課程思政融入路基路面檢測綜合實訓課程的教學實踐

趙麗萍，張小利

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院，陜西渭南 714000）

2016年12月7日-8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開。習近平總書記在會上強調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。

2020年5月28日，教育部審議通過的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》指出：把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

高等職業(yè)教育作為高等教育的一部分，為社會發(fā)展和地方經(jīng)濟服務(wù)起到顯著的推動作用。近年來，國家實施制造強國戰(zhàn)略，倡導大國工匠精神，這無疑為高職院校指明了發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標。本文將課程思政的內(nèi)容融入路基路面檢測綜合實訓課堂教學中，探討如何在專業(yè)實訓課中挖掘與思想品格、價值觀體系、職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的思政內(nèi)容以及如何將思想政治教育與教學內(nèi)容進行深度融合[3]。

一、課程思政概述

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

課程思政的主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。

二、路基路面檢測綜合實訓課程概述

路基路面檢測綜合實訓是基于路基路面試驗與檢測課程開設(shè)的一門專業(yè)實踐課程，路基路面試驗與檢測是“土木工程檢測技術(shù)專業(yè)”的一門專業(yè)核心課，能使學生掌握高速鐵路路基工程檢測、公路路基工程檢測、路面基層、底基層工程檢測、水泥混凝土路面工程檢測、瀝青混凝土路面工程檢測的方法和程序，了解高速鐵路路基、公路路基、路面工程特點、構(gòu)造及施工工藝，具備解讀規(guī)范，正確使用試驗儀器和設(shè)備，能對路基路面工程進行質(zhì)量評定的能力[4]。路基路面檢測綜合實訓是學生學習完路基路面試驗與檢測課程后，針對學生不易規(guī)范操作、數(shù)據(jù)處理有難度、試驗步驟繁瑣等問題，結(jié)合工程案例報告，在學院實訓室或?qū)嵱柣剡M行強化訓練的一門綜合技能實踐課，目的是在學生就業(yè)后，學生能與試驗員崗位相應(yīng)的檢測項目無縫對接，學習主要以小組形式進行，時間為1周。

三、課程思政在路基路面檢測綜合實訓課程中的應(yīng)用意義

課程服務(wù)的土木工程檢測技術(shù)專業(yè)學生主要就業(yè)崗位為中國中鐵股份有限公司、中國鐵建股份有限公司、中國交通股份有限公司等下屬集團公司和檢測公司的試驗（檢測）員，該行業(yè)的工作特點是流動性大，無節(jié)假日周末休息時間，大部分工程項目遠離市區(qū)，需要到工程現(xiàn)場進行取樣或檢測等。教師需結(jié)合講授內(nèi)容，在課堂以“潤物細無聲”式教學給學生傳遞“幸福都是奮斗出來的”“人的一生中，青春時期是敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢的最好階段”等正能量信息，使學生認真思考自己的職業(yè)規(guī)劃，給學生就業(yè)時不愿簽約工程單位等現(xiàn)象打下預防針；作為一名試驗檢測人員，儀器的清洗、整理，場地打掃是常規(guī)工作的一部分，在課程考核中，教師要加大6S管理素養(yǎng)的考核力度，杜絕部分學生在家嬌生慣養(yǎng)，實訓過程中怕臟、怕累，不愿動手的現(xiàn)象；針對工程中出現(xiàn)的“假報告”現(xiàn)象，教師要在實訓中通過學習案例、觀看真實案例視頻啟發(fā)學生的思考，提高學生的法治意識，培養(yǎng)學生實事求是的工作原則；教師可以通過觀看偉大工程紀實片，增強學生的職業(yè)自豪感和制度自信，使學生樹立“三百六十行、行行出狀元”的思想，激勵大家到祖國最需要的地方，成為社會主義建設(shè)的助力者。

四、課程思政在路基路面檢測綜合實訓課程中的應(yīng)用思路

路基路面檢測綜合實訓是土木工程檢測技術(shù)專業(yè)學生必修的一門專業(yè)實踐課，本門課程需具備一定的理論基礎(chǔ)，與學生的試驗檢測崗位有直接對應(yīng)關(guān)系，熟練的操作經(jīng)驗對工作起著事半功倍的效果。實訓的目的重在提升學生的操作技能，鞏固相關(guān)實踐原理，激發(fā)學生主動思考，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，規(guī)范學生的試驗操作，使學生熟悉試驗檢測流程，養(yǎng)成科學、嚴謹?shù)淖黠L和職業(yè)素養(yǎng)，樹立主人翁意識和責任意識，積極踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。教師要將“價值引領(lǐng)”融入課程的教學細節(jié)，全面滲透到教學的全過程，在“落小、落細、落實”上下功夫，將職業(yè)技能與德育培養(yǎng)高度融合，將教書與育人有機統(tǒng)一[5]，培養(yǎng)貼合企業(yè)需要的、能盡快適應(yīng)試驗員崗位的高素質(zhì)技能人才。具體從以下幾個方面開展實施：

