增強小學(xué)體育課堂教學(xué)效益請從“心”做起

雷新明

邳州市官湖鎮(zhèn)西坊小學(xué)江蘇徐州221300

增強小學(xué)體育課堂教學(xué)效益請從“心”做起

雷新明

邳州市官湖鎮(zhèn)西坊小學(xué)江蘇徐州221300

體育教師務(wù)必要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時作出正確的判斷與引導(dǎo)；要做到循循善誘、春風(fēng)化雨，將畏懼的陰影從學(xué)生心里鏟除，將信心的種子播種在學(xué)生心田。

小學(xué)體育；信心；自尊心；進取心；評價；合作

體育課堂是對學(xué)生進行身心訓(xùn)練的重要場所，訓(xùn)練所追求的目標應(yīng)當(dāng)是“身”與“心”的和諧發(fā)展。因此，筆者認為要增強小學(xué)體育課堂教學(xué)效益，務(wù)必要從“心”做起——心動才有行動，有行動才會獲取信心，擁抱成功。

一、運用心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝恐懼心理，增強必勝信心

信心是成功的重要因素之一，學(xué)生能否成功地完成某項運動，跟足夠的信心是分不開的。體育教師應(yīng)練就一雙敏銳的眼睛，及時地洞察學(xué)生行為中存在的問題，并分析原因，予以指點、修正，以增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的必勝信心。

比如，執(zhí)教五年級“分腿跳躍山羊”這一內(nèi)容，在講解示范之后，筆者安排第一組學(xué)生嘗試練習(xí)，并向其余同學(xué)講述動作要領(lǐng)及保護的技術(shù)。之后開始男女分組練習(xí)，多數(shù)女生只是在雙手在“山羊”前撐一下，兩腳做一跳躍動作，便因畏懼而退縮。面對這一現(xiàn)象，教師就應(yīng)該站在學(xué)生角度去分析問題癥結(jié)。筆者當(dāng)時通過觀察意識到導(dǎo)致女生不敢跳的原因在于她們一是缺乏信心，二是沒有真正掌握動作要領(lǐng)，是技巧層面存在問題，因此面對高大的“山羊”心生膽怯，知難而退。此時，筆者和顏悅色地對她們進行一番鼓勵，告訴她們首先對自己要有信心；然后讓她們嘗試起跳，腿部用力蹬地，再練習(xí)推手，手腕用力。有了信心，再加上逐漸熟悉了要領(lǐng)，畏懼心理逐漸消除，并通過反復(fù)練習(xí)獲取了成功的體驗。

由此可見，作為一名體育教師要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時作出正確的判斷與引導(dǎo)。找到了癥結(jié)并對癥下藥，問題方能順利解決。另一方面，教師不能埋怨、訓(xùn)斥，強行學(xué)生硬著頭皮去練；相反，要做到循循善誘、春風(fēng)化雨，將畏懼的陰影從學(xué)生心里鏟除，將信心的種子播種在學(xué)生心田——這也是體育教師優(yōu)良師德的一個重要表現(xiàn)。

二、運用積極性評價，幫助學(xué)生形成健康情緒，保護學(xué)生自尊心

小學(xué)生成長過程中需要正確的評價與引導(dǎo)。新課程改革倡導(dǎo)實行多元化、過程性評價等手段，以保護學(xué)生自尊心，促進身心健康成長。在小學(xué)體育課堂上，教師不能盛氣凌人，而要做學(xué)生的知心朋友，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地克服困難，體驗成功的愉悅。

比如，一年輕教師在一節(jié)六年級體育課的準備部分教學(xué)環(huán)節(jié)中，安排一男生帶領(lǐng)全班學(xué)生做徒手操練習(xí)，因為該班學(xué)生課前沒有經(jīng)過教師扎實的訓(xùn)練，口令和動作皆存在一定問題，且領(lǐng)操的同學(xué)做示范時也是敷衍了事，動作不規(guī)范，缺少精氣神。而為了進行一下環(huán)節(jié)，執(zhí)教者卻給予了“做得不錯”的評價，接下來，在學(xué)生的嬉笑和勉強的掌聲中推進到下一環(huán)節(jié)。其實，這樣的評價也是流于形式，它給學(xué)生帶來的是不良影響和負面效應(yīng)。筆者認為正確的評價方法應(yīng)當(dāng)是先對該生的勇氣予以認可，然后委婉地指出其存在的問題。同時，教師還要針對存在問題提出改進建議：“徒手操是通過頭顱、軀干、上肢和下肢等部位協(xié)調(diào)配合，有節(jié)奏地做出各種舉、擺、振、屈伸和環(huán)繞等動作的，大家要做得舒展、大方、到位，才能展現(xiàn)出它的美。此外，口令要清晰，聲音要洪亮。下面老師為大家做一次示范，請你們認真觀看?！?/p>

這樣進行評價不僅不會傷害領(lǐng)操學(xué)生的自尊心，還能幫助他指出存在的問題，明確努力的方向；當(dāng)然，也讓全班同學(xué)懂得只有動作規(guī)范、有力，才能表現(xiàn)出美感，達到鍛煉的目的。由此可見，積極性的評價能夠煥發(fā)學(xué)生運動的熱情，形成健康情緒。

三、運用合作機制，進行適度競爭，培養(yǎng)學(xué)生進取心

新課程改革倡導(dǎo)開展合作學(xué)習(xí)，體育教學(xué)活動的開展同樣離不開生生之間有效的配合。學(xué)生在同伴的幫助下獲取成功，可以打消消極心理，體驗到合作的力量，提高解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)的成功開展需要責(zé)任的明確分工，生生之間要形成良好的互動與互助關(guān)系，每一位成員都要有責(zé)任心和榮譽感。

比如，在六年級的一次趣味性合作跑活動中，筆者組織了四次比賽。第一次比賽，筆者把男女生各分為甲乙兩個小隊，男生兩隊分別命名為“長江隊”、“黃河隊”，女生兩隊分別命名為“泰山隊”和“廬山隊”。男生先進行比賽，長江隊、黃河隊每一隊的同學(xué)都站成相互平行的縱隊，由女生幫助將并排同學(xué)左右相鄰的兩只腳捆綁在一起，且后面的同學(xué)扶在前面同學(xué)的肩上。兩只隊伍聽到號令同時出發(fā)，先到終點的隊伍獲勝。第二次練習(xí)由女生參加比賽，由男生幫助捆綁住并排同學(xué)的相鄰兩腳。第三次、第四次比賽跟前兩次不同的是縱隊變成了橫隊。左右相鄰?fù)瑢W(xué)左右腳捆綁在一起，雙手互相搭肩，順利跑到終點的隊伍獲勝。這樣的組織形式激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，學(xué)生都心往一處想，勁往一處使，爭取戰(zhàn)勝對方。那么取得成功的關(guān)鍵是什么呢？筆者在四次比賽之后，要求四隊學(xué)生進行總結(jié)發(fā)言，談?wù)勛约旱捏w驗。通過交流，他們說出了好多答案，如要好好合作、配合默契、步伐一致、注意節(jié)奏、速度協(xié)調(diào)，等等?？傊?，這種形式的比賽，組內(nèi)需要成功的合作，組際之間又體現(xiàn)了適度的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和進取心。

信心、自尊心、進取心……是一個人完成某件任務(wù)乃至一個人健康成長不可缺少的重要因素，小學(xué)體育教師應(yīng)著力圍繞“心”字做文章，搞好課堂教學(xué)，促進學(xué)生身心健康成長。