2015、2016年2屆中國啦啦操公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形變化的研究

王耀東，劉曉靜，楊 卓

（1.中國礦業(yè)大學(xué)（北京），北京 100083；2.北京城市學(xué)院，北京 100083）

當(dāng)下，我國的舞蹈啦啦操項(xiàng)目與歐美國家相比尚有一定差距，如何提升競爭優(yōu)勢是必須面臨的一個(gè)重要問題。中國啦啦操公開賽是由國家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心、南京市人民政府主辦的一項(xiàng)國際賽事，每年吸引來自美國、德國、韓國、新加坡等國家和地區(qū)的代表隊(duì)參賽。作為國內(nèi)啦啦操項(xiàng)目中級(jí)別最高、規(guī)模最大的賽事，無論是組別的設(shè)置、隊(duì)伍參與數(shù)量還是隊(duì)伍競賽水平在國內(nèi)都是首屈一指。

在花球啦啦操自選套路比賽中，各隊(duì)伍成套隊(duì)形變化形式單一、缺乏創(chuàng)新性及實(shí)用性不強(qiáng)等問題頻頻出現(xiàn)，成套隊(duì)形變化少、隊(duì)形圖樣簡單等很大程度上影響成套的質(zhì)量及觀賞性。而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是隊(duì)伍教練員及成套創(chuàng)編組對花球啦啦操成套中隊(duì)形變化的作用認(rèn)識(shí)不清或?qū)@方面的創(chuàng)新研究不重視。本文對2015、2016年2屆中國公開賽10支參賽隊(duì)伍花球啦啦操自選套路的隊(duì)形變化進(jìn)行研究，從而分析出各優(yōu)秀隊(duì)伍成套隊(duì)形變化的特點(diǎn)。為我國各級(jí)別啦啦操隊(duì)在集體花球成套隊(duì)形變化的創(chuàng)編提供理論依據(jù)，這對于提高我國各級(jí)別啦啦操隊(duì)在集體花球成套中隊(duì)形變化的創(chuàng)新性與實(shí)用性具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，也為日后的研究起到拋磚引玉的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以2015、2016年2屆中國啦啦操公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形變化為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過中國知網(wǎng)（CNKI）以“花球啦啦操”“隊(duì)形變化”等為關(guān)鍵詞檢索2013-2016年資料，搜索到對本文有參考價(jià)值的文獻(xiàn)共150多篇，其中具有代表性的12篇為本文提供了直接參考，為本文提供了研究理論依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法 通過網(wǎng)絡(luò)、電話以及面談等途徑就相關(guān)問題，對各個(gè)隊(duì)伍及專家（表1）進(jìn)行訪談，為本文的觀點(diǎn)提供可靠論據(jù)。

表1 訪談專家名單

1.2.3 視頻分析法 收集2015年4支隊(duì)伍4套動(dòng)作、2016年6支隊(duì)伍6套動(dòng)作，共計(jì)10支隊(duì)伍10套動(dòng)作的比賽視頻，進(jìn)行觀察并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)供研究使用。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過Excel對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，輔以圖表的形式直觀地呈現(xiàn)出來。

2 結(jié)果與分析

2.1 2屆中國啦啦操公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形變化數(shù)量分析

2.1.1 2屆中國啦啦操公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形變化次數(shù)分析 通過2屆公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形變化數(shù)量的對比（表2）可以看出，2016年相比2015年參賽隊(duì)伍，部分隊(duì)伍成套中隊(duì)形變化次數(shù)有所增加。在規(guī)定的2.5 min比賽時(shí)間內(nèi)，成套中完成隊(duì)形變化次數(shù)越多，越體現(xiàn)出參賽隊(duì)伍整體競技水平高。

表2 2屆公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形變化次數(shù)統(tǒng)計(jì)

表3 2015年成套隊(duì)形對稱次數(shù)及非對稱次數(shù)統(tǒng)計(jì)

2.1.2 2屆中國啦啦操公開賽公開組集體花球成套對稱及非對稱隊(duì)形次數(shù)分析 通過2屆公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形的對比可以看出，2016年與2015年相比，參賽隊(duì)伍對稱隊(duì)形次數(shù)無明顯差距，平均數(shù)相當(dāng)。在非對稱隊(duì)形次數(shù)上，平均數(shù)從3次增加到5次（表3、4），上升幅度不大，由此可見2016年各參賽隊(duì)伍逐漸在以對稱隊(duì)形為主的成套中嘗試增加非對稱隊(duì)形。

