淺議中職物流專業(yè)課堂教學(xué)管理

吳曉麗

【摘 要】在我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展階段，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)是不同于本科院校注重理念教學(xué)的一種新教育模式。物流專業(yè)在中等職業(yè)技能學(xué)校的教學(xué)過程中，相比理論研究方面的學(xué)習(xí)更加注重對(duì)學(xué)生在實(shí)踐操作能力方面的培養(yǎng)。如何能夠更好的完善和提升中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)的課堂教學(xué)管理工作的水平，就成為了能夠有效保證中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教學(xué)；物流專業(yè)；課堂教學(xué)管理

前言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)信息技術(shù)水平的不斷進(jìn)步和發(fā)展。物流行業(yè)逐漸在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中脫穎而出，成為了我國(guó)市場(chǎng)上發(fā)展前景較為可觀的一大新興的朝陽產(chǎn)業(yè)。無論是在企業(yè)產(chǎn)品的運(yùn)輸還是在我國(guó)煙草行業(yè)的運(yùn)輸管理上，物流產(chǎn)業(yè)都逐漸成為越來越重要的角色。中職學(xué)校開展物流專業(yè)的教學(xué)，更注重對(duì)學(xué)生物流實(shí)際操作能力培養(yǎng)的教學(xué)管理方式，在發(fā)揮了顯著教學(xué)作用的同時(shí)，也面臨著一定的挑戰(zhàn)。

一、中職物流專業(yè)課堂教學(xué)管理中存在的問題

在最近幾年的時(shí)間里，隨著物流這一新興朝陽產(chǎn)業(yè)在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)物流專業(yè)人才的需求量不斷增加，青州市物流行業(yè)也出現(xiàn)了明顯的人才緊缺的現(xiàn)象。為更好的培養(yǎng)物流專業(yè)的應(yīng)用型人才，解決市場(chǎng)上物流從業(yè)人員奇缺的市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校開始選擇在校內(nèi)開設(shè)與物流有關(guān)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)課程。

但由于中等職業(yè)學(xué)校在物流專業(yè)開設(shè)和辦學(xué)上的時(shí)間較短，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致在現(xiàn)今階段中職物流專業(yè)課堂的教學(xué)管理中，仍舊存在一系列明顯的弊端和不足現(xiàn)象。中職學(xué)校相關(guān)工作人員對(duì)于物流專業(yè)相關(guān)教學(xué)管理工作的重視程度不夠，直接影響了教學(xué)管理工作的有效展開。學(xué)校內(nèi)部開展的教學(xué)活動(dòng)過于追求形式化，不能發(fā)揮其應(yīng)有的實(shí)踐教學(xué)作用。教學(xué)用書不能很好的適應(yīng)本校學(xué)生在物流專業(yè)相關(guān)知識(shí)上學(xué)習(xí)和實(shí)踐的需求。一系列的弊端和問題，嚴(yán)重影響了我國(guó)中職物流專業(yè)課堂教學(xué)管理工作的有效展開。

二、有效改善中職物流專業(yè)教學(xué)管理現(xiàn)狀的策略

（一）中職學(xué)校加大對(duì)物流專業(yè)的重視程度

在現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)信息技術(shù)水平不斷進(jìn)步和提升的帶動(dòng)影響下，我國(guó)的物流產(chǎn)業(yè)迎來了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在這一社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，中職學(xué)校在物流專業(yè)教學(xué)管理工作的展開上既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)。中等職業(yè)學(xué)校如果想要積極迎合我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上出現(xiàn)的物流人才緊缺的發(fā)展現(xiàn)狀，積極開設(shè)物流專業(yè)的教學(xué)課程，為社會(huì)輸送更多專業(yè)知識(shí)水平以及實(shí)踐應(yīng)用能力較為突出的新型人才，就必須著重加大對(duì)于物流專業(yè)教學(xué)管理工作的重視程度。

在中等職業(yè)學(xué)校針對(duì)物流專業(yè)人才的培養(yǎng)，要在注重培養(yǎng)學(xué)生物流專業(yè)知識(shí)的掌握水平的基礎(chǔ)上，更加注重關(guān)注學(xué)生物流實(shí)際應(yīng)用操作能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為更好的提高學(xué)生在物流工作中的實(shí)踐操作水平，中職學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的在校學(xué)習(xí)期間完善參差不齊的教學(xué)設(shè)備，盡量形成與現(xiàn)實(shí)物流工作流程相一致的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。在最大限度滿足學(xué)生技能訓(xùn)練相關(guān)學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，有效改善學(xué)生在以往實(shí)訓(xùn)過程中雜亂無序的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終促進(jìn)教學(xué)管理工作的有效展開。

（二）找到問題根源，提升教師專業(yè)知識(shí)涵養(yǎng)

中職教師物流專業(yè)知識(shí)水平的高低，是能夠直接影響物流專業(yè)教學(xué)管理工作能否有效展開的決定性因素之一。如果教師本身不能具備一定水平高度的專業(yè)知識(shí)涵養(yǎng)，相對(duì)應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果都會(huì)受到嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，中等職業(yè)學(xué)校如果想要有效的提升學(xué)校內(nèi)物流專業(yè)課堂教學(xué)管理的工作水平和管理質(zhì)量，就必須找到問題的根源。學(xué)校在對(duì)物流專業(yè)在職教師的管理過程中，可以適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)相關(guān)授課教師在物流專業(yè)知識(shí)上的培訓(xùn)頻率。必要時(shí)還可以通過將物流專業(yè)授課教師保薦到大型企業(yè)或者用人單位之中，通過實(shí)際的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的物流管理理念以及教學(xué)指導(dǎo)方法帶回到學(xué)校的教學(xué)課堂之中。物流專業(yè)在職授課教師專業(yè)知識(shí)涵養(yǎng)的有效提升，是促進(jìn)物流專業(yè)課堂教學(xué)管理有序進(jìn)行的重要保障。

（三）加大學(xué)校間的合作力度，拓寬實(shí)踐鍛煉平臺(tái)

加大學(xué)校之間的合作力度，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)校物流專業(yè)在職授課教師之間工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與交流，還能夠直接有效的拓寬物流專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的鍛煉平臺(tái)。中等職業(yè)學(xué)校通過加大學(xué)校之間的合作力度，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。更加寬廣的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐平臺(tái)，是有效提升中職物流專業(yè)課堂教學(xué)管理工作質(zhì)量最重要的客觀條件。

結(jié)論

總而言之，中職專業(yè)學(xué)校物流專業(yè)課堂教學(xué)管理工作的展開，在現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展階段既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)。教學(xué)管理是中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。只有中職學(xué)校相關(guān)工作人員正確認(rèn)識(shí)到物流教學(xué)管理工作的重要性，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，才能最終保障中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的有效展開?？茖W(xué)高效的教學(xué)管理，是最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保障。

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（中國(guó)煙草總公司青州中等專業(yè)學(xué)校，山東 青州 262500）