閱讀教學與數(shù)學課堂的有機結(jié)合

楊斌

秀山縣美沙小學重慶秀山409911

閱讀教學與數(shù)學課堂的有機結(jié)合

楊斌

秀山縣美沙小學重慶秀山409911

本文對數(shù)學閱讀具有的內(nèi)涵闡述基礎(chǔ)上，分析了閱讀與數(shù)學結(jié)合的意義，進而對閱讀與數(shù)學教學有機結(jié)合的策略進行探索。

閱讀教學；數(shù)學課堂；策略

國內(nèi)曾有一些學者長期對閱讀與數(shù)學進行有機結(jié)合做了研究，有學者認為，數(shù)學閱讀具有的心理可以分為四個層次，即對于知識的內(nèi)化、理解、推理以及反省。閱讀數(shù)學材料一定要從局部出發(fā)，然后再到整體，對其過程進行加工，完成對于局部信息的內(nèi)化過程，最后再找出數(shù)學知識間具有的內(nèi)在聯(lián)系，對知識進行整體加工。而閱讀過程也同樣是一個反復推理的過程，只有人們在閱讀當中不斷用數(shù)學思維進行反復推敲，才可以加深對于材料的理解?？梢?，閱讀和數(shù)學進行有機結(jié)合，既可以提升人們閱讀的效果，同時也可以加深對于數(shù)學知識的理解。

一、關(guān)于數(shù)學閱讀具有的內(nèi)涵

數(shù)學閱讀其實是一個從書本上含有的數(shù)學語言之中獲取意義的一個心理過程。在這期間，包括學生對知識的觀察、理解、感知以及記憶等多個心理活動。同時，還包含學生對知識的分析、判斷、推理、演繹、歸納、綜合以及想象等眾多思維活動。由此可見，數(shù)學閱讀是一項復雜的腦力活動[1]。它需要人們使用自身具有的興趣、意志以及情感等來對其進行促進以及調(diào)節(jié)。閱讀教學與數(shù)學教學的有機結(jié)合，就是要創(chuàng)建一個共同目標，并選擇一個適當?shù)牟呗蚤_展數(shù)學閱讀教學，同時對在數(shù)學教學期間的認知活動進行監(jiān)控，以此來保證數(shù)學閱讀最終的教學效果。

二、閱讀與數(shù)學結(jié)合的意義

第一，將數(shù)學教學同閱讀教學進行有機結(jié)合，是當前信息化以及數(shù)字化社會的需求。如今，在全世界范圍之內(nèi)，數(shù)學符號已經(jīng)變成了一種通用語言，許多事物都是使用數(shù)學符號進行表示的。其中就包括，股市的走勢分析圖，產(chǎn)品的使用說明書，以及銀行發(fā)布的利率表等。這些內(nèi)容之中包含了豐富的數(shù)學知識，要求人們在進行閱讀時必須要掌握必備的數(shù)學知識，才可以將這些內(nèi)容完全讀懂。第二，數(shù)學閱讀已經(jīng)成為人們一個終身的學習需要。閱讀是對知識進行學習的有效方式。在數(shù)學領(lǐng)域，使用閱讀這一方法可以有效增強人們對數(shù)學知識的理解以及掌握。第三，將閱讀教學同數(shù)學教學進行有機結(jié)合，可以提升數(shù)學教學現(xiàn)有效率以及質(zhì)量。

三、閱讀與數(shù)學教學結(jié)合的策略

（一）突出閱讀與數(shù)學教學結(jié)合的價值

數(shù)學既是自然、社會以及管理學的一種語言以及工具，同時它也是一門數(shù)學語言方面教學。對于數(shù)學的學習，同樣需要閱讀[2]。閱讀可以幫助人們正確理解數(shù)學包含的知識，同時,也可以幫助人們有效地將理論同實踐進行聯(lián)系。這樣不僅可以增強學生對數(shù)學的理解能力，同時可以提升其實踐能力。學生只有認識到閱讀教學與數(shù)學教學結(jié)合具有的這一價值，才可以促進閱讀教學與數(shù)學教學的有機結(jié)合。

（二）對以往知識進行及時復習

溫故知新一直都是我國教育所提倡的學習形式。在對以往知識進行復習期間，需要學生對以往內(nèi)容進行仔細閱讀，分析以及整理出知識具有的框架。并以此作為基礎(chǔ)，融入新的知識，填充原有的知識框架，這樣才可以構(gòu)成一個完整的知識系統(tǒng)。教師在指導學生對數(shù)學資料進行閱讀時，一定要將學生對閱讀內(nèi)容涉及到的有關(guān)已學習過的知識的相關(guān)的掌握情況及時進行詳細的了解，這樣才可以引導學生對相關(guān)知識進行及時復習，以此來使閱讀能夠順利完成。

（三）閱讀之前設定一定問題

在進行閱讀之前，教師可以設定一個問題，這樣可以激發(fā)學生對于閱讀的興趣，進而引導學生進行主動閱讀。閱讀教學與數(shù)學教學進行有機結(jié)合的首要階段就是對學生求知欲以及學習動機的激發(fā)。教師可以從已經(jīng)學過的知識或者生活實際出發(fā)，設定一個難度適中的問題，以此來增強學生對知識的好奇已知求知欲望，進而增加其對數(shù)學資料的閱讀興趣。這樣可以加深數(shù)學教學與閱讀教學的融合程度，進而實現(xiàn)二者最終的有機結(jié)合。

（四）針對閱讀之后進行提問

在學生閱讀完相關(guān)數(shù)學資料之后，教師一定要進行適當?shù)奶釂?。這樣可以幫助學生深化對閱讀內(nèi)容的理解。數(shù)學教學與閱讀教學的有機結(jié)合，其實就是讓學生懂得在閱讀期間使用數(shù)學思維進行內(nèi)容的理解，這樣可以很清晰的懂得閱讀內(nèi)容的層次以及所包含的內(nèi)容。例如法則、公式以及例題的解題步驟，這樣學生在閱讀期間，需要進行一些邏輯推理以及思考，進而強化學生對于閱讀內(nèi)容的理解，幫助其對知識進行掌握。

四、結(jié)論

綜上可知，閱讀與數(shù)學的有機結(jié)合是一個必然過程。人們在進行閱讀期間，要使用數(shù)學思維對其中內(nèi)容進行反復推理以及琢磨。同時，在學習數(shù)學期間，也要對相關(guān)資料進行閱讀，只有這樣，才可以完成對于閱讀教學以及數(shù)學教學的預期任務。在將閱讀與數(shù)學教學進行結(jié)合期間，一定要突出閱讀與數(shù)學教學結(jié)合的價值，對以往知識進行及時復習，在閱讀之前設定一定問題，并且針對閱讀之后進行提問，這樣才可以有效促進閱讀與數(shù)學的完美結(jié)合。

[1]邵長明.促進“學、思、知、行”有機結(jié)合的數(shù)學課堂教學探索[J].讀與寫(教育教學刊)，2015，(11):263.

[2]姚紅.小學數(shù)學課堂教學與生活有機結(jié)合的探索[J].赤子(中旬)，2013，(07):389.