用愛澆灌，用心呵護(hù)

金麗萍

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，出現(xiàn)了一批特殊的新留守兒童。要想做好這些留守兒童的教育工作，班主任必須多關(guān)愛他們，用真心引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促使他們茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：留守兒童；生活習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；親情交流

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.011

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的快速推進(jìn)，農(nóng)村撤點(diǎn)并校后形成了一批特殊的新留守兒童，他們星期一乘坐校車到學(xué)校，星期五回家，因遠(yuǎn)離了家庭的照顧，產(chǎn)生了一般留守兒童都具有的特殊心理、行為特點(diǎn)。小小年紀(jì)就要在遠(yuǎn)離家的中心小學(xué)開始寄宿制學(xué)習(xí)生活，這對(duì)學(xué)校教育也是一個(gè)新的課題。誠(chéng)然，在學(xué)校關(guān)愛留守兒童的工作中，班主任首當(dāng)其沖。那么，班主任應(yīng)該如何關(guān)愛留守兒童呢？經(jīng)過幾年的班主任實(shí)踐工作，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、建立班級(jí)留守兒童動(dòng)態(tài)檔案，便于溝通

每個(gè)新學(xué)期開始，我都會(huì)先認(rèn)真調(diào)查研究，摸清本班留守兒童的基本情況，并為本班的每個(gè)留守兒童建立專門檔案，做到底數(shù)清、情況明。在建檔過程中，報(bào)名所需要的姓名、性別、出生年月、家庭住址、戶籍、身份證號(hào)等信息是基本項(xiàng)，監(jiān)護(hù)人（父母親）聯(lián)系電話、文化水平、身體狀況等也都要做到詳細(xì)了解，并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí)，要適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)更新檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起學(xué)生家長(zhǎng)與教師之間的溝通渠道，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

二、用心呵護(hù)，真情打動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

現(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，在家是寶貝，父母無微不至地照顧他們的生活。而在中心校住校的留守兒童，遠(yuǎn)離父母，在校期間沒有父母的照顧，生活瑣事都要自己動(dòng)手。因此，班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的關(guān)愛，從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化。

（一）耐心指導(dǎo)留守兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

父母是孩子的第一任老師，教會(huì)了孩子生活的技能，但留守兒童沒有父母潛移默化的引導(dǎo)、幫助，在學(xué)習(xí)、生活等各方面的習(xí)慣往往較差，比如不主動(dòng)完成學(xué)科作業(yè)，不注意個(gè)人衛(wèi)生等。2011年，我剛擔(dān)任一年級(jí)班主任，班里有六個(gè)留守兒童，由于年齡小，害怕在學(xué)校住，在父母離學(xué)校時(shí)，一個(gè)個(gè)拉著父母的手哭，不想呆在學(xué)校。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我擔(dān)負(fù)起了他們父母的責(zé)任，在課間活動(dòng)時(shí)間帶著這六個(gè)留守兒童進(jìn)了宿舍，教他們疊被子、鋪床及如何擺放個(gè)人生活用品。他們學(xué)得很認(rèn)真，剛開始疊得歪歪扭扭，在我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，終于能疊整齊了，隨后開心地笑了。我又把他們帶到水房，教他們?cè)鯓訑[放洗漱用品，怎樣接熱水，如何用水沖廁所等，他們一樣樣地學(xué)，一樣樣地照著做，學(xué)得很認(rèn)真也很開心。我時(shí)常到宿舍看看他們?nèi)粘Ｓ闷返臄[放，經(jīng)常性地給予提醒，幫助他們逐漸養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

