小學(xué)英語(yǔ)課堂中自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展

黃雪璇

摘 要：自主學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)已在各個(gè)小學(xué)有序地進(jìn)行。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于、愿意、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.063

一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能具備自主學(xué)習(xí)的能力。如果基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，更別談主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，即使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不牢固而無(wú)法順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要先鞏固好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。只有牢固落實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的根基，扎實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能使他們?nèi)〉煤玫淖灾鲗W(xué)習(xí)效果。

二、 創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敢于自學(xué)

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，一直是英語(yǔ)教師研究的主要課題。小學(xué)生的年齡比較小，容易被有趣的事物所吸引，因此教師要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)形式，并為學(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè)的自主學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的狀態(tài)當(dāng)中，更好地促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在講解人教版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第三單元第三課時(shí)Lets paint時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)國(guó)旗知識(shí)，復(fù)習(xí)單詞顏色，教師在課前要準(zhǔn)備不同的國(guó)旗等相關(guān)教學(xué)工具，課上將學(xué)生每5個(gè)人分為一組，并讓每組學(xué)生分別到前面進(jìn)行計(jì)時(shí)說(shuō)顏色的游戲。教師手拿國(guó)旗，剩下的5名學(xué)生站好一排，然后教師抽出一張國(guó)旗問(wèn)：“what colour is it？ ”5名學(xué)生一個(gè)接一個(gè)回答這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗以及回答國(guó)旗上的一種顏色。以一分鐘為計(jì)時(shí)時(shí)間，看看哪組成員回答得又快又準(zhǔn)。通過(guò)這樣的游戲，不但能使學(xué)生掌握顏色的英文單詞和熟悉各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，還激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的自信心和成就意識(shí)。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生愿意自學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要，靈活選擇教學(xué)方法，從而將學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其一，小學(xué)生正是貪玩的年紀(jì)，很容易注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果，因此教師要注意教學(xué)方法的選擇，營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有動(dòng)力地、可持續(xù)地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。如教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課時(shí)My schoolbag時(shí)，教師可以在自己的教學(xué)材料中拿出一支筆說(shuō)：“I have a pen.”學(xué)生也可在自己的文具中拿出一支筆說(shuō)：“Me too.”這樣不斷地拿出書(shū)、尺子、橡皮檫等，學(xué)生在游戲中就學(xué)到了關(guān)于文具的英文單詞。之后，將學(xué)生分成兩個(gè)大組，讓一組學(xué)生說(shuō)“I have a…”然后另一組學(xué)生回答“Me too”。在不斷練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生熟悉了英文單詞，學(xué)會(huì)了說(shuō)和寫(xiě)。

其二，小學(xué)生會(huì)對(duì)未知事物充滿熱情，但他們對(duì)事物的好奇心只持續(xù)很短的時(shí)間，我們既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要想方設(shè)法讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持熱度，更要保證他們的學(xué)習(xí)效率。如除了要學(xué)習(xí)新知識(shí)以外，對(duì)于上一堂課及之前所講的知識(shí)點(diǎn)也要多加練習(xí)，教師可以準(zhǔn)備好筆、本子、橡皮擦、書(shū)等文具的圖片，找三個(gè)學(xué)生上講臺(tái)上表演猜詞活動(dòng)，一名學(xué)生拿好圖片，一名學(xué)生背對(duì)圖片，另一名學(xué)生通過(guò)比劃圖片上的文具讓背對(duì)圖片的學(xué)生猜是什么。由于小學(xué)生的英語(yǔ)單詞量還不夠，不能用英文描述物體，所以可以用簡(jiǎn)單的單詞來(lái)描述，但要盡量避免使用中文，最后讓背對(duì)圖片的學(xué)生用英文回答是什么文具。這樣的小游戲，不但在課堂上可以進(jìn)行，學(xué)生在課余時(shí)間也可以進(jìn)行，有利于保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱度。

四、 注重與家長(zhǎng)的溝通

不論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是如今新的教學(xué)模式，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)背單詞、課文。教師給學(xué)生留課后作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固好課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是鞏固英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)最有效的辦法之一。但不得不承認(rèn)的是，很多學(xué)生非常討厭寫(xiě)課后作業(yè)，所以課后作業(yè)完成的質(zhì)量相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)說(shuō)有些低。這種情況下，教師與家長(zhǎng)的溝通就顯得非常重要。教師必須與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通與交流，通過(guò)有效交流了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教給家長(zhǎng)教育孩子的方法，進(jìn)而讓家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合能力。比如，教師可以讓家長(zhǎng)用陪同孩子玩游戲的方式，幫助孩子鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。只有這樣，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，教師才能夠把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇更加合理的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)課堂是一篇華美的樂(lè)章，它的主旋律就是自主學(xué)習(xí)，教師在課堂中不能只當(dāng)知識(shí)的講解者，更要將學(xué)習(xí)的方式方法傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂上的主角，敢學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，從而為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]