游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李婧

摘 要：人們?cè)诔砷L(zhǎng)之初都是通過(guò)游戲獲得對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，由此可見游戲在人們成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要性。小學(xué)階段更是如此，小學(xué)生普遍具有好奇心重、愛玩愛動(dòng)的心理特征，因此語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)把游戲引入到我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在環(huán)境的影響下更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究的能力，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，順應(yīng)了新課程改革的要求。但是具體到語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，游戲化教學(xué)還是存在著一定的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，教師要提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以求能夠使這一教學(xué)方法發(fā)揮出其真正的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.064

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，人們看待教育的觀念也發(fā)生了很大的變化，以往枯燥嚴(yán)肅、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，相反地，人們開始注意運(yùn)用各種輕松有趣的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能夠在輕松、自然的狀態(tài)下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)就是一種非常有效的教學(xué)方式，學(xué)生在游戲的過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又在不知不覺(jué)中掌握了語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。將游戲教學(xué)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是新課程改革的一項(xiàng)非常有效的教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)踐中也得到了教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些相關(guān)的問(wèn)題，本文中筆者將針對(duì)這些問(wèn)題，談?wù)剬?duì)游戲化教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

一、 游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）雖然大部分教師認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的價(jià)值，但是在實(shí)際應(yīng)用中得不到認(rèn)可

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們已經(jīng)能夠看到游戲化教學(xué)帶來(lái)的良好效果，這是大家有目共睹的，但是具體到語(yǔ)文教學(xué)工作中，大部分教師還是有著很多的顧慮。一方面大家認(rèn)為游戲化教學(xué)在課堂上實(shí)施起來(lái)難度比較大，另一方面考慮到小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，一旦開始游戲，自控能力差，課堂會(huì)出現(xiàn)失控現(xiàn)象，如果小學(xué)生對(duì)游戲上癮而忽略了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)就得不償失了。在很多教師的傳統(tǒng)觀念中，課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)肅、神圣的。雖然我們知道將游戲引入語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，但是如果游戲與學(xué)習(xí)兩者不能有機(jī)融合，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)沒(méi)學(xué)好，玩沒(méi)玩好。

（二）游戲化教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，無(wú)法滿足課堂教學(xué)內(nèi)容的需求

在語(yǔ)文課堂改革實(shí)踐工作中，我們探索出很多行之有效的教學(xué)策略，在具體的教學(xué)過(guò)程中，每一位教師都可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的安排靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略。游戲化教學(xué)雖然一直被提倡，但是很少被應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)工作，究其原因，這種教學(xué)方法的形式過(guò)于單一，有些游戲只能是用于吸引學(xué)生上課的注意力，或者調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，很難與學(xué)生在課堂上要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。具體到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)觀察可以發(fā)現(xiàn)，游戲化教學(xué)的形式主要是讓學(xué)生表演節(jié)目或者根據(jù)理解敘述課文內(nèi)容，這些簡(jiǎn)單的應(yīng)用根本無(wú)法滿足課堂教學(xué)的需要。

（三）一些語(yǔ)文教師駕馭游戲化教學(xué)的能力有限，不能維護(hù)好課堂正常的教學(xué)秩序

比起其他的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)在課堂上的操作難度要大很多，這就要求教師具有很強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。在新課程改革中提出的游戲化教學(xué)只是讓廣大教師理論上了解它的巨大價(jià)值，但是并沒(méi)有在具體操作上進(jìn)行更深層次的研究和操作方案。要想在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中成功實(shí)施游戲化教學(xué)，教師就應(yīng)該擔(dān)任改革的主力軍。很多小學(xué)語(yǔ)文教師勤于鉆研語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)，但是對(duì)于先進(jìn)的信息化教學(xué)手段了解不多，又缺乏組織游戲教學(xué)的能力，因此，在游戲教學(xué)中如何維護(hù)好正常的教學(xué)秩序就成為了一個(gè)難題。

二、解決游戲化教學(xué)存在問(wèn)題的相應(yīng)教學(xué)策略

（一）教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的游戲化教學(xué)能力

隨著對(duì)新課程改革先進(jìn)理念的不斷學(xué)習(xí)，大部分教師已經(jīng)意識(shí)到游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的促進(jìn)作用，但是由于自己游戲化教學(xué)的能力不夠，無(wú)法真正將這種教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)工作中。因此，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都要不斷修煉自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)理論、積極參加培訓(xùn)、聽取其他優(yōu)秀教師的相關(guān)課堂教學(xué)等形式來(lái)促使自己提高，這樣不但能夠?qū)崿F(xiàn)自我的提升，還能夠與各位教師形成互幫互助的良好關(guān)系，大家在聽評(píng)課交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同的提高與進(jìn)步，從而使我們能夠積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效提高自己的教學(xué)水平，真正將游戲化教學(xué)落到實(shí)處。

（二）教師要不斷努力，豐富游戲化教學(xué)的方法

有些教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此不愿意去花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)接受游戲化教學(xué)這種新的教學(xué)模式。也有些教師為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)于游戲化教學(xué)只是簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，根本無(wú)法發(fā)揮其真正作用。因此，教師要在提升自己教學(xué)能力的同時(shí)，不斷探索出更多形式多樣的游戲化教學(xué)方法，選擇一些有利于學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地加深對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

（三）與其他學(xué)科相整合，有效提高游戲化教學(xué)效率

在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生比較感興趣的學(xué)科主要是音樂(lè)、美術(shù)、體育等，事實(shí)上這些學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科之間都是互通的，新課程改革也提倡教師要整合課程資源，嘗試跨學(xué)科教學(xué)，語(yǔ)文教師可以充分利用學(xué)生對(duì)這些學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣將其進(jìn)行有機(jī)整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。比如講到與春天有關(guān)的課文時(shí)，我們可以播放視頻，或者讓學(xué)生演唱有關(guān)春天的歌曲，讓學(xué)生畫出自己心中的春天，這樣學(xué)生能夠?qū)?duì)音樂(lè)、美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，加深了對(duì)文章的理解，又開闊了視野，一舉多得。

游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)然在實(shí)施過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，但是我相信只要我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師不斷努力，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，游戲化教學(xué)所發(fā)揮的作用將會(huì)是無(wú)窮大的。

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