《塞翁失馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

王振

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀成誦，積累文言文知識(shí)。

2.分析人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們打開(kāi)文學(xué)長(zhǎng)卷時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許許多多的寓言故事，在歷史的演變中，成為了耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。比如，“拔苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“狐假虎威”。現(xiàn)在請(qǐng)大家放飛思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些寓言故事。

今天，就讓我們從寓言故事的百花園中，擷取一朵最明艷的花，感受其獨(dú)特的魅力，它就是《塞翁失馬》。

二、 讀準(zhǔn)字音

學(xué)習(xí)文言文，第一要義就是讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，哪位同學(xué)愿意為大家朗讀下列語(yǔ)句，注意讀音要準(zhǔn)確。PPT出示：

其父（fǔ）曰：“此何遽（jù）不為福乎？”

其馬將（jiàng）胡駿馬而歸。

其子好（hào）騎，墮（duò）而折（shé）其髀（bì）。

此獨(dú)以跛（bǒ）之故，父 （fù） 子相保。

三、讀清句讀

眾所周知，古人在寫作時(shí)是不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。老師想考考大家，假如這篇文章沒(méi)有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能不能讀清句讀，也就是讀清楚它的停頓呢？PPT出示：

塞翁失馬

近塞上之人有善術(shù)者馬無(wú)故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸人皆賀之其父曰此何遽不能為禍乎家富良馬其子好騎墮而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居一年胡人大入塞丁壯者引弦而戰(zhàn)近塞之人死者十九此獨(dú)以跛之故父子相保

四、讀通文意

學(xué)習(xí)文言文，除了讀準(zhǔn)字音、讀清句讀，我們還要讀通文意。由于文言文的表達(dá)與現(xiàn)代文有很大的差異，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，須要梳理一下文言文的重點(diǎn)字詞。老師給大家整理出了幾個(gè)重點(diǎn)字詞，弄懂了這些字詞，我想你在理解內(nèi)容的時(shí)候就少了很多障礙。請(qǐng)大家對(duì)照著課本，看一看加點(diǎn)的字詞應(yīng)該怎樣解釋，一會(huì)兒我們進(jìn)行搶答。

學(xué)生搶答。老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“何遽”，（“何遽”的意思是怎么就，表示反問(wèn)），為了表達(dá)出這種強(qiáng)烈的反問(wèn)語(yǔ)氣，我們?cè)诶首x第7句的時(shí)候，要重讀“何遽”?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀本句，讀出語(yǔ)氣。

《塞翁失馬》雖然篇幅短小，但是故事情節(jié)一波三折，非常精彩，人物形象也是生動(dòng)飽滿。如果能把這個(gè)故事演讀出來(lái)，我們就更容易讀通文意，感受到故事的精髓。

請(qǐng)同學(xué)們看著導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示，小組內(nèi)先演讀本故事。須要注意的是，在演讀的時(shí)候，要根據(jù)文意，添加必要的動(dòng)作和神態(tài)，使人物形象具體生動(dòng)。演讀提示：

