淺談小學(xué)音樂課堂中打擊樂器的運(yùn)用

毛亞男

江門市蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)葉藹小學(xué) 廣東江門 529075

一、小學(xué)音樂課堂打擊樂教學(xué)過程

教師要在實(shí)際課堂教學(xué)體系中建立健全更加有效的教學(xué)模型，建立引導(dǎo)性教學(xué)機(jī)制和教學(xué)措施，建構(gòu)更加系統(tǒng)化的監(jiān)督管控體系。

第一，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于打擊樂自身的音色較為特殊，所以，教師要建立健全系統(tǒng)化導(dǎo)學(xué)機(jī)制，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而整合教學(xué)效果。教師要將教學(xué)元素和游戲教學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受打擊樂的魅力。學(xué)生只有從思想意識層面全面接受打擊樂的音樂特征，才能提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)[1]。

第二，教師要指導(dǎo)學(xué)生對打擊樂的樂器特征予以分析和認(rèn)知，從而借助學(xué)生的直觀觀察，了解打擊樂的材質(zhì)，并且分析不同形狀產(chǎn)生的差異化音色，提高學(xué)生對打擊樂的理解和認(rèn)知水平。學(xué)生利用觀察能真正了解到相關(guān)信息和音樂常識，逐漸形成學(xué)習(xí)理念，正是借助學(xué)生觀察習(xí)慣的養(yǎng)成教育，能為后續(xù)音樂課堂指導(dǎo)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生對打擊樂進(jìn)行實(shí)踐感受，學(xué)生在認(rèn)真聆聽和仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，就能體驗(yàn)整個學(xué)習(xí)過程。教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和主體地位，確保師生之間能形成更加有效的和諧化師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的綜合實(shí)力，確保學(xué)生能在打擊樂學(xué)習(xí)上獲得成就感，引導(dǎo)學(xué)生主動實(shí)踐相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，真正強(qiáng)化學(xué)生對打擊樂的認(rèn)知水平。

第四，教師在實(shí)際教學(xué)機(jī)制建立后，要建立有效的學(xué)習(xí)規(guī)范，集中引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)化操作有效開展學(xué)習(xí)活動，教師的引導(dǎo)作用和指導(dǎo)體系都對學(xué)生有著非常重要的影響。學(xué)生只有在不斷嘗試中體會音樂的實(shí)際魅力，才能更好地提升自身的學(xué)習(xí)水平。

二、小學(xué)音樂課堂打擊樂創(chuàng)新教育

在小學(xué)音樂課堂中，教師要想從根本上提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果和音樂素養(yǎng)，就要積極建立健全完整且具有創(chuàng)新性價值的課堂流程，指導(dǎo)學(xué)生和教師建立更加有效的互動，確保學(xué)生能充分感知打擊樂的美感和魅力，從根本上提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會打擊樂器的美感，并且利用不同的教學(xué)機(jī)制和措施提高學(xué)生對音樂課堂的理解程度，使得音樂互動教學(xué)的實(shí)際狀態(tài)更加活躍。

（一）教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的生硬教學(xué)方式，以更加靈活的教學(xué)機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生建立健全完整的學(xué)習(xí)框架，并且，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先嘗試性的拍打打擊樂器，通過討論對其聲音進(jìn)行歸類和判斷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，三角鐵不同敲打方式會產(chǎn)生不同的聲音，在這個基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將不同聲音進(jìn)行音樂設(shè)計。借助學(xué)生自主選擇打擊樂器，并且為相關(guān)歌曲伴奏，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生能借助創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化目標(biāo)[2]。

（二）整合練習(xí)方法

教師除了要引導(dǎo)學(xué)生對不同打擊樂器進(jìn)行識別外，也要提高學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生自制打擊樂器，利用生活中一些廢舊產(chǎn)品進(jìn)行回收再利用。尤其是一些市面上益智類的兒童玩具，都是打擊樂器為雛形的衍生品。因此，要對相關(guān)問題進(jìn)行統(tǒng)籌處理，維護(hù)學(xué)生的自信心，并且指導(dǎo)學(xué)生掌握制作的技巧。然后，教師可以組織學(xué)生參與相應(yīng)的實(shí)踐活動，學(xué)生的想象力得以開發(fā)，就能更好地融入課堂，建立更加和諧化的師生關(guān)系。另外，教師在教學(xué)方法選擇的過程中，可以利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)機(jī)制，不僅僅能活躍課堂，也能激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識，從而一定程度上建構(gòu)互動性強(qiáng)且具體教學(xué)內(nèi)容豐富的小學(xué)音樂課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的優(yōu)化目標(biāo)。

（三）優(yōu)化實(shí)踐活動

為了保證學(xué)生更好地了解相關(guān)打擊樂器的應(yīng)用方法，教師可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動和班級內(nèi)小組活動，設(shè)立主題音樂會、打擊樂器演奏比賽等項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，在班級內(nèi)形成良好的音樂學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在實(shí)踐活動中，教師要充分尊重學(xué)生的主體意識，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，維護(hù)音樂素養(yǎng)的同時，保證學(xué)生能在比賽中感受到打擊樂器的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，真正為學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率奠定堅實(shí)基礎(chǔ)[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，教師要整合教學(xué)資源，全面提高學(xué)生對打擊樂器的認(rèn)知水平，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，針對學(xué)生的差異化特征構(gòu)建更加有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略，確保教師和學(xué)生之間能形成良好的教學(xué)互動，最大程度上提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，維護(hù)音樂素質(zhì)教育工作的全面可持續(xù)發(fā)展。

[1]柳青.巧用打擊樂器創(chuàng)建多彩課堂——淺談打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新校園（中旬刊）,2016(01):97.

[2]史玲.課中有琴琴中有美——鋁板琴走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐與思考[J].教師,2016(03):109.

[3]王博然.淺析在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中引入奧爾夫樂器中小型打擊樂器[J].大觀,2016(08):53-53.