小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升探尋

王海波

摘 要：小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育課程，對培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)有著重要意義。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，普遍存在著課堂教學(xué)效率不高的問題，阻礙了語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于此，廣大教師應(yīng)對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的必要性與教學(xué)策略進(jìn)行探討，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效率；必要性

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.099

一、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的必要性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念、守舊教學(xué)方法的存在，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率普遍不高。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，教師十分重視基礎(chǔ)語文知識(shí)教學(xué)，但是在教學(xué)實(shí)踐中，由于過于追求既定教學(xué)計(jì)劃的完成，而沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也沒有組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，只是要求學(xué)生對語文知識(shí)進(jìn)行死記硬背，使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效率偏低；其次，教師在語文教學(xué)中將自己定位于教學(xué)的主體，采取滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，缺乏師生、生生之間的互動(dòng)，使得語文課堂教學(xué)生硬、枯燥，無法取得良好的教學(xué)效果；再次，由于小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力易分散，加之教師未能精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，難以吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳。由此可見，如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為推動(dòng)語文課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，廣大教師必須采取有效的教學(xué)策略改善當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睘榱藰?gòu)建高效的語文課堂，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將注意力投入到語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動(dòng)思考，提高“教”與“學(xué)”的效率。首先，在講解課文的思想寓意時(shí)，教師可引入與學(xué)生生活相貼近的故事情節(jié)，降低學(xué)生對課文的理解難度，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴；其次，在講解字詞等基礎(chǔ)語文知識(shí)時(shí)，教師可以通過競賽、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生記憶、運(yùn)用已學(xué)字詞的積極性，達(dá)到鞏固知識(shí)的效果；再次，在講解課本知識(shí)時(shí)，教師還要適當(dāng)增加課外知識(shí)的融入，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）善于運(yùn)用講課的語言藝術(shù)

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，這對于教學(xué)效率的提升具有重要作用。這就要求教師的語言風(fēng)格簡練并有一定的哲理性，言詞的運(yùn)用要具有職業(yè)性特點(diǎn)，不僅要清晰活潑，還要能夠變通，具備一定的語言功底，能激發(fā)學(xué)生的情感。首先，教師在講課時(shí)要做到清晰明確，讓學(xué)生聽得懂。一方面要用清晰準(zhǔn)確的發(fā)音和流暢的話語，另一方面要使講述的內(nèi)容明確。其次，語言要簡潔精練。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如果教師長篇大論，不但會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且無法使學(xué)生抓住其中的重點(diǎn)。所以，教師必須做到言簡意賅，這是提升課堂教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)。再次，敘述要力求形象，比喻要貼切美妙，節(jié)奏要適中，語調(diào)要親切。優(yōu)美的語言容易使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感，有利于教學(xué)工作的有效開展。

（三）靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

在小學(xué)語文課堂上，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握語文知識(shí)。首先，運(yùn)用提問式教學(xué)法。教師既可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出問題，讓學(xué)生帶著問題自主閱讀課文，找尋答案，也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)解決問題，從而營造和諧的課堂氛圍。其次，運(yùn)用趣味式教學(xué)法。教師可讓學(xué)生對課文中的某一情節(jié)進(jìn)行角色扮演，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生對課文的理解。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生開展成語接龍、正反義詞等文字游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的語文知識(shí)，豐富詞匯量。再次，運(yùn)用合作式教學(xué)法。教師可遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將班級學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，而后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出具有思考性、開放性的問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解。在這一過程中，教師要充分尊重學(xué)生的見解，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建民主、互動(dòng)的語文課堂，提高語文教學(xué)效率。

（四）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體技術(shù)現(xiàn)已成為課堂教學(xué)中不可或缺的重要工具，其在教學(xué)中的有效性獲得了師生的一致認(rèn)可。這是因?yàn)槎嗝襟w能夠?qū)D像、音視頻、文字等融合到一起，直觀展現(xiàn)給學(xué)生，更容易使學(xué)生接受其中的內(nèi)容，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。鑒于此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率。比如，借助多媒體對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行立體展示，把一些學(xué)生難于理解的知識(shí)點(diǎn)形象化、直觀化，快速解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題。同時(shí)，多媒體能夠承載較多的信息，利用它可在課堂上擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬。例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，教師可借助多媒體工具以圖像的形式展現(xiàn)廬山的壯麗景色，當(dāng)學(xué)生從圖像中對廬山有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)后，教師可將圖像變換為廬山瀑布，然后告知學(xué)生，這是整個(gè)廬山中風(fēng)景最為壯觀的所在，很多文人墨客都曾到此，并作了大量不朽的詩篇，這些詩詞廣為流傳，《望廬山瀑布》便是其中之一。隨著學(xué)生對廬山的了解，他們迫切地想一睹廬山瀑布的風(fēng)采，在此基礎(chǔ)上引入教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率勢必會(huì)顯著提升。需要注意的是，多媒體的運(yùn)用要做到恰當(dāng)合理，不要過分使用，以免形成反效果。

總而言之，隨著新課程改革的實(shí)施，提升課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷提高自己講課的語言藝術(shù)，通過精心組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李秀娟.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高的對策探索[J]中國校外教育， 2014（10）：87-88.

[責(zé)任編輯 馮紅偉]