協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目中校企合作利益均衡影響因素研究＊

李 林，彭 磊，范方方

（湖南大學(xué)工商管理學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410082）

協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目中校企合作利益均衡影響因素研究
＊

李 林，彭 磊，范方方

（湖南大學(xué)工商管理學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410082）

在對(duì)校企合作利益均衡影響因素研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建了雙方合作的利益均衡模型，分析高校談判能力、研究人員保留費(fèi)用、風(fēng)險(xiǎn)概率、企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)新成本占比及企業(yè)期望收益等因素的變化對(duì)利益均衡模型的影響。研究表明校企之間的合作具有雙重交易外部性，影響因素的變化對(duì)利益均衡狀態(tài)有不同程度的影響，企業(yè)期望收益的影響最大，會(huì)導(dǎo)致校企利益均衡狀態(tài)被打破。

協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目；校企合作；利益均衡；影響因素

一 引 言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為創(chuàng)新型國(guó)家提升自主創(chuàng)新能力的一種新模式，也是全球科技創(chuàng)新活動(dòng)的一個(gè)新趨向。2016年3月5日，十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議上習(xí)近平強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展理念首要是創(chuàng)新，要抓住時(shí)機(jī)，瞄準(zhǔn)世界科技前沿，全面提升自主創(chuàng)新能力，力爭(zhēng)在基礎(chǔ)科技領(lǐng)域做出大的創(chuàng)新、在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域取得大的突破。在市場(chǎng)需求和國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的推動(dòng)下，我國(guó)的協(xié)同創(chuàng)新體系也得到了進(jìn)一步完善，對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。協(xié)同創(chuàng)新的形式以產(chǎn)、學(xué)、研為主，而校企合作作為產(chǎn)、學(xué)、研合作的重要組成部分，在知識(shí)、創(chuàng)新市場(chǎng)化的過程中起著核心作用［1］，其作為知識(shí)轉(zhuǎn)移、科技成果市場(chǎng)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，很大程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)的快速進(jìn)步［2］。高校具有較強(qiáng)的科研能力，而企業(yè)具有較強(qiáng)的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)能力，高校的知識(shí)只有通過企業(yè)才能進(jìn)行轉(zhuǎn)化，企業(yè)技術(shù)的提高需要以高校為依托，因此經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)需要高校研究和企業(yè)活動(dòng)的協(xié)同發(fā)展［3］，兩者只有有效結(jié)合才能推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新體系的良好發(fā)展。

但是，目前我國(guó)每年取得的省部級(jí)以上科技成果轉(zhuǎn)化率僅為25%左右，真正能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的不足5%，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率不足40%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家60%以上的水平［4］?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化實(shí)際就是要實(shí)現(xiàn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，結(jié)合的關(guān)鍵就是高校和企業(yè)的有效合作，而合作的重中之重就是校企之間的利益均衡問題。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)校企協(xié)同創(chuàng)新的研究主要集中在校企協(xié)同創(chuàng)新的動(dòng)因、機(jī)理、模式與效應(yīng)等方面［5］。關(guān)于校企合作利益均衡的研究很少，嘗試用數(shù)學(xué)模型的形式分析校企合作之間利益均衡影響因素的論文更少。具體哪些影響因素對(duì)校企合作的利益均衡狀態(tài)產(chǎn)生影響、影響程度如何及采取何種措施進(jìn)行補(bǔ)救值得我們深入研究。基于此，本研究擬在考慮校企合作影響因素的基礎(chǔ)上構(gòu)建兩者合作的利益均衡模型，分析這些因素的變化對(duì)校企合作持續(xù)時(shí)間和效率的影響，以期豐富此類問題的研究，為高校、企業(yè)在合作過程中遇到的利益均衡問題提供參考，為政府制定創(chuàng)新政策提供依據(jù)。