形式：四人一小組，一人旁白，一人為塞翁，二人為鄉(xiāng)鄰（最后一部分為丁壯者）。

旁白：近塞上之人有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。人皆吊之。

鄉(xiāng)鄰上前，吊之（可以添加一定的動(dòng)作，比如拍拍塞翁的肩膀表示同情）。

塞翁：此何遽不為福乎？（想一想塞翁此時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)）。

旁白：居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之。

鄉(xiāng)鄰上前，賀之（可以添加一定的動(dòng)作，比如拱拱手表示祝賀）。

塞翁：此何遽不能為禍乎？（想一想塞翁此時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)）。

旁白：家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之。

鄉(xiāng)鄰上前，吊之（可以添加一定的動(dòng)作，表達(dá)同情之意）。

塞翁：此何遽不為福乎？（想一想塞翁此時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)）。

旁白：居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。

鄉(xiāng)鄰上戰(zhàn)場(chǎng)，引弦而戰(zhàn)，死者十九（有一定的動(dòng)作表演，神情要莊嚴(yán)）。

旁白：此獨(dú)以跛之故，父子相保

塞翁：退場(chǎng)，表現(xiàn)出“父子相?！钡母杏X(jué)。（神情要莊嚴(yán)）。

五、讀懂精彩

在《塞翁失馬》這個(gè)故事中，我發(fā)現(xiàn)塞翁這位老者很有意思，他的語(yǔ)言很獨(dú)特，不管是失馬、得馬，還是兒子“墮而折其髀”的時(shí)候，他好像一直在重復(fù)著類似的話語(yǔ)，那就是：

“此何遽不為福乎？”、“此何遽不能為禍乎？”、“此何遽不為福乎？”。

其中第一次和第三次的回答，是完全一致的，我們可以把這兩句看成一句。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，PPT出示：

此何遽不為福乎？

此何遽不能為禍乎？

當(dāng)塞翁失馬的時(shí)候，當(dāng)塞翁的兒子“墮而折其髀”的時(shí)候，眾人同情他，紛紛來(lái)安慰他，塞翁是否認(rèn)同眾人的悲觀看法？“此何遽不為福乎？”，在面對(duì)挫折、困難、失意的時(shí)候，塞翁的內(nèi)心是非常坦然的，不畏懼禍患，不怨天尤人，內(nèi)心平靜，能從“禍”看到“?！薄?/p>

當(dāng)塞翁得馬的時(shí)候，眾人都替他高興，紛紛來(lái)祝賀他，“家富良馬”，未來(lái)一片美好，塞翁是否認(rèn)同眾人的樂(lè)觀看法？“此何遽不能為禍乎？”與“此何遽不為福乎？”相比，多了一個(gè)“能”字，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果我把“能”字刪去，大家想一想這兩句在語(yǔ)氣表達(dá)上有什么不同？

加上一個(gè)“能”字，塞翁的反問(wèn)語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，在面對(duì)順境的時(shí)候，在別人拍手稱好的時(shí)候，塞翁并不是盲目的樂(lè)觀，反而是非常淡然，對(duì)所得并不在意，對(duì)未來(lái)充滿憂慮，居安思危，能從“福”中看到“禍”。

塞翁如此坦然、如此淡然，因?yàn)樗赖湼Ｏ嘁溃脡牟⒋?，任何事情，在不同的發(fā)展階段，好與壞、福與禍，都不是一成不變的。

正如老子所說(shuō)的：“福兮禍之所伏，禍兮福之所倚。”

六、讀出智慧

講到這里，老師不禁對(duì)塞翁深感佩服，他好像擁有一種未卜先知的能力。文中好像也是這樣介紹塞翁的，請(qǐng)大家看看文章第一句，他是一個(gè)怎樣的人？

塞翁這位老者，在邊塞生活多年，洞察世事，居安思危，對(duì)于邊塞的局勢(shì)自然是頗為關(guān)注的，所以他能夠預(yù)料邊塞的戰(zhàn)爭(zhēng)，是他善于觀察善于分析的結(jié)果。

同樣，塞翁作為一名父親，對(duì)于兒子的喜好、個(gè)性，自然是再熟悉不過(guò)的，兒子喜好騎馬，但騎術(shù)不精，其生命安全是父親日日擔(dān)憂的事情，所以失馬未必為壞事，得馬未必為好事。

由此可見(jiàn)，塞翁并不是一個(gè)善術(shù)者，而是一位善于觀察、善于思考、善于分析的智者。也正是這份智慧，使他洞察世事，不茫然，不盲從，能夠辯證地看待福與禍。

同學(xué)們，雖然每個(gè)寓言故事都很簡(jiǎn)短，但是它卻能告訴我們一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理，給我們以生活的啟示。學(xué)完了《塞翁失馬》，你收獲了怎樣的人生智慧和生活啟示呢？

作者單位：山東省淄博市育才中學(xué)（255100）