朗讀在英語學(xué)習(xí)中的地位

岑鳳珍

（廣西河池市鳳山縣月里初級(jí)中學(xué)）

摘 要：英語朗讀在初中英語教學(xué)中占有十分重要的地位，是英語教學(xué)的重要手段之一。主要強(qiáng)調(diào)英語朗讀在英語教學(xué)中所起的作用，并提出了提高朗讀水平的方法。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；朗讀；學(xué)生；訓(xùn)練方法

在農(nóng)村地區(qū)，大部分七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段從未聽過、學(xué)過英語，所以進(jìn)入初中之后，出現(xiàn)了“聽不懂、說不出”的情況。在初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)的重點(diǎn)總是放在聽、說、讀、寫上，而作為英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容——朗讀，卻往往被忽視。英語學(xué)習(xí)離不開記憶，記憶離不開朗讀，朗讀在英語學(xué)習(xí)中的作用是無法代替的。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，大聲朗讀英語才能流利地說英語，而“說”在課程標(biāo)準(zhǔn)中是一種能力。要達(dá)到這個(gè)能力，就必須“能聽會(huì)說”。好多學(xué)生就是因?yàn)槁牪欢?、不?huì)說而形成自卑心理，不敢開口讀英語。因此他們逐漸對(duì)英語失去了興趣，成為英語學(xué)困者，而最終索性放棄了英語。實(shí)際上，朗讀是解決“啞巴英語”最好的方法。

一、朗讀在英語學(xué)習(xí)中的地位

1.有效地糾正語音和語調(diào)

對(duì)于英語初學(xué)者來說，模仿發(fā)音就是學(xué)習(xí)的好方法，就好像小孩子剛牙牙學(xué)語那樣，起初小孩只是聽大人們說“爸爸”或“媽媽”，漸漸他們慢慢學(xué)著叫“爸爸”或“媽媽”，他們并不知道意思，隨之會(huì)說很多詞語，那是他們模仿發(fā)音的結(jié)果。而學(xué)英語，想要讀準(zhǔn)音素，開口說話，就要多讀。這樣才能培養(yǎng)語感，進(jìn)而自然聽懂別人說的話?，F(xiàn)代人接觸到很多高科技的東西，比如電腦等輔助工具。但是那些東西代替不了最基本、最主要的手段——朗讀。只有多讀，才能更正確地讀出語音、語調(diào)。

2.強(qiáng)化記憶，實(shí)現(xiàn)背誦

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段，課本上的詞匯和句型都是通過朗讀來熟記的。英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要過程是識(shí)記，讀得多了自然就熟記了。朗讀的過程：準(zhǔn)確地識(shí)讀單詞—通過視覺神經(jīng)傳到大腦神經(jīng)中樞—大腦神經(jīng)中樞指揮發(fā)音系統(tǒng)準(zhǔn)確地發(fā)出語音。在連貫的、系統(tǒng)的、成篇的、不間斷地識(shí)記—朗讀中，視覺準(zhǔn)確捕捉單詞的能力，視覺神經(jīng)準(zhǔn)確、迅速的傳導(dǎo)能力，人腦神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)發(fā)音系統(tǒng)的指揮調(diào)控能力等，均能得到扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)和提高。

3.直接培養(yǎng)英語語感

朗讀能有效地訓(xùn)練大腦思維的協(xié)調(diào)配合，從而形成語音、語調(diào)、節(jié)奏和語義自然結(jié)合的語感效果。朗讀有助于形成良好的語音、語調(diào)，能訓(xùn)練重音、停頓、弱化、連讀和爆破；反復(fù)高聲朗讀課文，在熟練朗讀一定量的文章之后，很多常用句子會(huì)不自覺地脫口而出，“用外語思維”的境界就會(huì)悄然而至。例如，小菜一碟“a piece of cake”“No way”等讀多了就會(huì)脫口而出。

二、如何訓(xùn)練學(xué)生的朗讀

1.早讀、晚讀

早晨頭腦清醒，利于記憶知識(shí)。英語作為一門語言學(xué)科，需要大量記憶和練習(xí)。而早讀剛好是適合朗讀和記憶知識(shí)的黃金時(shí)間。在每周二、四的早讀課中，朗讀是不可缺少的，要么是老師教讀，要么是學(xué)生自由讀或?qū)W生領(lǐng)讀，總之都要大聲朗讀。這樣在不知不覺中就對(duì)學(xué)生的口語、語感、理解能力進(jìn)行了鍛煉。而晚讀則是鞏固知識(shí)的好時(shí)間，在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生大聲朗讀也形成了一種習(xí)慣，學(xué)生也可以溫故而知新。很多學(xué)生的英語口語交際能力很差，早讀、晚讀就剛好給學(xué)生提供了一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

2.教師示范領(lǐng)讀

在課堂上，英語教師的朗讀水平對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生直接的影響。

教師聲情并茂的朗讀會(huì)給學(xué)生以美的享受，從而會(huì)激起學(xué)生朗讀的欲望。如果學(xué)生對(duì)需要讀的文章還不夠熟悉，教師要不厭其煩地多教讀幾遍，或讓學(xué)生多聽幾遍錄音。教師在做這些事時(shí)要不厭其煩，仔細(xì)耐心。示范、模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的方法。我通常會(huì)在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)先教讀三遍，然后鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，然后給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，多支持。

在課堂上可以利用分角色讀、小老師領(lǐng)讀、分組讀、男女賽讀等，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。比如，小老師領(lǐng)讀可以多選幾個(gè)讀得好的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)“小老師”，并給予表揚(yáng)。

3.從感悟中讀好

良好的朗讀水平有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，例如，教材中有一課講述了一個(gè)如何學(xué)好英語的學(xué)習(xí)者的心得，并表達(dá)了學(xué)習(xí)者快樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和幫助別人快樂自己的情懷。文章雖然有點(diǎn)長，但是學(xué)生能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)的心情去描述幫助別人給自己帶來的快樂，學(xué)生的朗讀顯得感情飽滿，充滿激情。

總之，英語教學(xué)應(yīng)該是會(huì)朗讀就會(huì)說、會(huì)聽，會(huì)朗讀就會(huì)有英語語感，就會(huì)有英語思維。

參考文獻(xiàn)：

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