（一）課程思政在基本概念和基礎(chǔ)知識中的應(yīng)用

路基路面檢測綜合實訓課程的內(nèi)容涉及公路路基、路面質(zhì)量檢測方法，具體為掌握公路路基中土的液塑限、壓實度、路面構(gòu)造深度和摩擦擺值的測定方法，在數(shù)據(jù)處理中涉及如液限、塑限、塑性指數(shù)、壓實度等一些基本概念及雙對數(shù)坐標的含義等一些基本理論。在教學過程中，教師不再灌入式給學生復習講解名詞概念，而是采取小組匯報、同學點評和老師總結(jié)等形式，使學生鞏固已學相關(guān)理論，促使其積極查閱路基路面試驗與檢測課程相關(guān)的教學參考資料，達到培養(yǎng)學生主動學習、提高信息搜集、提升小組榮譽感等方面的能力的目標，同時使同學們意識到成為一名高素質(zhì)技能型人才、熟練的試驗操作工不是自己的終極目標，而是需要用一定的理論來武裝頭腦，“大國工匠”才是自己成長奮斗的方向。

（二）課程思政在路基土的界限含水率試驗中的應(yīng)用

土的界限含水率試驗是測定土的液限和塑限，用于劃分土類、計算天然稠度和塑性指數(shù)，供公路工程設(shè)計和施工使用。該試驗是否能快速測定出結(jié)果，與拌制的土的稠度狀態(tài)有著直接的關(guān)系，這就意味著要多實踐，試驗累積到一定程度就能依據(jù)直觀經(jīng)驗進行定量控制。因此，在日常教學中，教師應(yīng)充分利用信息媒體挖掘行業(yè)大師、專家、大國工匠等行業(yè)動態(tài)，借助微信或QQ班級群隨時推送給學生學習，引導學生形成不怕吃苦、勇于付出、甘于奉獻、善于鉆研的道德品質(zhì)，使他們樹立起正確的價值觀和人生觀[6]。

（三）課程思政在路基壓實度測定中的應(yīng)用

灌砂法是常用的路基壓實度檢測方法之一，該方法步驟較多，包括檢測前的兩次標定（灌砂筒下部圓錐體內(nèi)砂的質(zhì)量標定和量砂的松方密度標定），檢測過程中的鑿洞、灌砂、灌砂后灌砂筒稱量、鑿出土的質(zhì)量稱量、鑿出土的含水率測定等環(huán)節(jié)。在實訓中，教師應(yīng)給學生著重強調(diào)在理解試驗原理的前提下進行練習，就好比確定目標，如果方向錯了，你付出得越多，偏離正確的軌道就越遠，警示同學們在未來的職業(yè)生涯中不能成為社會主義的掘墓人。路基、路面壓實質(zhì)量是道路工程施工質(zhì)量管理重要的內(nèi)在指標之一，施工過程是否按要求的工藝進行控制，測定結(jié)果將會用數(shù)據(jù)說話，教師要引導同學們踏踏實實做人、認認真真做事。

（四）課程思政在路面構(gòu)造深度測定中的應(yīng)用

路面構(gòu)造深度是影響路面高速時抗滑性能的路表面特性指標，實訓項目測定方法為鋪砂法，試驗過程中用到標準量砂，需攤鋪成盡可能大的圓，過程比較簡單，但攤鋪的形狀和攤開程度會直接影響測定結(jié)果。因此，教師需要提醒同學們要規(guī)范操作，避免“差不多先生”，嚴格按標準執(zhí)行，養(yǎng)成良好的標準化習慣，也借該實訓項目告誡同學們真誠待人、誠信做事，做人不要圓滑，否則可能在一些事情上將自己“滑倒”。同時，教師也應(yīng)要求學生對試驗后的量砂及時進行回收，養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的職業(yè)素養(yǎng)！