二 校企合作動(dòng)力及障礙因素分析

（一）校企合作動(dòng)力因素

校企合作作為科研成果和市場(chǎng)結(jié)合的最佳方式、技術(shù)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要途經(jīng)，其合作的具體動(dòng)力有哪些，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同的角度做出了研究。例如，劉佳認(rèn)為校企合作的動(dòng)力主要有校企雙方自身發(fā)展的需要、推進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的需要、應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變動(dòng)的需要、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的需要等四個(gè)方面［6］。周正則把其分為內(nèi)部動(dòng)力（利益驅(qū)動(dòng)力、戰(zhàn)略協(xié)同引導(dǎo)力）及外部動(dòng)力（需求拉動(dòng)力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力、技術(shù)推動(dòng)力、政府支持力）兩大類［7］。Veugelers等認(rèn)為校企合作的主要?jiǎng)訖C(jī)為合作雙方資源上的“異質(zhì)性”、節(jié)省合作過程中的交易費(fèi)用及知識(shí)技術(shù)的獨(dú)占等三方面［8］。此外，在定性訪談的基礎(chǔ)上，S．N．Ankrah等從合作利益的角度出發(fā)，將校企合作動(dòng)機(jī)分為經(jīng)濟(jì)方面的利益、社會(huì)方面的利益及組織方面的利益等三個(gè)部分［9］。通過實(shí)證研究的方式，劉芹等得出校企合作動(dòng)力有效率因素、激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)因素等三個(gè)主要方面［10］。以上研究從不同的角度出發(fā)得到的校企合作的動(dòng)力因素不盡相同，但總的來說可以分為利益驅(qū)動(dòng)、資源互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)需求、政府激勵(lì)等幾個(gè)方面，本研究在構(gòu)建利益均衡模型的過程中綜合考慮以上因素。

（二）校企合作障礙因素

在市場(chǎng)環(huán)境下，協(xié)調(diào)創(chuàng)新項(xiàng)目的持續(xù)過程意味著校企之間的利益維持在均衡狀態(tài)，或者是均衡狀態(tài)有所改變但未被打破。但是隨著影響因素變化的加劇，很多情況下這種利益均衡會(huì)被打破，導(dǎo)致協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的暫?；蚴　＞唧w哪些因素阻礙了校企之間的合作，Muscio等指出校企之間的激勵(lì)偏差、學(xué)術(shù)過程缺乏和企業(yè)之間的互動(dòng)、學(xué)術(shù)目標(biāo)和技術(shù)商業(yè)化之間的沖突、學(xué)術(shù)研究和實(shí)際需求之間的差異等是阻礙校企合作的重要因素［11］。Bergmanze則強(qiáng)調(diào)校企合作過程的沖突因素，指出企業(yè)的商業(yè)化目標(biāo)和高校的專利化目標(biāo)、職稱評(píng)定、晉升目標(biāo)之間的差異，很大程度上阻礙了校企之間知識(shí)的流動(dòng)［12］。另外，Calcagnini等認(rèn)為高校的制度也是影響知識(shí)技術(shù)溢出及商業(yè)化的一個(gè)重要影響因素［13］。徐靜等認(rèn)為阻礙產(chǎn)、學(xué)、研合作發(fā)展的重要因素有技術(shù)供需偏差、政策定位模糊、法律發(fā)展不健全、投融資體系缺乏等幾個(gè)方面的因素［14］。通過對(duì)上述文獻(xiàn)總結(jié)可以看出，校企合作的障礙因素可以分為創(chuàng)新政策、利益沖突、交易成本、目標(biāo)沖突等幾個(gè)方面。

綜上所述，校企合作影響因素大致可以分為動(dòng)力因素和障礙因素兩個(gè)方面，但是，校企合作處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中，其利益均衡不僅受到雙方合作動(dòng)力因素和障礙影響因素的限制，同時(shí)還受到市場(chǎng)中校企數(shù)量、企業(yè)市場(chǎng)占有率、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等一些因素的影響［15］。在構(gòu)建校企合作利益均衡模型的過程中要從合作市場(chǎng)和合作雙方兩個(gè)角度對(duì)其影響因素進(jìn)行考慮，盡量全面地考慮到影響校企合作利益均衡的所有因素。

三 模型的構(gòu)建

校企之間的合作有多種形式，但是最終的目的均為雙方在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)滿足自身需求的期望效益。高校技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的需要和企業(yè)對(duì)知識(shí)資源的需求，形成了知識(shí)資源的供需市場(chǎng)，雙方之間的合作為非競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但有效合作的前提是合作雙方可以在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持利益均衡狀態(tài)。想要校企之間的合作長(zhǎng)期處于利益均衡狀態(tài)，重點(diǎn)是要理清校企合作利益均衡影響因素與其均衡狀態(tài)之間的關(guān)系?；诖?，本研究擬考慮創(chuàng)新政策、談判能力、研究人員保留費(fèi)用、風(fēng)險(xiǎn)概率、企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)新成本、校企數(shù)量及企業(yè)市場(chǎng)占有率等影響因素的基礎(chǔ)上構(gòu)建校企合作利益均衡模型，探索這些因素對(duì)校企合作利益均衡狀態(tài)的影響。

