播種愛心收獲希望

劉良輝

（廣東省潮州市饒平縣浮濱啟新中學(xué)）

摘 要：知識的力量是巨大的，一個人學(xué)到的知識和掌握的技能，既是自己無形的財富，也是為社會創(chuàng)造價值的手段。但是一個人如何運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識，是去為社會做貢獻(xiàn)還是去危害社會，部分取決于個人的道德品質(zhì)。初中時期正是學(xué)生從孩童向青年的轉(zhuǎn)變時期，這個時期幫助學(xué)生樹立正確的三觀，將正確的道德觀念傳遞給學(xué)生，是初中德育教育的根本。

關(guān)鍵詞：愛心；希望；初中階段；德育教育；教育方法

德育教育，顧名思義，就是思想品德的教育，是對學(xué)生心理的正確疏導(dǎo)，用道德規(guī)范規(guī)正學(xué)生的行為。在初中德育工作中，教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣；以身邊的小事為例，教導(dǎo)學(xué)生尊老愛幼等傳統(tǒng)美德；與此同時，教師還應(yīng)該多與家長溝通交流，讓家長也參與到德育教育中，減少家庭教育的缺失。

一、教師的言傳身教，是初中德育教育必不可少的一部分

現(xiàn)階段，還是有很多教師沒有足夠意識到初中德育教育的重要性，從而將德育教育排在學(xué)科教學(xué)之后。只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這本身就是一種錯誤的價值觀。學(xué)生一直在這種教學(xué)環(huán)境中成長，學(xué)科知識有可能掌握得很好，但是品德卻得不到充分教育。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，將初中德育教育重視起來。在日常的教育生活中，以身作則，做好身邊事，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生也仿效教師的行為，規(guī)范自己。比如，在校園中、教室里遇到地上有垃圾，及時拾起來，丟到垃圾桶里；在公共場所不大聲喧嘩，對人彬彬有禮等。這些都可以影響學(xué)生的行為，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)。

教師不應(yīng)該只是把自己定義成科學(xué)知識的傳播者，還應(yīng)該將培育學(xué)生思想品德的重任放在肩頭。為學(xué)生的未來之路保駕護(hù)航，指引方向。初中學(xué)生心性尚未成熟，可塑性很強(qiáng)。如果教師可以在這個時候?qū)W(xué)生加以指導(dǎo)，將會對學(xué)生的未來產(chǎn)生巨大的影響。教學(xué)之前先修身，教師自己的優(yōu)良品德其實比任何課本上的道德規(guī)范，都更有說服力，對學(xué)生的影響也更大。

二、從身邊做起從小事做起，踐行初中德育教育

道是萬事萬物存在的自然法則，德是每個人的品性涵養(yǎng)。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。德育教育應(yīng)該從兩個方面做起：首先，要將理論傳授給學(xué)生；其次，不能忽略實踐在初中德育教育中的重要作用。教師要明確思想品德教育不是說教，教師不能只給學(xué)生灌輸冰冷的道德規(guī)范，而是應(yīng)該將理論與實踐結(jié)合起來。將日常生活中的好人好事展現(xiàn)給學(xué)生，也鼓勵學(xué)生從身邊做起，從小事做起，慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣。

在校園生活中，教師可以組織感動校園活動，將發(fā)生在學(xué)生中的好人好事推舉出來，讓高尚的品德得以彰顯，讓學(xué)生體會到完善自己、樹立正確的價值觀的重要性，激發(fā)學(xué)生對初中德育學(xué)習(xí)的興趣。德育教育不只是停留在校園中，也應(yīng)該走出校園，融入社會。比如，教師可以組織學(xué)生積極參加學(xué)雷鋒活動等，讓學(xué)生融入社會，在參與活動的同時增長見聞，得到身體與心靈的雙重

教育。

三、將課堂教育與家庭教育聯(lián)系起來，深化初中德育教育

品德教育光靠在學(xué)校中的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還應(yīng)該多與家長溝通，多了解學(xué)生在家庭生活中表現(xiàn)出來的品德情況。針對每個學(xué)生的不同情況，加以規(guī)勸和引導(dǎo)。高尚的品德是一種無形的財富，是學(xué)生人生路上明亮的燈火，既可以溫暖學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生內(nèi)心充實，也可以照亮學(xué)生前行的道路，即使遇到荊棘也能昂首闊步，一往無前。家庭教育在學(xué)生的品德教育中有著舉足輕重的地位，教師與家長相互支持，在德育教育的道路上共同向前。家庭教育也是學(xué)生人生路上品德教育不可或缺的一部分，教師應(yīng)該與家長相互配合，為了學(xué)生能擁有高尚的品德而一同努力。首先，教師在學(xué)校對學(xué)生的德育教育主要集中在社會關(guān)系層面，比如，要求學(xué)生尊敬師長，以后工作要愛崗敬業(yè)等。而家庭中的德育教育主要集中在尊老愛幼，以孝為先的中華傳統(tǒng)美德上。如果將課堂教學(xué)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，兩者各司其職，全面深化對學(xué)生的德育教育，最大限度發(fā)揮德育教育的作用。

初中生高尚品德的養(yǎng)成不是一蹴而就的，這必將是一個緩慢的過程。在這個過程中，教師與家長都應(yīng)該給予學(xué)生足夠的耐心，在他們前行的路上默默守護(hù)他們。教師與家長都應(yīng)該充分尊重學(xué)生的天性，關(guān)注學(xué)生的成長，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需求，在學(xué)生感到困惑時，給予他們幫助，排解他們內(nèi)心的苦悶，疏導(dǎo)他們心理上遇到的問題。引導(dǎo)學(xué)生自我思考，讓學(xué)生在德育教育中有所收獲，最終形成自己的價值觀。

總而言之，初中德育教育離不開教師的努力推動，教師的以身作則讓學(xué)生在正確的人生觀、價值觀和世界觀的構(gòu)建過程中，有榜樣可以學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生從身邊做起，從小事做起，踐行初中德育教育；把德育教育擺在初中教育的首要地位，將課堂教學(xué)與家庭教育聯(lián)系起來，從而深化初中德育教育。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 司楠