2.2 2屆中國啦啦操公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形形狀分析

2.2.1 2屆中國啦啦操公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形形狀類別分析 通過分類對比及分析得出，2015年4支隊(duì)伍在各自成套隊(duì)形變化中，傳統(tǒng)性的構(gòu)圖（橫排、豎排、斜排、方形、三角形及梯形）所占比例較大，具有隊(duì)伍創(chuàng)新性的構(gòu)圖所占比例較?。ū?）。福建農(nóng)林大學(xué)啦啦操隊(duì)和南京隊(duì)的創(chuàng)新性圖形次數(shù)較其它隊(duì)伍較多，達(dá)到了10次，而澳大利亞隊(duì)和武漢工程芭比哪吒隊(duì)創(chuàng)新性隊(duì)形次數(shù)較少，分別為6次和8次。

通過分類對比及分析得出，2016年6支隊(duì)伍在各自成套隊(duì)形變化中，傳統(tǒng)性的構(gòu)圖（橫排、豎排、斜排、方形、三角形及梯形）總占比例較大，具有隊(duì)伍創(chuàng)新性的構(gòu)圖占比例較?。ū?）。南京隊(duì)、福建農(nóng)林大學(xué)啦啦操隊(duì)、重慶輔仁啦啦操隊(duì)的創(chuàng)新性圖形次數(shù)較其它隊(duì)伍較多，分別達(dá)到了15次、16次、17次，而桂林師范高等?？茖W(xué)校螢火啦啦隊(duì)、澳大利亞隊(duì)、韓國隊(duì)創(chuàng)新性隊(duì)形次數(shù)較少，分別為5次、13次、3次。

通過2屆公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形變化中平面構(gòu)圖的對比可以看出，2016年與2015年相比，參賽隊(duì)伍的傳統(tǒng)性的構(gòu)圖所占比例下降，而具有隊(duì)伍創(chuàng)新性的構(gòu)圖所占比例增加，由41%增加到54%，各隊(duì)伍在成套中傳統(tǒng)性的構(gòu)圖重復(fù)率有明顯的下降。

表4 2016年成套隊(duì)形對稱次數(shù)及非對稱次數(shù)統(tǒng)計(jì)

表5 2015年成套隊(duì)形形狀類別的統(tǒng)計(jì)

表6 2016年成套隊(duì)形形狀類別統(tǒng)計(jì)

2.2.2 2屆中國啦啦操公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形形狀創(chuàng)新性分析 通過比較2屆比賽的統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出，2016年與2015年相比參賽隊(duì)伍在創(chuàng)新性不對稱的構(gòu)圖比例上提高了10%，可以看出各隊(duì)伍正逐漸地對成套隊(duì)形進(jìn)行大膽地嘗試，加入了一些與傳統(tǒng)性、對稱性有所區(qū)別的隊(duì)形，提高了成套的觀賞性，對隊(duì)形的編排的創(chuàng)新有了一定的突破（表7、8）。但由于桂林師范高等?？茖W(xué)校、韓國隊(duì)創(chuàng)新性圖形總數(shù)較少，創(chuàng)新性不對稱圖形次數(shù)為0。

表8 2016年成套隊(duì)形形狀創(chuàng)新性分析

表9 2015年成套隊(duì)形變化過渡動(dòng)作次數(shù)

表10 2016年成套隊(duì)形變化過渡動(dòng)作次數(shù)分析

表11 2015年成套隊(duì)形變化過渡動(dòng)作種類分析

2.3 2屆中國啦啦操公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形變化過渡動(dòng)作分析

2.3.1 2屆中國啦啦操公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形變化過渡動(dòng)作次數(shù)分析 通過2屆公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形變化中過渡動(dòng)作次數(shù)的對比得知（表9、10），2016年與2015年相比，參賽隊(duì)伍盡可能減少無過渡動(dòng)作在隊(duì)形變化中的次數(shù)，努力提高有過渡動(dòng)作在隊(duì)形變化中的次數(shù)，無過渡動(dòng)作次數(shù)平均值由10次減少到6次。說明各參賽隊(duì)伍正在逐漸豐富成套隊(duì)形變化中的過渡動(dòng)作，達(dá)到提高成套觀賞性的目的。

2.3.2 2屆中國啦啦操公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形變化過渡動(dòng)作種類分析 通過2屆公開賽花球成套隊(duì)形變化中過渡動(dòng)作種類的對比可以看出（表11、12），2016年與2015年相比，參賽隊(duì)伍只是提高了手位動(dòng)作的占比，而其他過渡動(dòng)作的種類仍然占比較低，這也說明成套隊(duì)形變化中過渡動(dòng)作的種類選擇仍然有繼續(xù)豐富提升的空間。

2.3.3 2屆中國啦啦操公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形變化在音樂中的分析 通過統(tǒng)計(jì)，將每隊(duì)音樂所劃分的幾個(gè)部分作進(jìn)一步研究，對2015年4支隊(duì)伍，以及2016年6支隊(duì)伍進(jìn)行了音樂分布情況的分析。