假設(shè)在一定區(qū)域內(nèi)，某一時(shí)刻t，企業(yè)中空置創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù)量和高校中未合作研究人員的數(shù)量分別為m和n，兩者找到合作對(duì)象意味著項(xiàng)目的開始，沒有合作協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的高校和企業(yè)可以共存。一個(gè)企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目合作概率隨著這個(gè)區(qū)域內(nèi)項(xiàng)目數(shù)量的增加而急劇下降，但和高校研究人員的數(shù)量呈正向增長(zhǎng)關(guān)系。隨著政府創(chuàng)新政策P0的完善，協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目合作的概率也會(huì)增加，根據(jù)以上情況，企業(yè)和高校找到合作者的概率ρe和ρu的表達(dá)式為：

從公式（1）和（2）可以看出，如果企業(yè)的合作概率ρe提高時(shí)，在P0不變的情況下，意味著m的減少或者n的增大，然而高校的合作概率ρu則會(huì)減小，兩者存在雙重交易外部性。但是當(dāng)P0增大時(shí)，ρe和ρu會(huì)同時(shí)增大，由此看來創(chuàng)新政策對(duì)校企合作有良好的促進(jìn)作用。

ξr為由于市場(chǎng)企業(yè)數(shù)量或者企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化能力的變化導(dǎo)致市場(chǎng)占有率變化的浮動(dòng)值，均衡狀態(tài)時(shí)ξr＝0，即

企業(yè)的成本c由資源成本c1和創(chuàng)新成本c2兩個(gè)部分組成，資源成本為創(chuàng)新過程中創(chuàng)新資源的投入量，與資源價(jià)格a、資源數(shù)量X相關(guān)，資源價(jià)格或資源數(shù)量的增加都會(huì)使資源成本提高，則資源成本與資源價(jià)格及數(shù)量之間的關(guān)系可以表示為：

創(chuàng)新成本主要是創(chuàng)新過程中人力資源成本，與高?？蒲行拭芮邢嚓P(guān)，科研效率由科研人員的努力成本b及其數(shù)量Y決定，隨著科研效率的提高，創(chuàng)新成本會(huì)急劇增加，故設(shè)創(chuàng)新成本和高?？蒲行蕿槎魏瘮?shù)關(guān)系：

根據(jù)上式企業(yè)的成本函數(shù)為：

對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，進(jìn)行合作創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿κ瞧谕找姒校O(shè)G為合作成功企業(yè)的潛在收益，H為沒有合作時(shí)企業(yè)的潛在收益，在尋找合作伙伴的過程中耗費(fèi)的資源費(fèi)用為λπ，合作成功時(shí)其包含在資源成本中。此外，企業(yè)的期望收益π受到市場(chǎng)占有率r的影響，隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，受到內(nèi)外部環(huán)境變化的影響，項(xiàng)目會(huì)遇到?jīng)]有滿足雙方的合作需求及市場(chǎng)環(huán)境變化等一系列風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率為θ，可以得到在兩種情況下企業(yè)的收益函數(shù)如下：

在以上兩種狀態(tài)下，達(dá)到均衡的狀態(tài)時(shí)，則意味著收益、損失的變動(dòng)值均為零，即ζG＝ζH＝0。如果企業(yè)項(xiàng)目沒有合作時(shí)的潛在收益H＞0，則企業(yè)會(huì)持續(xù)提供項(xiàng)目直至其邊際收益為0，均衡狀態(tài)時(shí)H＝0，由此可得：

值得注意的是，均衡狀態(tài)下，合作的期望收益要彌補(bǔ)因合作帶來的費(fèi)用及風(fēng)險(xiǎn)造成的損失。在完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)條件下c＝π，收益無法彌補(bǔ)由于風(fēng)險(xiǎn)帶來的損失，企業(yè)的合作積極性就不會(huì)高，所以，合作項(xiàng)目應(yīng)存在盈余。

設(shè)A與B分別代表合作高校研究人員和非合作高校研究人員的收益，高校在協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目中獲得的收益為企業(yè)的創(chuàng)新成本投入，σ為高校的研究人員的保留補(bǔ)助，可得到：

在均衡狀態(tài)下，高校的收益變動(dòng)值均為0，即ζA＝ζB＝0，根據(jù)上式得出：

項(xiàng)目的總收益為高校與企業(yè)的收益和，收益的分配是校企雙方通過協(xié)商決定，分配比例受合作雙方談判能力的影響，若φ為高校談判能力，可以通過納什談判（Nash bargaining）解決高校和企業(yè)的協(xié)商問題，在此情況下，納什談判解滿足下式：

