興趣是作文最好的老師

李衛(wèi)紅

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。興趣能轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣，樂(lè)趣可轉(zhuǎn)化為志趣，有了志趣愛(ài)好，即能“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”，從而促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于誘發(fā)學(xué)生作文的興趣，把作文這一“苦差”變成“樂(lè)事”，如此才能讓學(xué)生愛(ài)上作文，寫(xiě)出更多、更好的文章。

關(guān)鍵詞：興趣；作文；方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0193-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.122

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碑?dāng)代著名文學(xué)家郭沫若也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”由此可見(jiàn)，興趣乃創(chuàng)造之母。興趣既是一個(gè)人成才的起點(diǎn)，同時(shí)也是成才的內(nèi)動(dòng)力。

心理學(xué)家研究表明，兒童對(duì)學(xué)習(xí)的目的和意義的認(rèn)識(shí)還不太明確，好動(dòng)而富有好奇心，注意力難以穩(wěn)定、持久，側(cè)重形象思維。所以，興趣是構(gòu)成小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活潑、最現(xiàn)實(shí)的成分。

作文是小學(xué)生最為害怕的事情，原因就是他們?nèi)狈ψ魑牡呐d趣。如果能激發(fā)學(xué)生作文的興趣，把寫(xiě)作文變?yōu)橐环N興趣，那么，興趣就會(huì)成為學(xué)生最好的老師，最終達(dá)到作文的目的。具體而言，主要應(yīng)做到以下幾方面。

一、摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，適合學(xué)生的性情

教是為了學(xué)，教法的設(shè)計(jì)必須有的放矢，視教學(xué)對(duì)象而定。贊可夫曾指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！彼?，作文教學(xué)設(shè)計(jì)必須適合兒童的性情，才能發(fā)揮最大的效用。

例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇《老師，我對(duì)你說(shuō)》的記敘文時(shí)，抓住學(xué)生想和老師談?wù)撘恍﹩?wèn)題，但又怕老師會(huì)責(zé)備的心理，上課先神秘地說(shuō)：“今天，我要對(duì)大家講一些我的秘密。”接著我介紹了自己一些有趣的，甚至尷尬的事，學(xué)生聽(tīng)得入了神，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們說(shuō)：“我也想聽(tīng)聽(tīng)大家的心里話，希望大家如實(shí)對(duì)我說(shuō)，今天我們就寫(xiě)一篇《老師，我對(duì)你說(shuō)》的作文?！甭?tīng)了這句話，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣并很快完成了習(xí)作，寫(xiě)得情真意切。有的學(xué)生給我提出了寶貴的意見(jiàn)，有的學(xué)生誠(chéng)懇地道出了自己的心事，有的學(xué)生說(shuō)出了班中的一些不良現(xiàn)象，有的學(xué)生在文章的結(jié)尾還希望老師今后要多布置這類作文……摸準(zhǔn)了學(xué)生的特點(diǎn)，使他們?cè)谧魑闹械玫搅藰?lè)趣，這樣一來(lái)，我們的目的就達(dá)到了。

二、把握時(shí)機(jī)，使興趣教學(xué)收到事半功倍的效果

作文教學(xué)的過(guò)程要注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，選擇最佳時(shí)機(jī)，做到“課伊始，趣即生”，引發(fā)學(xué)生的作文熱情，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。

記得有一次，上課鈴聲剛響，我站在教室門(mén)口正準(zhǔn)備上課，突然聽(tīng)到教室傳來(lái)一聲“安哲嘔吐了！”我連忙沖進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)已有兩個(gè)同學(xué)走進(jìn)安哲身旁，神情異常關(guān)切，其中一個(gè)同學(xué)用手輕輕捶著安哲的背，另一同學(xué)對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“誰(shuí)有驅(qū)風(fēng)油？”這時(shí)，我來(lái)到他們跟前，對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你們幾個(gè)趕快把安哲同學(xué)扶去衛(wèi)生室?！绷硗鈨蓚€(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，我們把贓物打掃干凈！”我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，全班同學(xué)都圍了上來(lái)，關(guān)切之情溢于言表。然而，這節(jié)課的時(shí)間已不充足，于是我立即把語(yǔ)文課改為作文課（希望同學(xué)在下一節(jié)課內(nèi)完成），題目是《安哲同學(xué)病了以后》，要求大家把剛才看到的場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)，并選擇幾個(gè)同學(xué)幫助安哲時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等具體描寫(xiě)。由于大家目睹了那動(dòng)人的一幕，所以很快提筆完成了作文，不少同學(xué)寫(xiě)得情真意切，相當(dāng)感人。

