試論高中生學習化學的高效學習方法

王 瑋

石家莊市第一中學 河北石家莊 050000

在學習的過程中不管是教師還是家長都經(jīng)常對我們說：學習必須腳踏實地，是沒有捷徑可走的！但真的是這樣嗎？筆者認為腳踏實地的學習是必須的，但是學習并非一點捷徑也沒有。每一學科的學習都是有學習捷徑的，而這里所說的捷徑不是鉆空子、耍小聰明，筆者把這種捷徑理解為我們常說的正確的學習方法。

一、學好化學基本概念和理論知識

學習所有的學科都不能離開基礎知識的積累，學習的過程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩(wěn)，就必須打好下面的基礎，確?；A的穩(wěn)固[1]。所以，要想把高中化學真正掌握好，就必須確?；A知識的牢固，一定不能記錯相關(guān)知識點?；瘜W學科的重要內(nèi)容就是化學的理論、基本概念，其科學性和嚴密性十分強，我們只需要把概念中的關(guān)鍵字詞抓住進行理解記憶就可以了。例如，可以細分化學概念，在記憶時將各部分關(guān)系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時，我們還需要在固定的時間檢測自己的記憶成果，特別是針對化學基礎較為薄弱的一些同學。我們可以立足于課堂上所了解的自身學習情況，和自身的化學成績相結(jié)合，和化學成績好的同學一組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，利用課余時間同學之間可以相互抽背知識點，將化學知識點把握好。同時，可以對手中練習資料中的基礎概述部分予以充分利用，自己歸納和總結(jié)知識點或記憶和背誦練習冊上已經(jīng)列出的基礎知識歸納，只有牢牢掌握基礎知識，我們才可以獲得理想的成績。

二、認真把握課堂時間，提高課堂學習效率

要想使課堂時間得到有效利用，在學習中必須要集中注意力。由于化學相似于其他科目，知識是融會貫通的，只要因為注意力不集中沒有掌握到哪個知識點就會致使不能清晰全面地掌握到整個章節(jié)，這樣自然也就難以將化學的學習成績提高。所以，我們必須把課堂時間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學習活動中，仔細琢磨教師說的每一個細點，這勢必就可以把化學的成績提高。以“雙氧水分解實驗”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認真聽講的同學馬上就能知道應是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。

三、重視實驗，培養(yǎng)動手能力

在化學的學習中實驗是不可缺少的重要組成部分[2]。在對元素化合物的有關(guān)化學性質(zhì)進行研究，在分離和提純物質(zhì)時，通常都要借助實驗的手段對其進行驗證，或通過探究把結(jié)論得出，所以要把化學學好并對實驗引起高度重視。在實驗的各個環(huán)節(jié)中都應認真操作、勇敢投身于實驗之中。要科學合理的設計實驗，也就是程序合理、操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象明顯、細心觀察、認真思考教師在課堂上的演示實驗，將實驗的步驟、原理、要領(lǐng)和現(xiàn)象掌握到，在教材中所安排的實驗是對我們動手能力進行培養(yǎng)的最佳機會，要全身心投入到實驗活動中，并認真操作。此方法借助對某一過程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對地把問題提出來，因為這些不同之處中通常有諸多問題存在，所以，在學習時要善于把不同之處抓住將問題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質(zhì)的時候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應對其中的內(nèi)涵進行認真思考。

四、總結(jié)學習內(nèi)容

在學習高中化學的時候我們很容易就能看出高中化學知識點并不集中，這使我們的學習難度有所加大，同時也將我們的復習難度加大了，這就需要我們在課余時間有條理地總結(jié)學習內(nèi)容，同時在學習化學的時候我們會和形式多樣的化學實驗相接觸，在把化學實驗完成的過程中我們可以立足于自身學習的理論知識，結(jié)合理論和實踐，那么我們還應該總結(jié)實驗的注意事項以及實驗的步驟。在總結(jié)的過程中，我們不用總結(jié)全部的知識點和詳細內(nèi)容，這樣既會讓我們花費很多不必要的時間，同時效果也十分不理想。其實，我們應簡單明了的進行總結(jié)，對課堂上的知識概要予以總結(jié)就可以了。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中階段，作為高中生的我們所承受的學習壓力很大，同學們要想在有限的時間中把高效的化學學習方法掌握到，提高化學成績，就必須要把化學的基本概念和原理學好，借助多次實驗使自己的都手能力得到培養(yǎng)，將良好的化學學習習慣養(yǎng)成，多做習題。同時要想提高化學學習成績，就必須借助長時間的不斷堅持，只要不斷努力，相信所有同學都能獲得最佳化的學習效果。

[1]谷國慶.高中化學學習方法淺見[J].教育科學:引文版,2017(2):00008-00008.

[2]張翠忠,顏婷婷,連歡,等.高中生化學學習現(xiàn)狀及改善策略的有效性研究[J].化學教育,2017,38(5):10-14.