小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

朱兆年

【摘 要】作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，要想提高教學(xué)成績與質(zhì)量，就要堅定不移的走新課改的路線。新課程改革目標(biāo)要求規(guī)定，通過現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，有一定的實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為當(dāng)下教學(xué)亟待解決的問題。依據(jù)教育大綱，遵循學(xué)生性格特點，從生活實際出發(fā)，重視能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)性格的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。

【關(guān)鍵詞】新課改；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)；趣味課堂

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要積極創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，應(yīng)當(dāng)注重起來?？赡懿糠钟^念陳舊的老師會認為小學(xué)簡單的數(shù)學(xué)知識，只要記住就可以考好成績，像新課改、教學(xué)效率是初中甚至高中階段才應(yīng)考慮的事，這種以往“填鴨式”的死記硬背教學(xué)方式可能會使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到部分提高，但是及其不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，所以廣大教育工作者要積極改進教學(xué)模式。新課改講究學(xué)習(xí)回歸生活，與生活實際相聯(lián)系，以學(xué)生的身心健康，綜合素質(zhì)全面提高為本質(zhì)目的，樹人、樹德。在課堂中，教學(xué)充滿活力，開發(fā)學(xué)生思維，張開想象的翅膀，使數(shù)學(xué)教學(xué)成果全面提高。具體如何實施，下面是我的幾點拙見：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)新知識的欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)生最好的老師。因此如何搞活課堂氛圍，使學(xué)生有興趣樂意去學(xué)習(xí)是實行教育改革的前提之一，課堂是師生交流的關(guān)鍵平臺，教師不能把生活中的不愉快帶到課堂中來，將不愉快帶給學(xué)生。在課堂中，教師心情活躍，面帶微笑，不僅僅可以拉近師生間的關(guān)系，消除交流障礙，還可以使學(xué)生踴躍發(fā)言，創(chuàng)設(shè)一個良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

教師應(yīng)想方設(shè)法使枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化，通過調(diào)查，結(jié)合小學(xué)生心理特點，設(shè)計一些趣味性較強的小游戲，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容融入其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找尋樂趣。也可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，大大激發(fā)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把大部分的課堂時間交給學(xué)生自己，老師在上課時做到講課抑揚頓挫，有豐富夸張的肢體語言，使學(xué)生融入到你所設(shè)計的教學(xué)環(huán)境中去，營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生有興趣去探索、去鉆研，達到提高教學(xué)成績的目的。

二、課堂提問，使學(xué)生加深對知識的理解

課堂提問是課堂教學(xué)活動的重要手段之一，是激發(fā)學(xué)生思維的源泉，更是一種教學(xué)信息的反饋。問題使學(xué)生有了思考的目標(biāo)與動力，在教學(xué)活動中，好的提問會使學(xué)生的注意力高度集中，活躍課堂氣氛，更是對學(xué)生知識情況掌握的一種檢測手段，對教育教學(xué)活動有很大的積極意義。

1.對所提問的問題精心設(shè)計。首先，設(shè)計問題要合理、有梯度性，在問題中，既要突出教材，符合小學(xué)生的性格特點。問題過于簡單，學(xué)生不經(jīng)思考，答案脫口而出，看似課堂氣氛活躍，但實質(zhì)未起絲毫作用，達不到教學(xué)目的；問題難度過高，學(xué)生無從思考，打擊了學(xué)生的自信心，同樣也達不到教學(xué)目的。教師應(yīng)緊扣教材，找出問題，設(shè)計問題時思考學(xué)生可能回答的內(nèi)容，做好充足的準(zhǔn)備。對于難度較大的問題，分梯度逐層設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生回答。其次，問題的設(shè)計應(yīng)有一定的趣味性，使你所設(shè)計的問題極大地吸引孩子們的注意力，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中思考問題、解決問題。設(shè)計問題時，注意知識框架的建立，使知識模塊化，更有助于學(xué)生的理解，激發(fā)強烈的求知欲望，當(dāng)問題得以解答時，使學(xué)生得到的不僅僅是問題解答時的成就感，還有問題解答過程中的喜悅，使學(xué)生愛上提問，愛上學(xué)習(xí)。最后，問題的設(shè)計還應(yīng)有一定的啟發(fā)性，素質(zhì)教育不僅僅要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得以提高，更要求學(xué)生的思維能力等綜合素質(zhì)等得到全面提高，因此在問題的設(shè)計上應(yīng)有一定的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會“舉一反三”?？吹絾栴}多問自己“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，使學(xué)生思維方式得到啟發(fā)。

2.注意把握提問方式。首先提問時把握好提問時機，提問問題時注重與授課內(nèi)容相聯(lián)系，問題作為知識的引導(dǎo)，是一種教學(xué)手段而不是教學(xué)目的，再者提問時注重把握學(xué)生注意力高度集中點，提問簡潔明了，以引起內(nèi)心思考的共鳴。 其次，正確選擇提問對象。教育改革要求我們重視學(xué)生個體差異，發(fā)展學(xué)生個性，提問為了更好的激發(fā)思維，解答問題，因此，根據(jù)問題的難易程度對提問的對象也要注意把握，做到心中有數(shù)、不盲目。

3.對學(xué)生的評價給予中肯的回答。中肯的回答使提問的好處得到強化，在學(xué)生的思維方式出現(xiàn)偏差時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)、糾正，通過有效恰當(dāng)?shù)脑u價使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)成績的同時使各項綜合能力得到提高。

三、聯(lián)系實際，讓生活走進課堂

我們首先要明確一個問題，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將來的作用是什么。這時肯定會有人說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好的適應(yīng)社會，更好的生活。因此。我們的學(xué)習(xí)不能遠離社會、遠離生活，將生活實踐結(jié)合到教學(xué)中來，將生活作為一種教學(xué)手段，極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動力。

四、創(chuàng)立和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于交流

新時代的教學(xué)模式下，過去的教師為尊的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，新的教育模式要求教師不僅僅是學(xué)生的良師更是益友，作為一名任課教師，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生尊重、愛戴你，樹立威信，但絕不是要學(xué)生從內(nèi)心害怕。創(chuàng)立良好的師生關(guān)系，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，首先要求廣大教師們放下架子，同學(xué)生多溝通交流，在學(xué)習(xí)生活上多關(guān)心他們，樹立良好的教師形象。其次，以公平心對待每一位學(xué)生，全面施教，不能特殊化，偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生。

由于小學(xué)生的性格特點，只有在感覺不到壓力，輕松愉悅的氛圍中才能很好的學(xué)習(xí)，由于性格原因，老師的行為、話語極有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。樹立服務(wù)意識，建立良好師生關(guān)系，真正突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。

【參考文獻】

[1]袁振國.《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2000年版

[2]（英）約翰·洛克著，徐誠，楊漢麟譯.《教育漫話》，河北人民出版社，1998年版

[3]李銳主譯.《心理學(xué)》，江蘇教育出版社，2003年版Gs；6

[4]（英）斯賓塞著，胡毅譯.《教育論》，人民教育出版社1962年版