由表13、14可以看出，2015年澳大利亞隊(duì)音樂共分為10個(gè)部分，武漢工程大學(xué)芭比哪咤隊(duì)音樂共分為3個(gè)部分，福建農(nóng)林大學(xué)啦啦隊(duì)音樂共分為6個(gè)部分，南京隊(duì)音樂共分為9個(gè)部分。

2016年福建農(nóng)林大學(xué)啦啦操隊(duì)音樂共分為6個(gè)部分，南京隊(duì)音樂共分為10個(gè)部分，重慶市輔仁中學(xué)校Fire啦啦操隊(duì)音樂共分為6個(gè)部分，澳大利亞BRADSHAW ELITE隊(duì)音樂共分為8個(gè)部分，桂林師范高等專科學(xué)校熒火啦啦隊(duì)音樂共分為2個(gè)部分，桂林師范高等專科學(xué)校熒火啦啦隊(duì)音樂共分為2個(gè)部分，韓國隊(duì)分為1個(gè)部分。

通過2屆公開賽公開組集體花球成套隊(duì)形變化在音樂中分布的情況對比可以看出，2屆比賽的參賽隊(duì)伍，在音樂階段劃分?jǐn)?shù)量整體仍然處于不均衡的狀態(tài)，2016年參賽隊(duì)伍較比2015年參賽隊(duì)伍，各段音樂占總八拍平均數(shù)與占總隊(duì)形變化平均數(shù)仍然大致相近，呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。2016年參賽隊(duì)伍較比2015年參賽隊(duì)伍，在音樂的設(shè)計(jì)與隊(duì)形變化的編排都有了一定的提高，成套中隊(duì)形變化與音樂搭配的風(fēng)格種類及搭配后呈現(xiàn)的效果更多樣化。

表12 2016年成套隊(duì)形變化過渡動(dòng)作種類分析

表13 2015年隊(duì)伍成套隊(duì)形變化音樂分布情況的分析

表14 2016年隊(duì)伍成套隊(duì)形變化音樂分布情況的分析

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論 1）2016年成套隊(duì)形變化的數(shù)量有上升趨勢，且非對稱隊(duì)形在成套的次數(shù)也有所上升，成套難度得到了提升，其觀賞性也得到提高。

2）2016年成套隊(duì)形變化的空間形狀創(chuàng)新性有所提高，體現(xiàn)在隊(duì)形傳統(tǒng)性的構(gòu)圖上所占比例下降，而具有隊(duì)伍創(chuàng)新性的構(gòu)圖所占比例增加。

3）2016年各參賽隊(duì)伍正在逐漸豐富成套隊(duì)形變化過渡動(dòng)作，盡可能減少無動(dòng)作在成套中的次數(shù)。但參賽隊(duì)伍成套中隊(duì)形變化的無過渡動(dòng)作仍占有一定比例，說明在這方面仍然有提升的空間。

4）2屆比賽的參賽隊(duì)伍成套隊(duì)形變化的音樂分布比例與隊(duì)形變化比例搭配趨向一致，在音樂的設(shè)計(jì)與隊(duì)形變化的編排都有了一定的提高，各隊(duì)伍盡可能的嘗試把成套音樂劃分成更多的階段。相對應(yīng)的是，成套隊(duì)形變化與音樂搭配的風(fēng)格種類，及搭配后呈現(xiàn)的效果更多樣化，這對隊(duì)形變化時(shí)的表現(xiàn)力起到了增強(qiáng)的作用。3.2 建議 1）各級(jí)舞蹈啦啦操隊(duì)伍在編排成套隊(duì)形變化時(shí)，可以大膽創(chuàng)新，敢于應(yīng)用非對稱隊(duì)形，豐富成套隊(duì)形變化的類型，提高成套觀賞性。

2）各級(jí)舞蹈啦啦操隊(duì)伍在編排成套隊(duì)形變化的過渡動(dòng)作時(shí)，應(yīng)減少無動(dòng)作的比例，加大除手位動(dòng)作外其他動(dòng)作的比例，豐富成套隊(duì)形變化過渡動(dòng)作的類型，從成套難度及觀賞性都能有所提高。

3）各級(jí)舞蹈啦啦操隊(duì)伍應(yīng)盡可能的嘗試把成套音樂劃分成更多的階段，豐富成套隊(duì)形變化與音樂搭配的風(fēng)格種類，使搭配后呈現(xiàn)的效果更多樣化。

4）目前沒有形成一套完整隊(duì)形變化的內(nèi)容體系，應(yīng)盡快建立一套較完整的舞蹈啦啦操（集體花球項(xiàng)目）隊(duì)形變化的內(nèi)容體系，方便國內(nèi)各級(jí)舞蹈啦啦操隊(duì)伍能從中參考應(yīng)用并在其中收到啟發(fā)從而激發(fā)創(chuàng)新靈感。

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