由于H＝0，則

得出：

由公式（12）（21）得出合作費(fèi)用函數(shù)：

通過上述公式的總結(jié)，我們可以得到校企合作利益均衡模型，用Y1、Y2分別為合作條件函數(shù)、合作費(fèi)用函數(shù)：

只有滿足以上兩個(gè)條件合作才能達(dá)到利益均衡，根據(jù)以上函數(shù)可以得出利益均衡狀態(tài)下，c和x值的大小，如圖1所示。

圖1 利益均衡函數(shù)圖

四 校企合作利益均衡影響因素分析

在實(shí)際協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目中，當(dāng)一些影響因素發(fā)生變化時(shí)，怎樣利用構(gòu)建的模型分析因素的變化對(duì)利益均衡的影響，針對(duì)此類問題應(yīng)該采取怎樣的措施進(jìn)行補(bǔ)救，在此借助做圖的形式對(duì)高校談判能力、研究人員保留費(fèi)用、風(fēng)險(xiǎn)概率、企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)新成本占比及企業(yè)期望收益等影響因素的變化對(duì)利益均衡模型的影響情況進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性措施，為高校、企業(yè)和政府等創(chuàng)新主體在創(chuàng)新過程中的決策提供實(shí)際參考依據(jù)。

（1）當(dāng)談判能力φ或者保留費(fèi)用σ提高時(shí)，費(fèi)用函數(shù)Y2上移，費(fèi)用c增加，x值減少（如圖2所示）。這意味著企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新合作成本會(huì)有所增加，愿意提供創(chuàng)新項(xiàng)目的企業(yè)就會(huì)減少，相反的是此時(shí)愿意進(jìn)行校企合作的高校研究人員數(shù)量會(huì)有所增加。這時(shí)政府可以出臺(tái)積極創(chuàng)新政策，促使企業(yè)提供的創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù)量增加，另外，企業(yè)可以通過提高自身談判能力或減少成本來抑制Y2的上移，以提高協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目合作的成功率。

（2）當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的概率θ或企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)化能力q提高時(shí)，合作條件Y1曲線下移，c減少，x值減?。ㄈ鐖D3所示）。對(duì)于企業(yè)來說風(fēng)險(xiǎn)概率大時(shí)，則其進(jìn)行創(chuàng)新合作的概率會(huì)減小，提供創(chuàng)新項(xiàng)目的數(shù)量也會(huì)變少，導(dǎo)致研究人員被解雇的概率提高，未合作研究人員的數(shù)量增加。面對(duì)這種情況，校企合作雙方應(yīng)密切合作，政府出臺(tái)有力的風(fēng)險(xiǎn)防范措施，盡量減小風(fēng)險(xiǎn)對(duì)利益均衡狀態(tài)的影響。單個(gè)企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)化能力提高，使得其市場(chǎng)占有率大大提高，產(chǎn)生擠出效應(yīng)，其他企業(yè)就會(huì)退出市場(chǎng)，對(duì)整個(gè)協(xié)同創(chuàng)新市場(chǎng)的發(fā)展不利，政府此時(shí)應(yīng)該進(jìn)行宏觀把控，使企業(yè)之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

圖2 談判能力或者保留費(fèi)用變化函數(shù)圖

圖3 風(fēng)險(xiǎn)概率或技術(shù)轉(zhuǎn)化能力變化函數(shù)圖

（3）當(dāng)創(chuàng)新成本占比w提高時(shí)，Y2曲線下移，使得c減少，x值增加（如圖4所示）。創(chuàng)新成本比例增加則意味著高校在合作中的收益值增加，研究人員參與創(chuàng)新合作的興趣提高，創(chuàng)新項(xiàng)目的數(shù)量就會(huì)不能滿足科研人員的需求，高校之間也許會(huì)形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，因此，政府應(yīng)該做好對(duì)協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的積極引導(dǎo)，此外，企業(yè)也應(yīng)該合理規(guī)劃成本，創(chuàng)新成本應(yīng)該控制在一定的范圍內(nèi)，防止因資源成本和創(chuàng)新成本比例失衡引起項(xiàng)目的成功率低。

（4）當(dāng)企業(yè)期望收益π減少時(shí)，Y1和Y2曲線同時(shí)下移，利益均衡狀態(tài)被打破，費(fèi)用c減少，x減少（如圖5所示）。這種情況使得協(xié)同創(chuàng)新的合作不能滿足市場(chǎng)對(duì)科技創(chuàng)新的需求，會(huì)阻礙創(chuàng)新的發(fā)展，值得注意的是，創(chuàng)新政策的完善，可以使合作概率提高，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的良性循環(huán)，所以，政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)完善的創(chuàng)新政策積極引導(dǎo)。另外，校企合作雙方在合作的過程中應(yīng)當(dāng)保持期望收益變化的高度警惕，期望收益變動(dòng)時(shí)，合作雙方要采取積極措施進(jìn)行彌補(bǔ)，防止因期望收益的變化引起項(xiàng)目的失敗。