三、難度適中，讓學(xué)生體驗(yàn)到取得成功的滿足感和愉悅感

趣味作文教學(xué)的目的之一，在于激發(fā)學(xué)生作文的積極性和愉悅感，使其產(chǎn)生自覺(jué)作文的興趣和動(dòng)機(jī)。教師在考慮作文教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)教法時(shí)，須根據(jù)“充分負(fù)荷原理”，做到難度適當(dāng)，讓學(xué)生體會(huì)到歡樂(lè)和滿足，一旦作文的成績(jī)使他們得到“勝任”的滿足和快感的心境，將會(huì)激發(fā)他們進(jìn)一步的寫(xiě)作興趣。自然地，那些害怕作文的思想，就會(huì)轉(zhuǎn)化為希望老師多布置作文，甚至自己作文的沖動(dòng)。

在難度適中的基礎(chǔ)上，教師還要考慮到各層次的學(xué)生，所以在評(píng)改時(shí)要靈活掌握尺度。今年我任教的班里有一位學(xué)生，平時(shí)基礎(chǔ)差，作文常不寫(xiě)。有一次班里組織了一次大掃除活動(dòng)，我讓他注意觀察，將大掃除寫(xiě)進(jìn)日記里。在當(dāng)天日記里，這位學(xué)生不僅把大掃除的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很清楚，還能把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)，雖然語(yǔ)句欠通順，但進(jìn)步很大。于是我立即在他的本子上寫(xiě)上“作文認(rèn)真，有進(jìn)步，望繼續(xù)努力！”并給了高分。在發(fā)作文時(shí)，我特別留意他的表情，當(dāng)時(shí)的他，臉上洋溢著興奮和喜悅。第二天，他還遞給我一份寫(xiě)得十分認(rèn)真的決心書(shū)。在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這個(gè)學(xué)生的作文和語(yǔ)文成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步。

四、作文趣味課的形式要多樣

小學(xué)作文訓(xùn)練的體裁有記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等，所以在作文形式上應(yīng)多種多樣。既可口頭作文、書(shū)面作文，又可游戲作文、即興作文，還可以綜合運(yùn)用表演、游戲、錄音、錄像、電腦、圖片、實(shí)物等藝術(shù)手段。但在創(chuàng)設(shè)趣味教法時(shí)，必須根據(jù)每項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)，富于變化，發(fā)揮創(chuàng)造性，唯有如此，才能取得較好效果。

如我在一次上《看不慣的行為》的說(shuō)話課時(shí)，先用電腦制作出一系列的圖片，有隨地吐痰的、有亂摘花的、有亂丟果皮的、有在公共場(chǎng)合吸煙的……當(dāng)我用投影儀放出來(lái)時(shí)，學(xué)生的注意力馬上被吸引。有的小聲議論，有的流露出不滿的表情。這時(shí)，我立即抓住時(shí)機(jī)啟迪學(xué)生：“你們看了這些行為有何感想？請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。”學(xué)生興趣十足，發(fā)言積極，且有中心、有條理、有感情。顯而易見(jiàn)，學(xué)生的濃厚興趣與創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)情境是分不開(kāi)的。

五、結(jié)語(yǔ)

正如美國(guó)教育家布魯納所說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)把愉快的東西跟有益的東西結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣、美感和想象力，令人耳目一新。興趣就像老師一樣，能夠引導(dǎo)學(xué)生自然、自發(fā)地進(jìn)行作文，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)掘生活素材，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，品味生活中的酸甜苦辣……

參考文獻(xiàn)：

[1] 李泳.“興趣是最好的老師”——談培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的激發(fā)法[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，1998（10）：36-37.

[2] 林慶圩.興趣，是寫(xiě)作最好的老師[J].青年作家，2015（4）：107.

[責(zé)任編輯 馮紅偉]