小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

陸光禮

文山州廣南縣蓮城鎮(zhèn)那倫中心學(xué)校老龍小學(xué)云南文山663300

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

陸光禮

文山州廣南縣蓮城鎮(zhèn)那倫中心學(xué)校老龍小學(xué)云南文山663300

小學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門相對抽象而枯燥的學(xué)科總是興趣不足，傳統(tǒng)的教學(xué)方法收效有限。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)又愛玩的特點，游戲教學(xué)的開展可以激發(fā)學(xué)生的興趣并調(diào)動其積極性，既能活躍課堂氣氛，又能達(dá)到讓學(xué)生在“玩中學(xué)”的目的，寓教于樂。本文將結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾伍_展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)。

小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)

基于小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動的特點，以及學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好等，教師在教學(xué)時可以展開游戲教學(xué)方案，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新和積極探索。本文以貼近生活游戲、名人故事、小組活動、知識競賽等多種游戲形式為例，淺析小學(xué)低年級游戲教學(xué)方案實施策略。

一、貼近生活游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)理論來源于生活，而又指導(dǎo)生活。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生處于接觸數(shù)學(xué)的初步階段，教師應(yīng)該結(jié)合生活中的實際案例來展開數(shù)學(xué)游戲教學(xué)。目的是讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)中游戲，從而在教師營造的輕松學(xué)習(xí)氛圍下不斷提升綜合素質(zhì)。生活游戲教學(xué)方案，強(qiáng)調(diào)從生活中獲得知識，從學(xué)習(xí)中獲得樂趣;也就是說，教師從學(xué)生平時生活中常見的事物和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象中了解數(shù)學(xué)的奧秘，學(xué)習(xí)知識并運用知識于解決實際問題。數(shù)學(xué)課堂與學(xué)習(xí)活動有機(jī)結(jié)合，通過游戲活動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、領(lǐng)悟知識的真諦。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的拼組”相關(guān)知識時，教師帶來一些常見的模型，如房屋、汽車模型等，引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的實物中思考和分析，激發(fā)學(xué)生想象。教師提問：“試著觀察這些模型，分別由哪些圖形拼組而成？”然后將學(xué)生分成幾個小組，分別討論猜想這些模型的組成;并在小組合作探討下，由已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“三角形、圓形、正方形”等圖形拼出生活中喜歡的常見模型。這樣從貼近生活游戲出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散、自主創(chuàng)新。

二、講解名人故事，促進(jìn)學(xué)生探究

低年級學(xué)生對未知和新鮮的事物充滿好奇，教師采用講名人故事的形式，可以吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得知識與道理；學(xué)生也會在故事的引導(dǎo)下不斷挖掘故事中的奧秘，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，與教師進(jìn)行有效的教學(xué)互動，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加減法”時，教師通過講解德國數(shù)學(xué)家高斯的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。故事可以這樣表述：“有一位小朋友高斯，小時候很調(diào)皮，他的數(shù)學(xué)老師為了讓他心服口服，就出來一道比較難的數(shù)學(xué)題目：請算出1+2+3+……+100的結(jié)果？沒想到高斯只需要一會兒的時間就得出了結(jié)果。請問，同學(xué)們能夠很快得出答案嗎？”很快，同學(xué)們非常認(rèn)真地投入到思考與探討之中。之后，教師對學(xué)生思考的基本情況進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們總結(jié)出關(guān)于類似形式加法問題的解題策略。這樣通過引入名人故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠積極參與教學(xué)互動，提升綜合能力。

三、組織各種活動，引導(dǎo)學(xué)生實踐

數(shù)學(xué)是一門抽象的語言，相對來說比較枯燥，如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得有聲有色，就需要教師根據(jù)學(xué)生的心理特點、興趣特點，展開有趣的游戲活動形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；顒邮怯螒虻囊环N形式，低年級小學(xué)生對于參加游戲活動非常感興趣?；顒有问桨ɡL制、模擬、實驗、創(chuàng)造等。在展開活動的過程中，可以借助活動的特點，提升學(xué)生動手能力、合作探究能力，并加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“認(rèn)識鐘表”的相關(guān)知識時，教師給出一些常用的鐘表，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己所認(rèn)識的鐘表，并配上時間刻度。然后由分配的小組一起構(gòu)成“考”與“答”的模式，在活動游戲中深入分析和了解時分秒針運行的相互關(guān)系。這樣通過游戲活動的形式，激發(fā)了學(xué)生的想象力，促使學(xué)生不斷挖掘自身潛能，在深入學(xué)習(xí)到鐘表知識的同時，也提升了他們的動手能力、分析能力。

四、展開競賽游戲，提升學(xué)生智力

競賽游戲是游戲活動的一種有效形式。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師展開競賽游戲教學(xué)，能讓學(xué)生快速融入到游戲氛圍中，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘潛力，提升智力。競賽游戲是指通過比賽的形式，考核學(xué)生知識、技能、智力、體力等方面的內(nèi)容，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、合作能力和探究能力。

例如，學(xué)習(xí)關(guān)于“乘除法”相關(guān)知識時，教師可組織學(xué)生參與“年齡問題”專題競賽游戲，將學(xué)生分成幾個小組，展開“年齡問題奧數(shù)專題”的競答游戲?！坝幸晃桓赣H今年48歲，他的兒子21歲，那么多少年前，父親的年齡是兒子的4倍？”……通過一系列專題競賽游戲，使得同組學(xué)生在互幫互助下共同完成問題，并總結(jié)出關(guān)于年齡問題的解題心得。這樣展開競賽游戲的形式，有效地提升了課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在競賽的過程中豐富數(shù)學(xué)知識，在競賽中挖掘潛力，促進(jìn)能力和情感的同步提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該遵循因材施教、以人為本的教學(xué)原則，立足低年級小學(xué)生的認(rèn)知特點，展開游戲教學(xué)方案，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和生活，讓他們在體驗到學(xué)習(xí)快樂的同時，獲得創(chuàng)新能力、自主探究能力、合作互助能力的提升。

[1]毛光瑩.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2016.