫時(shí)體會動作的連續(xù)性，讓學(xué)生演示體會，繼而描述，并引導(dǎo)他們他們注意到此時(shí)的語言、神態(tài)、心理活動等，這樣場面描寫也就生動起來了。

（四）思想感情

思想感情就是文章的中心思想，是文章的主旨。在閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去感悟文章的中心思想，體會作者想要表達(dá)的感情，讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感情。在小學(xué)語文教學(xué)中，大多文章都是直接表達(dá)情感的，在開頭或結(jié)尾直抒胸臆，亦或是在中間抒發(fā)。這類文章內(nèi)容明確，情感直觀，適合低年級學(xué)生運(yùn)用。而有些文章則是通過一些側(cè)面描寫來抒發(fā)自己的思想感情，借物抒情，借物喻人，需要學(xué)生好好揣摩，多加練習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與熱情

對寫作頭疼的學(xué)生不在少數(shù)，作文教學(xué)想要獲得成效，還是需要培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣。

（一）調(diào)動學(xué)生的參與感

可以嘗試將寫作訓(xùn)練與聽、說訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生自己說、聽別人說、自己寫、自己讀、教師評、學(xué)生互評，各環(huán)節(jié)互動起來，調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

（二）廣泛地積累素材，多寫多記

課外閱讀是學(xué)生積累寫作素材的重要手段，生活更是給學(xué)生提供了廣闊無比的素材空間。教師應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生記錄生活，寫日記是很好的方式。當(dāng)然，不少學(xué)生將日記當(dāng)作硬性規(guī)定，日記總是避免不了千篇一律的單調(diào)應(yīng)付。教師這時(shí)候就應(yīng)該做到引導(dǎo)與把控，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，注重細(xì)節(jié)刻畫與描寫。教師更是可以在作業(yè)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生做些小制作、小實(shí)驗(yàn)、家務(wù)勞動、合作手抄報(bào)等，這些看似可能與寫作關(guān)系不大，卻是學(xué)生能夠積累體驗(yàn)的機(jī)會。

（三）打開想象的翅膀

小學(xué)生正是天馬行空、天真爛漫的時(shí)候。想象力是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)，幫助學(xué)生打開想象的翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的手段。讓學(xué)生追憶過去、暢想未來，將心中的不可能盡情抒發(fā)、擴(kuò)展。

（四）鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表

獎勵(lì)能夠極大地推動一個(gè)人做事的熱情。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。事實(shí)上，學(xué)生的文章一經(jīng)發(fā)表，老師家長的贊許、同學(xué)的爭相傳閱會極大地鼓舞學(xué)生的寫作熱情，促使其不斷地進(jìn)行寫作，提高寫作水平。

四、結(jié)語

閱讀與寫作是學(xué)生教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，教師在課堂上應(yīng)設(shè)置豐富多彩的教學(xué)情境，教授學(xué)生閱讀與寫作的技巧與方法，注重引導(dǎo)學(xué)生課下的學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與寫作熱情，拓寬學(xué)生的寫作思路，促進(jìn)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力，為以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 齊真]