謝冉
摘 要:為了提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能動性,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)自主情境,活躍課堂氣氛,教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,并運用多媒體增加課堂趣味。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;自主能動性;趣味教學(xué)
中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)05-0139-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.086
當(dāng)前,在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)之下,學(xué)校教育的理念也發(fā)生了深刻的變化,教學(xué)不僅僅是傳遞知識,同時也要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,保持并進(jìn)一步激發(fā)他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的熱情,讓他們都能自主自動地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中,只有學(xué)生自主自愿地去學(xué)習(xí),教學(xué)才會收到更好的效果,教師才會變得更加輕松,學(xué)生也會學(xué)得更開心,更有收獲感。在小學(xué)英語教學(xué)中,如何激發(fā)出學(xué)生的自主能動性,卻不是說得那樣簡單,需要教師多加研究,從多個方面入手。接下來,筆者將從幾個方面來談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的自主能動性。
一、在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建生動的教學(xué)情境
作為一門語言學(xué)科,英語的學(xué)習(xí)必然要處在一定的情境之中,然而,英語并非我國小學(xué)生的母語,這就使得小學(xué)英語教學(xué)在語言環(huán)境方面有著天然的不足,所以,作為一名小學(xué)英語教師,就要主動地創(chuàng)設(shè)英語情境,至少在學(xué)校給學(xué)生更多英語交流的機(jī)會,在課堂上用更加豐富的英語交流環(huán)境激發(fā)他們對英語的興趣,促進(jìn)他們更加自覺自愿地學(xué)習(xí)英語。
如何打造英語的教學(xué)情境呢?可以采用角色扮演法,無論是哪個難度的英語學(xué)習(xí),都會有一些對話練習(xí)或者情境故事,教師就可以借助這些材料,進(jìn)行簡單的角色扮演,在讓學(xué)生熟練掌握課文的基礎(chǔ)上,惟妙惟肖地把故事演繹出來,在角色扮演中,既對英語知識的掌握變得更加熟練,同時也讓他們通過角色扮演,更加用心地體會到英語自身的魅力,讓他們對英語的興趣變得更加濃厚,學(xué)習(xí)的主動性變得更強。另外,教師也要充分利用多媒體課件為英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供更加多元的選擇。多媒體技術(shù)可以將聲音、圖片、視頻等綜合運用在一起,可以將英語的情境打造得更加逼真生動,教師甚至可以下載或自制一些學(xué)習(xí)英語的互動小游戲,給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣,他們的樂趣提高了,自然也就有了更強的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)生的邏輯思維正處于發(fā)展過程中,他們的思維更具有直觀的特點,所以,情境教學(xué)法是一種非常適合的方法,可以幫助學(xué)生產(chǎn)生對英語的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法
英語的學(xué)習(xí)之所以讓很多小學(xué)生感覺到不自信,甚至很多小學(xué)生為此都產(chǎn)生了逃避心理,原因更多還是在于小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的正確方法,所以,作為教師,要在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的傳授,有了正確的方法,再加上老師和家長耐心的鼓勵,學(xué)生的成績慢慢上來了,自信心也就培養(yǎng)了起來,學(xué)習(xí)的自主能動性越來越強。因此在教學(xué)中的關(guān)鍵就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,形成正確的思維方式,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸。在教學(xué)過程中,就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行講解和糾偏,同時滲透學(xué)習(xí)方法和策略。比如在做閱讀理解時,教師可以請做得好的學(xué)生當(dāng)眾傳授交流經(jīng)驗,有的學(xué)生速度比較快,他并不是一個詞一個詞地閱讀,這樣是精讀,而在考試時,精讀往往比較浪費時間,而泛讀則可以幫助學(xué)生快速領(lǐng)略文章大意。在大段大段的英文單詞中準(zhǔn)確而快速地挑出中心句進(jìn)行閱讀,這樣能夠提高效率。還有的學(xué)生是在做閱讀之前提前先閱讀一遍題目,然后再根據(jù)題目去原文中尋找答案,這樣能大大縮短時間,同時又提高了準(zhǔn)確率,達(dá)到了又快又好的效果。就這樣,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)做題的規(guī)律,并將之與大家進(jìn)行交流,再加上教師的總結(jié)與歸納,其他同學(xué)對此方法的印象將會大大加深,并在做題的時候無意識或有意識地進(jìn)行運用。
三、 合理利用多媒體進(jìn)行多樣化趣味教學(xué)
英語的教學(xué)要注意多樣性,給學(xué)生一種很新奇的感覺,讓他們帶著好奇心去學(xué)習(xí),這也對教師提出了更高的要求。教師要在備課中,為學(xué)生準(zhǔn)備更加多樣有趣的課程。比如在課前播放英文歌,或者在課前播放BBC或Voc的新聞,讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會接觸到英文的聽、說、讀、寫,以此來營造一個有利于英語學(xué)習(xí)的氛圍,對學(xué)生有潛移默化的作用。又或者在英文活動課上放英文電影,讓學(xué)生注意觀察以英語為主要語言國家的人是如何進(jìn)行對話、遣詞造句的,這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)“正宗”的英語十分有好處?,F(xiàn)在很多中小學(xué)生,甚至包括大學(xué)生,不管是在寫還是在讀的方面,總是有種濃厚的中國味,即所謂的“Chinese English”,換句話說就是說著不地道的英語。而教師通過這種潛移默化的方法,有利于學(xué)生擺脫中式英語,不管是在讀還是在寫的方面,都更為專業(yè)、更為純正,同時也能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以鼓勵學(xué)生多讀些英文課外書,像《愛麗絲漫游奇境記》《黑駿馬》等書蟲系列的書,都比較適合學(xué)生閱讀。這些書和電影不僅能提高學(xué)生的英語能力,在另一方面又能幫助學(xué)生了解國外的民俗風(fēng)情、習(xí)俗節(jié)日,有利于學(xué)生了解其背后的文化底蘊。只有從多方面進(jìn)行教育和渲染,爭取達(dá)到“耳濡目染”的效果,這樣在不知不覺中,潛移默化地對學(xué)生形成語感很有好處,而語感,對于提高英語綜合能力來說,又是非常重要的。
四、 結(jié)語
小學(xué)英語作為小學(xué)階段十分重要的學(xué)科,在新課程改革的要求下,更注重對于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高和培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中,要注意設(shè)計自主的情景,增添課堂趣味性,活躍課堂氣氛。同時,在教學(xué)時不能單純地依靠做題等填鴨式的教育方法,將眼光只局限于分?jǐn)?shù),而應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合能力為根本目標(biāo),教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略。授人以魚,不如授人以漁,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更為輕松。最后,教師可以合理巧妙地運用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù),利用多媒體技術(shù),進(jìn)行多樣化的趣味教學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??傊灰覀儾粩嗵岣咦陨硭刭|(zhì),不斷探索新的有效的教學(xué)方法,學(xué)生一定會越來越喜歡英語課堂。
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