研究如何運(yùn)用錯題提升學(xué)生的解題能力

涂志遠(yuǎn)

摘要：學(xué)生的解題能力決定著學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的高低，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。但是學(xué)生在解題的過程中往往會出現(xiàn)錯誤，這些錯題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，有利于對學(xué)生進(jìn)行解題能力的培養(yǎng)。本文就如何有效的利用錯題，對學(xué)生的解題能力進(jìn)行提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；錯題；解題能力

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0095-01

小學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識、不良的解題習(xí)慣等問題，學(xué)生在解題的過程中往往會出現(xiàn)很多的錯誤。學(xué)生在解題的過程中出現(xiàn)錯誤是不可避免的。"人非圣賢孰能無過"，錯不可怕，可怕的在于不知道怎么去改正自己的錯誤，正所謂"失敗是成功之母"，小學(xué)生由于還沒有養(yǎng)成一定的反思能力，不會從自己的錯誤中吸取教訓(xùn)，因此這就要求教師在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在錯誤中吸取教訓(xùn)，避免對同一個問題反復(fù)出錯。幫助學(xué)生有效的運(yùn)用錯題提升學(xué)生的解題能力。

1.學(xué)生出現(xiàn)錯誤的主要原因

1.1基礎(chǔ)知識掌握不牢靠。小學(xué)生由于年齡段的原因，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)復(fù)雜、枯燥的知識點(diǎn)提不起學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)不能夠認(rèn)真的聽講，課后的家庭作業(yè)不能夠及時的完成，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢靠，學(xué)生的解題能力也就得不到提升。

1.2沒有良好的解題習(xí)慣。很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，學(xué)生在解題中為了能夠快速的完成教師的作業(yè)，獲得更多的游戲時間，養(yǎng)成了急于求成、不認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)生的計算公式數(shù)學(xué)隨意，卷面臟亂、繪圖不規(guī)范，有的計算習(xí)題學(xué)生直接寫上最后的答案，忽略了求解的過程。例如習(xí)題：150+270-20 7=（ ）這道習(xí)題的主要是鍛煉學(xué)生的演算過程，但是很多學(xué)生為了快速的完成教師的學(xué)習(xí)任務(wù)，往往是只寫上最后的答案，久而久之學(xué)生養(yǎng)成了不良的解題習(xí)慣，致使學(xué)生出現(xiàn)接替錯誤的問題。

2.運(yùn)用錯題提升學(xué)生解題能力的優(yōu)勢

錯題是學(xué)生在解答習(xí)題中對知識點(diǎn)掌握不牢靠的地方。學(xué)生的知識點(diǎn)掌握的不夠牢靠，直接導(dǎo)致學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師面對人數(shù)眾多的小學(xué)生，很難細(xì)致的了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，但是錯題給了教師一個了解學(xué)生的機(jī)會，教師通過深入解析學(xué)生出現(xiàn)的錯題能夠找到學(xué)生在知識點(diǎn)掌握中的薄弱點(diǎn)，然后在教學(xué)中有的放矢的加強(qiáng)對學(xué)生知識點(diǎn)的講解，做到有側(cè)重有目的的教學(xué)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

錯題往往是學(xué)生在解題中審題不嚴(yán)謹(jǐn)造成的。學(xué)生的審題不嚴(yán)謹(jǐn)一直是廣大數(shù)學(xué)教師都難以很好解決的教學(xué)難題，筆者通過在實(shí)際教學(xué)中的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯題中有很多是簡單的習(xí)題，這些習(xí)題出現(xiàn)錯誤主要原因是學(xué)生再審題時沒有認(rèn)真的思考，看到簡單的習(xí)題往往是提筆就寫，忽略了習(xí)題中的隱含解題條件或者是漏掉了很多的已知條件，造成解題偏離了習(xí)題的本意導(dǎo)致習(xí)題求解錯誤。但是通過錯題教師能有效的看到學(xué)生在審題中容易忽略的地方，并將習(xí)題整理下來加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，從而有效的提升學(xué)生的審題能力，有效的避免學(xué)生因為審題不嚴(yán)謹(jǐn)而造成的錯誤現(xiàn)象。

3.如何運(yùn)用錯題提升學(xué)生的解題能力

3.1加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不好，對知識點(diǎn)不能夠熟練的運(yùn)用是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯題的重要原因。學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握熟練程度，最主要的原因是學(xué)生，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生之間最大的不同既是，學(xué)困生將學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān)，學(xué)優(yōu)生將學(xué)習(xí)看作享受，截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致了學(xué)生的不同學(xué)習(xí)成績，所以教師在日常的教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使全體學(xué)生都能夠積極的加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從根本上解決學(xué)生出現(xiàn)錯誤的狀況。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的自省能力。在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤是很正常的現(xiàn)象，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都沒有養(yǎng)成自省的習(xí)慣，不會從自己的錯誤中吸取教訓(xùn)，出現(xiàn)了錯誤知識大概的看一看，導(dǎo)致下次出現(xiàn)了同樣類型的習(xí)題仍然出現(xiàn)錯誤，在數(shù)學(xué)解題中一個錯題就能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的一個知識盲點(diǎn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中整理自己的錯誤，找到自己出現(xiàn)錯誤的原因，建立數(shù)學(xué)錯題集，并經(jīng)常的翻看練習(xí)，這樣錯誤自然就會越來越少。

3.3建立錯題題集。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤都是不一樣的，那么全班全校學(xué)生的錯誤將是一個龐大的數(shù)量，筆者在教學(xué)中就積極的將網(wǎng)絡(luò)上和本校學(xué)生的易錯題進(jìn)行整合，并將每道習(xí)題容易出現(xiàn)錯誤的地方給予標(biāo)注，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如：將10克鹽放入到100克的水中，等到鹽全部融化在水中后，水的含鹽率是多少那？對于這道習(xí)題很多的學(xué)生會不假思索的填上10%，這也就走進(jìn)了出題者的圈套，通過錯題題集中詳細(xì)的講解，學(xué)生能夠看到這道習(xí)題的解題關(guān)鍵，從而找到正確的解題方法。

總之，錯題是學(xué)生在學(xué)習(xí)是的寶藏，教師要善于運(yùn)用這些錯題，通過錯題看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己出現(xiàn)的錯題進(jìn)行反思，在不斷的反思中總結(jié)出解題的經(jīng)驗，從而有效提升學(xué)生的解題能力。

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