（二）用心關(guān)愛留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂四十分鐘，教師能充分“監(jiān)控”留守兒童的學(xué)習(xí)，但放學(xué)以后，留守兒童在校時(shí)間比較長(zhǎng)，時(shí)間充足，沒有父母的督促和指導(dǎo)，容易出現(xiàn)寫作業(yè)拖拉或不主動(dòng)做作業(yè)的現(xiàn)象。對(duì)此，班主任就要多關(guān)愛他們，多提醒他們，教育他們要認(rèn)真細(xì)心地寫作業(yè)，做完作業(yè)再玩耍。下午放學(xué)后，我又充當(dāng)起了父母的角色，將我班的留守兒童聚集到教室，指導(dǎo)他們寫作業(yè)，并在他們遇到不會(huì)的難題時(shí)，細(xì)心地為他們講解，直到他們聽懂為止。久而久之，他們就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）陪伴留守兒童在玩耍中感受愛

玩耍是孩子的天性，留守兒童在“封閉”的學(xué)校生活環(huán)境中沒有父母的陪伴，生活比較單調(diào)、孤獨(dú)，容易想家，較易形成封閉甚至是自卑的心理。因此，我一有空閑就利用學(xué)校便利的資源帶他們玩，教他們下五子棋、跳跳球、跳跳繩、玩趣味積木、打乒乓球等，玩的較為熟練時(shí)再開展競(jìng)賽，提高他們對(duì)這些活動(dòng)的興趣和參與的積極性，從而讓漫長(zhǎng)的學(xué)校課余生活變得豐富多彩、趣味多樣。在多彩的課余生活中，學(xué)生間交流多了，互幫互助的現(xiàn)象多了，他們?cè)谕嬷懈惺艿搅思业臏嘏惺艿搅擞H情，獲得了友誼，不再孤獨(dú)無助，變得活潑可愛，這有助于留守兒童形成健康的心理，逐漸養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。

三、組織親子活動(dòng)，加強(qiáng)親情聯(lián)系，讓留守兒童增進(jìn)親情交流

孩子幼小的心靈需要父母的呵護(hù)，需要父母的陪伴。留守兒童看著走讀的孩子在爸媽跟前撒嬌，讓爸媽買好吃的，也渴望被父母陪著，眼中流露著羨慕。為了增進(jìn)留守兒童與父母的感情，學(xué)校每年都要組織幾次親子活動(dòng)。今年“六一”兒童節(jié)，我校組織了各班的親子活動(dòng)，這天早晨，留守兒童早早等在了校門口迎接父母親。我班準(zhǔn)備的是《小貓釣魚》的游戲，在游戲中，孩子們和父母共同完成釣魚任務(wù)，先完成者獲勝。我班留守兒童喬羽平時(shí)參加活動(dòng)不積極，但今天她拉著她媽媽的手第一個(gè)沖了上來，拿著魚竿，高興地爬到了媽媽的背上，聽到開始的號(hào)令，她和她媽媽快速地前進(jìn)，到了魚跟前，用釣魚鉤耐心地釣魚，釣到魚快速地返回，她們贏了，看著我也會(huì)心地笑了。孩子需要父母的愛，我們要多搞這樣的活動(dòng)，加強(qiáng)孩子與父母的交流，使留守兒童不再孤單，享受到快樂。

四、尋找機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)、激勵(lì)

好孩子是夸出來的，留守兒童缺少父母的陪伴，客觀上鍛煉了較強(qiáng)的生活自理能力，有著較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì)，利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的精神。比如做衛(wèi)生時(shí)，我把留守兒童和走讀生安排到一起，他們做的非常好，衛(wèi)生能讓我放心，是老師的小幫手?？衫冒鄷?huì)說出他們的這一優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信。參加文娛活動(dòng)時(shí)，對(duì)表現(xiàn)積極、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂的留守兒童當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，既能增強(qiáng)他們的自信，對(duì)其他孩子也是一種很好的價(jià)值導(dǎo)向教育。

總之，在日常的班主任工作中，班主任要時(shí)時(shí)關(guān)注留守兒童，處處關(guān)心留守兒童，盡量做到給留守兒童更多的愛，讓愛滲透孩子的心靈，溫暖他們幼小的心靈，讓留守兒童不再“留守”。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]