（五）課程思政在摩擦擺值測定中的應(yīng)用

抗滑擺值用以評定路面在潮濕狀態(tài)下的抗滑能力。試驗包括準備工作、調(diào)零、打掃測定路面、儀器調(diào)平、調(diào)零、校核滑動長度、噴水壺澆灑測點、測定擺值、測記潮濕路表溫度等環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導大家嚴格按規(guī)范執(zhí)行操作流程，但也不要拘泥于使用的儀器。校核滑動長度的過程中，同學們不易快速掌握滑動長度校核的準確長度，教師應(yīng)啟發(fā)大家開動腦筋，創(chuàng)新校核方法。針對試驗過程中的打掃測定路面、澆灑測點等細小環(huán)節(jié)，教師應(yīng)叮囑大家作為一名檢測人員，細節(jié)決定成敗，讓標準成為習慣，讓習慣符合標準。

五、課程思政在路基路面檢測綜合實訓課程中實施的主要成效

（一）深入挖掘思政元素，開發(fā)了基于試驗員崗位工作流程的課程資源

課程團隊以試驗員崗位的公路路基和路面檢測項目為任務(wù)引領(lǐng)，結(jié)合專業(yè)知識崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)設(shè)計思政元素，結(jié)合試驗員崗位的工作流程開發(fā)了基于工作過程的課程項目設(shè)計以及各實訓項目的課件、微課、工程案例、習題、虛擬仿真系統(tǒng)和試驗檢測平臺。實訓項目按照任務(wù)布置、資訊、計劃、實施、檢查評價和匯報總結(jié)等環(huán)節(jié)組織教學，模擬真實的工作過程，采用以學生為主體、教師引導、師生互動、小組協(xié)作與總結(jié)匯報的教學模式，考核采用小組實操考核的方式，使學生通過學校實訓室即可體驗試驗員崗位的工作流程，感受企業(yè)文化和6S管理理念，全面提升學生的實踐操作能力。

（二）調(diào)動了學生的學習興趣，提升了學生的試驗檢測能力

在教學過程中，教師可以將正能量的故事和課程教學相結(jié)合，如教師可以選取2019年“大國工匠年度人物—— 中信重工煉鋼工人楊金安”，以其“匠心筑夢”精神為切入點，進行課程思政實踐，從思想根源上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度和理念。同時，教師在教學中可以組織學生進行實踐訓練，學生在實訓中通過小組實際試驗數(shù)據(jù)完成試驗教學平臺的委托單、試驗記錄和試驗報告填寫。教師也可以給學生提供不同的工程背景反復進行模擬訓練，避免學生互抄的現(xiàn)象，使學生體驗到學習任務(wù)與工作任務(wù)的真實契合性，在實訓中取得較好的教學效果。教師通過學生提交的委托單、試驗記錄、試驗報告和實訓總結(jié)，可以看到學生的反應(yīng)：“喜歡這種實訓方式，提高了學習的積極性，對未來工作充滿了自信，對個人成長規(guī)劃更加清晰”“熟能生巧，多動手，為未來的就業(yè)崗位做好儲備”。實施思政教育能夠發(fā)揮課程育人功能，落實教師育人職能，充分提高學生自主學習的能力，幫助學生樹立強烈的時代責任感，培養(yǎng)學生踏實肯干、執(zhí)著進取的職業(yè)精神，真正讓學生學有所思、學有所獲，學生學習興趣明顯提高，使學生在頂崗實習期間能勝任企業(yè)的試驗室試驗檢測工作。融入6S企業(yè)文化培養(yǎng)學生的試驗檢測能力與職業(yè)素養(yǎng)得到了用人單位的一致好評，學生獲得國家、省和行業(yè)協(xié)會舉辦的試驗檢測技能大賽獎項的數(shù)量明顯增加。

（三）提升了課程團隊的課程思政教改能力

課題組成員注重課程思政的學習與研討，深入挖掘?qū)I(yè)課中的思政教育資源，教學主題鮮明、內(nèi)容豐富、融入自然。團隊成員自2020年開始，課程思政論文獲得全國職業(yè)院校論文二等獎 1項，陜西省職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會優(yōu)秀職教論文一等獎 1 項，校級課程思政案例、課程思政教學比賽及各種獎項10項，發(fā)表課程思政論文7篇。

六、結(jié)束語

將課程思政融入路基路面檢測綜合實訓課程教學，培養(yǎng)“下得去、留得住、干得好”的土木人，需要教師具有扎實的專業(yè)功底，有在一線企業(yè)進行實踐和學習的經(jīng)歷，不斷提升思想政治修養(yǎng)，深入理解《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》等國家政策的內(nèi)涵，時刻關(guān)注國際、國家時事和熱點問題，科學合理地進行教學設(shè)計，抓住新時代高職教育發(fā)展的大好時機，繼續(xù)在課程思政的改革道路上不斷探索創(chuàng)新。以立德樹人為根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，是我們堅定不移的教學目標。