編讀往來(lái)

▲《做好農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)后管理策略研究》一文中探討了如何將中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作做得更好，更扎實(shí)，使之真正達(dá)到進(jìn)一步提高廣大教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這是黨和國(guó)家、各級(jí)政府和全社會(huì)都十分關(guān)心的問(wèn)題，也是對(duì)實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展的要求。這些年來(lái)黨和國(guó)家以及各級(jí)政府投了大量的資金對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，極大地促進(jìn)了廣大教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的提升和專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。但本文提出的培訓(xùn)后的管理缺失或跟不上的問(wèn)題，確實(shí)是一個(gè)值得深思和應(yīng)該引起高度重視并加以改進(jìn)的問(wèn)題。如此，我們的教師培訓(xùn)工作更能發(fā)揮更大的作用，產(chǎn)生更好的效果，真正做到事半功倍，教育教學(xué)質(zhì)量，特別是農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量更能得到顯著提高。

▲《成為名師須過(guò)三關(guān)》言簡(jiǎn)意賅，過(guò)哪“三關(guān)”一目了然，怎樣過(guò)這“三關(guān)”達(dá)到名師水準(zhǔn)，結(jié)合自己的教育教學(xué)體會(huì)，介紹了經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)最重要的是上好課這一關(guān)。對(duì)廣大教師是一篇可資借鑒和啟示作用的好文章。

▲《像梁任公先生那樣教語(yǔ)文》提出怎樣才算是一個(gè)稱(chēng)職合格的語(yǔ)文教師。語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣教學(xué)，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，教出語(yǔ)文的真實(shí)情感，教出課文作者的真實(shí)思想、真實(shí)情感和作者的真實(shí)意圖。文章以《記梁任公先生一次演講》一文，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。介紹了教好語(yǔ)文的一些體會(huì)，針砭時(shí)弊，對(duì)語(yǔ)文教師大有裨益。

▲《做一個(gè)“清閑”的輔導(dǎo)員》，怎樣當(dāng)好輔導(dǎo)員，做一個(gè)合格優(yōu)秀的大學(xué)生的“政治領(lǐng)路人”和“健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者”，本文作者介紹了自己多年來(lái)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校的輔導(dǎo)員，特別是新任輔導(dǎo)員包括中小學(xué)班主任都非常有指導(dǎo)意義和借鑒作用。

▲引進(jìn)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，《沒(méi)有課本，新西蘭教育在干什么？》介紹了一些新西蘭的教育情況，讓我們學(xué)習(xí)借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)闊眼界，對(duì)搞好我們的教育，提高育人質(zhì)量和教育質(zhì)量大有裨益。

▲如何給新教師、新學(xué)生上好接納課程？《為新師生上好“接納課程”》文中建議和做法非常好，值得重視和提倡推廣。這樣可以幫助新教師、新學(xué)生盡快適應(yīng)校園、適應(yīng)工作和學(xué)習(xí)，盡快消除心理壓力，消除陌生感，盡快融入集體和校園。

（以上評(píng)價(jià)來(lái)自重慶黎擁憲）

▲ 本期兩大主題內(nèi)容，一是教師，二是教材，抓住了我國(guó)教育的兩大根本。首先《高端論壇》欄目刊登了教育部王定華司長(zhǎng)的文章“教師是基礎(chǔ).教育的基礎(chǔ)”的文章。該文從戰(zhàn)略的高度論述了教師工作的重要性，從五個(gè)方面的基礎(chǔ)性分析闡述，立論“教師是基礎(chǔ).教育的基礎(chǔ)”命題。全文很好地體現(xiàn)出了習(xí)近平總書(shū)記的“做有思想有信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師的要求精神，不失為《高端論壇》好文章。其次，今年9月1日起，我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行三科統(tǒng)編教材。為此《工作指導(dǎo)》欄目刊登了教育部教材局就三科教材統(tǒng)編工作答記者問(wèn)和審查工作情況介紹，以及專(zhuān)家工作委員會(huì)編寫(xiě)組對(duì)個(gè)各專(zhuān)冊(cè)的介紹共6篇文章，詳細(xì)地解答了道德與政治、歷史、語(yǔ)文三科統(tǒng)編教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，相關(guān)問(wèn)題，有很強(qiáng)的及時(shí)的工作指導(dǎo)性。

