信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略研究

黃先緒

永州市零陵區(qū)大慶坪學(xué)校 湖南永州 425000

信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略研究

黃先緒

永州市零陵區(qū)大慶坪學(xué)校 湖南永州 425000

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，在促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量上發(fā)揮著重要作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，合理開展問題導(dǎo)向式教學(xué)方法，堅(jiān)持以生為本的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，探討信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略。

信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)向式教學(xué)

新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求越來越高，利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，保證課堂教學(xué)獲得事半功倍的效果。教師要盡快轉(zhuǎn)變自身思想觀念，借助信息技術(shù)開展問題導(dǎo)向式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)世界，并牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提升分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、設(shè)置問題情境，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師要精心創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提出有針對(duì)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生深入思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠保證教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在“長方形和正方形周長”的教學(xué)中，教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，按照課堂教學(xué)目標(biāo)，以文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等形式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生將更加集中注意力。教師可提問：“長方形和正方形的周長有哪些異同點(diǎn)？”要求學(xué)生認(rèn)真思考，可以在小組中交流、討論，在解決問題的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的互動(dòng)交流能力。當(dāng)學(xué)生思考問題中存在難題以后，教師要適時(shí)作出引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利解決問題，保證課堂教學(xué)的效果。這樣學(xué)生可以清楚的認(rèn)知長方形和正方形的特點(diǎn)，也能準(zhǔn)確記憶其周長計(jì)算公式，為今后數(shù)學(xué)圖形相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生傳授正確思考方法，理順解題思路。教師要合理使用多媒體課件、實(shí)物教學(xué)道具及計(jì)算機(jī)等設(shè)備，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力不斷提升。完成課堂教學(xué)任務(wù)以后，教師應(yīng)要求學(xué)生總結(jié)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保在他們腦海中留下深刻印象。例如：在“長方形、正方形面積的計(jì)算”教學(xué)中，教師要提前將直尺、長方形紙板和正方形紙板等教學(xué)道具準(zhǔn)備好，并制成多媒體課件，提出相應(yīng)問題。學(xué)生在觀看視頻后，可以學(xué)習(xí)到長方形、正方形面積計(jì)算方法，并利用教師提供的教學(xué)用具進(jìn)行探究。接下來教師要為學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中思考解決的方法，課堂最后由師生共同總結(jié)并回顧教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生才能加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)，教師也順利完成了課堂教學(xué)任務(wù)，可謂一舉兩得。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)習(xí)水平

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)而言，主要目標(biāo)是解決問題，教師要尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生作出正確、合理的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力不斷增強(qiáng)。小學(xué)生思維通常非常活躍，思維與能力都處在可培養(yǎng)、可塑造的重要時(shí)期，通過發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在課堂上開展問題導(dǎo)向式教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生的思維水平得到提升，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具針對(duì)性與有效性。例如：在“多邊形的面積”教學(xué)中，教師需要將多媒體技術(shù)充分利用起來，把課堂教學(xué)內(nèi)容與資料以圖像、動(dòng)畫、音樂等形式進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)感覺到輕松，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解與接受的難度。學(xué)生觀看動(dòng)畫與圖像之后，教師要提出與之相關(guān)的問題，如：“如何計(jì)算多邊形面積？”等，讓學(xué)生在教材中找到答案，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到有效培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維水平也能獲得提升。

四、實(shí)行問題導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要借助平移、疊加、漸變等動(dòng)態(tài)效果，清晰呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的思維過程，同時(shí)將相關(guān)問題進(jìn)行展現(xiàn)。這樣學(xué)生的智慧將獲得啟迪，邏輯思維能力與創(chuàng)新能力也能得到有效的培養(yǎng)。例如：在“長方形和正方形面積”教學(xué)中，教師可以用多媒體為學(xué)生演示第二種擺法，畫面上未擺滿，沿著長、寬分別擺4和3個(gè)正方形，這樣可以得知長方形的面積。此時(shí)教師要問學(xué)生：“你們知道長方形的長、寬是多少嗎？為什么？”學(xué)生聽到問題后，可以輕松答出長方形的長與寬分別是40cm、30cm，原因是每個(gè)正方形邊長為10cm，沿著長擺4個(gè)，長為40cm，沿著寬擺3個(gè)，寬為30cm。之后教師繼續(xù)提問：“若是這個(gè)長方形長與寬相同，那么它變成了什么圖形？”學(xué)生很輕松答道：“成為了正方形?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中，教師通過多媒體課件進(jìn)行演示，讓學(xué)生深刻理解了長方形和正方形之間的關(guān)系，并掌握了轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生思維能力得到了提升。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供了諸多便利，有利于提升教學(xué)質(zhì)量與效果，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此教師要引起足夠的重視，充分利用信息技術(shù)開展問題導(dǎo)向式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，保證課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

[1]趙素娟.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略研究[J].科技風(fēng)，2017，(06):235.

[2]洪銀勤.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略[J].現(xiàn)代交際，2016，(09):194.