圖4 創(chuàng)新成本占比變化函數(shù)圖

圖5 企業(yè)期望收益變化函數(shù)圖

從上述分析可以看出，談判能力φ、保留費(fèi)用σ、風(fēng)險(xiǎn)概率θ、企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)化能力q、創(chuàng)新成本占比w及收益π的變化均對(duì)校企合作的利益均衡產(chǎn)生影響，但是影響較大的是期望收益，它的變化使得原有利益均衡被打破，由此也可以看出企業(yè)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的主要目的是獲得收益。對(duì)于高校及企業(yè)這兩個(gè)重要的創(chuàng)新主體來說，追求自身利益是進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿?，只有合作的利益保持均衡狀態(tài)才能保障協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的順利完成，因此，企業(yè)、高校及政府等創(chuàng)新主體要關(guān)注利益均衡影響因素的變化，一旦變化幅度超出可控范圍就必須采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。

五 結(jié)論與建議

校企合作的形式有多種，也十分復(fù)雜，對(duì)我國(guó)協(xié)同創(chuàng)新體系的建設(shè)有著直接影響，而用構(gòu)建數(shù)學(xué)模型形式探討校企合作利益均衡影響因素的研究較少。本文在構(gòu)建校企合作利益均衡模型的基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析了高校談判能力、研究人員保留費(fèi)用、企業(yè)期望收益、風(fēng)險(xiǎn)概率、企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)新成本占比等一些因素對(duì)項(xiàng)目持續(xù)時(shí)間的影響程度。通過分析得出如下結(jié)論：1）校企合作中存在雙重交易外部性，如果企業(yè)合作概率提高，則會(huì)導(dǎo)致未合作高校的合作概率降低；2）高校談判能力、研究人員保留費(fèi)用、風(fēng)險(xiǎn)概率、企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)新成本占比等因素的變化對(duì)校企合作函數(shù)或費(fèi)用函數(shù)都有一定程度的影響；3）期望收益的變化會(huì)導(dǎo)致校企合作利益均衡狀態(tài)被打破，企業(yè)有可能會(huì)終止項(xiàng)目或者尋找新的合作伙伴。

協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目中校企合作的利益均衡影響因素的復(fù)雜性不容忽視，合作雙方和政府應(yīng)采取針對(duì)性措施積極應(yīng)對(duì)。結(jié)合對(duì)模型的分析比較，本研究給出如下建議：1）政府創(chuàng)新政策是影響校企合作概率的重要因素，政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)完善的創(chuàng)新政策，如政府政策、法律法規(guī)、產(chǎn)權(quán)保護(hù)等，以保證校企協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目的穩(wěn)定運(yùn)行；2）政府和合作雙方對(duì)項(xiàng)目合作過程中一些因素的變化保持警惕性，根據(jù)利益均衡模型分析這一因素的變化將會(huì)對(duì)哪些均衡關(guān)系產(chǎn)生影響，采取針對(duì)性措施進(jìn)行補(bǔ)救；3）企業(yè)期望收益對(duì)利益均衡的影響最大，不管是政府還是校企合作雙方都應(yīng)當(dāng)對(duì)企業(yè)期望收益的變化保持高度警惕，確保期望收益的變化在可控范圍內(nèi)。

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Factors of Benefit Equilibrium of School－Enterprise Cooperation in Collaborative Innovation Projects

LI Lin，PENG Lei，F(xiàn)AN Fang－fang
（School of Business Administration，Hunan University，Changsha 410082，China）

Based on the research of the influence factors of cooperation between schools and enterprises，we construct the mathematical model of benefit equilibrium，and make an analysis of the influence when these factors，such as the ability of universities to negotiate，the researcher reservation costs，changes in risk probability，corporate technology transfer，innovation cost accounting and the expected business benefit change．The results show that school－enterprise cooperation has dual external transactions，a change of influence factors has varying degrees in affecting benefit equilibrium，especially the expected business benefit thus，the benefit equilibrium of school will be broken．

collaborative innovation projects；school－enterprise cooperation；the balance of interests；influence factors

F270

A

1008—1763（2017）02—0076—06

2016－05－19

國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（71473076）

李 林（1963—），男，廣西荔浦人，湖南大學(xué)工商管理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，博士。研究方向：項(xiàng)目管理，績(jī)效評(píng)價(jià)，創(chuàng)新管理。