小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略研究

趙海燕

摘 要：新課程改革倡導(dǎo)構(gòu)建高效課堂，要求教師以促進(jìn)學(xué)生成長為目標(biāo)，運(yùn)用新的教學(xué)理念和手段，組織與開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但受應(yīng)試教育思想的影響，很多教師仍在運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式，這不僅影響了學(xué)生興趣的激發(fā)，還阻礙了高效課堂的構(gòu)建。針對這一情況，高效課堂的構(gòu)建應(yīng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展著手，在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，通過多種新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并與時俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，解決學(xué)生不易理解的問題，以真正讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；備課；學(xué)習(xí)興趣；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.020

一直以來，構(gòu)建科學(xué)、合理、高效的語文課堂都是廣大語文教師的追求。所謂高效課堂，就是指在有限的課堂時間內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，盡可能地取得課堂教學(xué)的最大效益。但從現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)整體情況來看，高效課堂的構(gòu)建并不理想，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的問題依然存在。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，真正構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？對此，筆者經(jīng)過長期的思考與實(shí)踐，總結(jié)了一些策略。

一、精心備課

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話的意思是說：不論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能取得成功，不然就會失敗。此道理同樣適用于小學(xué)語文教學(xué)，教師只有在課前精心備課，充分做好各種準(zhǔn)備工作，上課時才能得心應(yīng)手。那么，教師備課需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？

（一）備語文課程標(biāo)準(zhǔn)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，若教師不能掌握語文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，就不可能吃透教材，準(zhǔn)確把握教材的訓(xùn)練要求，教學(xué)就可能出現(xiàn)盲目性。因此，教師在課前一定要深入研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透語文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求，進(jìn)而明確課程目標(biāo)，合理開展教學(xué)活動。

（二）備教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識、技能的載體，教師應(yīng)充分研讀教材，熟練掌握教材內(nèi)容。具體做法：一方面，教師要弄清新授課在本冊、本單元的地位和作用，并對教材進(jìn)行整合，以創(chuàng)造性地使用教材；另一方面，教師要仔細(xì)、深入地研讀新授課內(nèi)容，明確新授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處，并以此為據(jù)設(shè)計三維目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容。

（三）備學(xué)生

學(xué)生課堂教學(xué)的主人翁，不論是教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排，還是教學(xué)方法的選擇都應(yīng)符合他們的身心發(fā)展規(guī)律及其需要。因此，教師在平時一定要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的各方面情況，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。一般來說，語文教學(xué)中備學(xué)生要從三方面入手：一是備學(xué)生整體現(xiàn)狀，了解和掌握他們聽、說、讀、寫方面存在的問題，進(jìn)而對癥下藥，幫助他們解決問題；二是備學(xué)生的個性化差異，走近學(xué)生，了解每一個學(xué)生的聽課習(xí)慣、讀書習(xí)慣、習(xí)作水平和閱讀量等，以在具體的教學(xué)中給不同學(xué)生以不同的關(guān)照；三是備學(xué)生的未來需要，思考學(xué)生未來需要哪些素養(yǎng)與能力，并立足于此，開展課堂教學(xué)活動。

（四）備教法

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種方式和手段。小學(xué)語文教學(xué)的方法有很多，如閱讀法、對話法、合作教學(xué)法等，教師在課前一定要熟悉、掌握這些教學(xué)方法，并從學(xué)生實(shí)際發(fā)出，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，合理選用，這樣才能取得好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，一旦學(xué)生對語文感興趣，他們就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就會積極主動地去探究其奧秘。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是天生的，需要教師的激發(fā)與培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，下面筆者簡單介紹兩種。

（一）巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！鄙鷦?、新穎的課堂導(dǎo)入能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生的思維在極短的時間內(nèi)進(jìn)入教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)順利進(jìn)入理想的境界。小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，從而叩開學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”“樂學(xué)”的欲望。如教學(xué)《坐井觀天》時，教師可以通過講故事的方式引入新課：“很久以前，有只青蛙住在井里，有天青蛙坐在井底望著藍(lán)天出神，這時，一只小鳥飛來落在井沿上，于是青蛙和小鳥談了起來，同學(xué)們想知道他們都說了些什么嗎？”這樣導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們迫不及待地想知道后面的故事，紛紛主動投入到了接來下的學(xué)習(xí)中去。

（二）組織競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般來說，小學(xué)生都有好勝心，如果引導(dǎo)得當(dāng)，這種心理就能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動力。而合理的競爭能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給語文課堂注入生機(jī)和活力。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理組織競賽活動，如識字比賽、朗誦比賽、口語交際比賽、辯論比賽等，從而引發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們在比、趕、追、超中體會到競爭所帶來的激情和快樂，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)課程，有的內(nèi)容比較抽象，僅憑教師講授難以讓學(xué)生理解，而借助多媒體教學(xué)手段可以有效解決這一問題。多媒體集聲音、文字、圖像、視頻等媒介為一體，具有形象性、直觀性、多樣性、新穎性、趣味性、豐富性等特點(diǎn)，教師在語文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將課文中抽象的內(nèi)容具體化、形象化，將靜態(tài)的展示變?yōu)閯討B(tài)的演示，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知教學(xué)內(nèi)容，更好地理解和掌握語文知識。如《詹天佑》一課中“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”這一部分是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地了解鐵路建設(shè)的方法，我在教學(xué)中通過Flash動畫演示了如何從中部開始鑿井，火車怎樣使用人字形線路，輕松地幫助學(xué)生突破了重難點(diǎn)。又如教學(xué)《長城》一課時，我事先制作了多媒體課件，然后在課上用屏幕展示長城的遠(yuǎn)景圖、近景圖，包括條石、方磚、垛口、瞭望口等，從而讓學(xué)生通過欣賞形象逼真的圖片深入體會到了長城這一工程的“雄偉”與“巧妙”，以及我國古代勞動人民的勤勞與智慧。

四、結(jié)語

小學(xué)語文高效課堂的建立是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，不可能一蹴而就。在今后的教學(xué)工作中，我們必須不斷探索，不斷實(shí)踐，找到更多更好的方法，才能真正構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，開創(chuàng)小學(xué)語文教學(xué)的新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1] 辛媛.應(yīng)該如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].課外語文，2012（18）：2.

[2] 呂紅霞.打造小學(xué)語文高效課堂[J].小學(xué)時代（教師），2012（2）：8.

[責(zé)任編輯 房曉偉]