▲ 本期的《教師發(fā)展論壇》、《教研文化論壇》、《教育工作論壇》、《教師發(fā)展共同體論壇》重慶市外的作者占了相當(dāng)大的比例，由此表明本刊有著廣泛的影響力和凝聚力，團(tuán)結(jié)起眾多的教育工作者為本刊踴躍投稿，且稿件質(zhì)量上乘有理論探討，也有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；有深入的調(diào)研，也有點(diǎn)滴的體會(huì)，都能給讀者帶來(lái)有益的啟悟。

▲ 本期P27所刊登的《教師本領(lǐng)現(xiàn)狀調(diào)研思路》一文，是第八期推出《教師本領(lǐng)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》后，有贊同，也有異議，本刊再次約請(qǐng)課題組就其調(diào)研報(bào)告的設(shè)計(jì)思路發(fā)稿于此，請(qǐng)老師們所討論。這說(shuō)明本刊有著“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，民主科學(xué)”的辦刊精神，當(dāng)贊。同時(shí)，通過(guò)本文的發(fā)表和老師們的熱烈討論，無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步豐厚教師本領(lǐng)現(xiàn)狀調(diào)研的內(nèi)容，引發(fā)老師們對(duì)此的深入思考。

▲P87所刊登的“沒(méi)有課本，新西蘭教育在干什么？”以講故事的形式，娓娓道來(lái)新西蘭沒(méi)有課本，只有老師有統(tǒng)一的教科書(shū)的方式，讓讀者有新鮮感，引發(fā)興味。在我國(guó)是不能對(duì)此照搬照學(xué)，但該文課啟發(fā)老師們創(chuàng)新授課的方式方法，事實(shí)上，老師們?cè)趯?shí)踐中也是百花齊放的，本刊也有不少這方面內(nèi)容的登載，本文也算是內(nèi)容之一吧。

▲P92《教育新聞》欄目的重慶新聞中，采取長(zhǎng)篇通訊、圖文并茂的形式，報(bào)道了“九龍坡區(qū)新學(xué)期新亮點(diǎn)都在這兒！”，這是對(duì)該欄目一味只登簡(jiǎn)訊和短消息的一種突破。很好，當(dāng)堅(jiān)持。

▲本期出版，正值第33個(gè)教師節(jié)，卻沒(méi)有這方面的只言片語(yǔ)，不能不說(shuō)是一種遺憾。如：“重慶市委書(shū)記陳敏爾，副書(shū)記、市長(zhǎng)張國(guó)清赴重慶大學(xué)看望師生代表”就可在《重慶新聞》欄目中刊登。

（以上評(píng)價(jià)來(lái)自重慶賴(lài)炳福)

▲九期雜志刊登的《教師本領(lǐng)現(xiàn)狀調(diào)研思路》將《教師本領(lǐng)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》的設(shè)計(jì)過(guò)程展現(xiàn)于讀者面前，解答了部分讀者對(duì)于此次研究的疑問(wèn)。文章包含了如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷，選擇問(wèn)題的依據(jù)、閱讀或修學(xué)理由等內(nèi)容，清楚地展現(xiàn)了調(diào)研設(shè)計(jì)思路，具有說(shuō)服力。（四川王鈺）

▲讓我印象深刻的是《楹聯(lián)特色課程：讓文化精神詩(shī)意的棲居》一文，九龍小學(xué)將傳統(tǒng)文化與教育深入融合，實(shí)踐了“辦學(xué)就是辦文化”的使命，將學(xué)校校風(fēng)建設(shè)為楹聯(lián)為主的傳統(tǒng)文化傳承氛圍，讓楹聯(lián)文化浸潤(rùn)學(xué)生心田。九龍小學(xué)帶著楹聯(lián)文化形成九龍遺風(fēng)，代代相傳。（西南大學(xué)蔣裕霖）

▲《做好農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)后管理策略研究》一針見(jiàn)血，提出了目前農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的主要問(wèn)題之一，文章出發(fā)點(diǎn)新穎、角度獨(dú)特。不著重講訓(xùn)前訓(xùn)中的問(wèn)題，從訓(xùn)后管理出發(fā)，首先對(duì)訓(xùn)后管理含義進(jìn)行界定，明確研究對(duì)象；再則提出問(wèn)題推出提高管理效率的策略建議，為促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)均衡發(fā)展，增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展力提供一己之力?？傮w文章思路明確，分析深度到位。（湖南李常欣）