論學校體育與健康教學

朱琳

【摘 要】“健康第一”是小學體育與健康課程標準的中心指導(dǎo)思想。小學體育的教學目標旨在讓學生們樹立基本的健康理念，具備健康的生活方式與行為，以形成健康的基本技能?！扼w育與健康課程標準》提出了四個新理念：“堅持‘健康第一的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。本文從小學體育與健康教學的中心指導(dǎo)思想分析出發(fā)，探討小學體育發(fā)展健康教學，引導(dǎo)學生自覺踐行文明、健康、科學、綠色生活方式的有效策略。

【關(guān)鍵詞】健康意識；健康素養(yǎng)；以人為本；意志品質(zhì)；社會適應(yīng)能力

一、小學體育與健康教學的中心指導(dǎo)思想

由世界衛(wèi)生組織和中國政府共同舉辦的第九屆全球健康促進大會發(fā)布了 《2030可持續(xù)發(fā)展中的健康促進上海宣言》稱：“健康素養(yǎng)促進賦權(quán)和公平”方面做出承諾，承諾充分認識健康素養(yǎng)是健康不可或缺的決定因素，并投資于提高健康素養(yǎng)；制訂、實施和監(jiān)測提高所有人健康素養(yǎng)的、貫穿整個教育體系的國家和地方跨部門策略……”同時調(diào)查結(jié)果表明，對于個體來說，受教育的水平是健康素養(yǎng)的一個重要影響因素。由此可見，良好的體育教育對提升學生健康素養(yǎng)、健康服務(wù)、健康技能的重要性。小學體育與健康教學必須把健康第一、健康素養(yǎng)、運動育人、以學生為中心，強化其社會適應(yīng)能力作為教學的中心指導(dǎo)思想。

二、小學體育發(fā)展健康教學，引導(dǎo)學生自覺踐行文明、健康、科學、綠色的生活方式

傳統(tǒng)的體育課等于立正、稍息、隊列訓(xùn)練加跑圈？隨著新課程理念改革的深入，這樣的體育課逐漸退出了小學校園，取而代之的是鼓勵以“興趣化”為改革突破口的小學體育課。由于授課方式單一枯燥，孩子們愛體育，卻不愛體育課的情況時有發(fā)生。為了尊重孩子們愛玩的天性，鼓勵孩子們保持對運動的興趣，體育課應(yīng)轉(zhuǎn)變教學模式，激發(fā)孩子們的運動潛能，幫助學生至少掌握1-2項可以伴其終身發(fā)展的體育技能。

1.樹立健康意識，轉(zhuǎn)變教學模式，培養(yǎng)學生的健康素養(yǎng)

現(xiàn)今小學生多處于校內(nèi)忙于學習，校外忙于作業(yè)忙于游戲的生活狀態(tài)，日常的鍛煉極少。因此，一線體育工作人員要在體育課程開設(shè)的過程中讓學生們樹立正確的健康意識。健康的體魄是青少年發(fā)展自我、服務(wù)社會的前提。小學體育教師一定要打破傳統(tǒng)的年級和班級授課的限制，按興趣編班，按體育水平分層

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實行小班化教學。 同時轉(zhuǎn)變教學模式不能流于形式，要能展現(xiàn)體育育人的價值。 具體而言，體育教師應(yīng)讓小學生們按照自己的喜好選擇運動項目，比如喜歡羽毛球的，可根據(jù)喜愛的人數(shù)開設(shè)“專項體育課”：專項課的內(nèi)容必須豐富，從簡單的羽毛球游戲過渡到羽毛球基本技術(shù)教學，再配合簡單的戰(zhàn)術(shù)進行聯(lián)系等不一而足。專項教學課應(yīng)實行兩課連排，即一堂體育課80分鐘，這樣方能提升教學效果。

2.以人為本，鞏固學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主運動“細胞”和實踐能力

傳統(tǒng)的體育課堂教學完全由教師一手掌控，很少會考慮到學生的需求、情感和體驗，更多的教師權(quán)威下的被動執(zhí)行。健康教學要求我們教師必須以學生為本，鞏固學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主運動“細胞”和創(chuàng)新實踐能力。眾所周知，小學們均喜歡游戲式的教學方式。教師可以引入——化身“超能兔”，給“牛伯伯”送蘑菇；小小軟墊變身山洞，變身小溪，變身“飛車”……等游戲形式，讓枯燥的“單腳跳”和“雙腳跳”訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為一場歡樂的游戲，讓課堂富有趣味。不僅如此，更重要的是根據(jù)兒童身體發(fā)展特點和運動形成規(guī)律衍變出的體育游戲更有助于學生們更快完成幼升小銜接，更有助于他們形成團隊意識，規(guī)范日常行為，發(fā)展身體素質(zhì)。

3.強化學生的意志品質(zhì)，加強其社會適應(yīng)能力和人文素養(yǎng)

體育課程的設(shè)置不應(yīng)該只是單純的形式不一的運動，應(yīng)加入人文經(jīng)典、藝術(shù)健身、科技探索、實踐交流等拓展課，讓學生們的心智和體質(zhì)一起進步，讓學生們的綜合素質(zhì)得到全面提升。體育教學是一個師生之間社會互動的過程，可以融洽人際關(guān)系，加強溝通能力，提升意志品質(zhì)，形成強烈的集體意識和社會適應(yīng)能力。同時，在具體的實踐教學中應(yīng)幫助學生們學會獲取體育與健康知識的渠道，加強體育保健，自我評價，醫(yī)學監(jiān)督以及生理學、心理學、社會學、美學等相關(guān)自然科學與社會科學理論的熏陶，以提高學生的人文素養(yǎng)，提升學生的體育品質(zhì)。

三、結(jié)束語

小學體育與健康教學改革的目標應(yīng)為培養(yǎng)學生的健康意識、健身興趣、健康能力和健身習慣。健康的體育活動應(yīng)讓學生盡可能多地接觸不同的體育專項技能，以發(fā)展學生思維的靈敏性，培養(yǎng)其合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。因，小學體育發(fā)展健康教學，應(yīng)從以下三個方面引導(dǎo)學生自覺踐行文明、健康、科學、綠色的生活方式：樹立健康意識，轉(zhuǎn)變教學模式，培養(yǎng)學生的健康素養(yǎng)；以人為本，鞏固學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主運動“細胞”和實踐能力；強化學生的意志品質(zhì)，加強其社會適應(yīng)能力和人文素養(yǎng)。

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（卓尼縣教育局，甘肅 甘南藏族自治州 747600）