協(xié)作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

雷芳俠

（陜西省韓城市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）

摘 要：協(xié)作學(xué)習(xí)模式是一種新型的教學(xué)方式，它主要以學(xué)生互動(dòng)討論的形式進(jìn)行物理知識(shí)的探索。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，這種新型的方式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，使得學(xué)生的課堂參與率增加，讓學(xué)生成為課堂的主體。協(xié)作學(xué)習(xí)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，也在一定程度上提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。主要對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的意義進(jìn)行探究，以提出協(xié)作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：協(xié)作學(xué)習(xí)模式；初中物理；應(yīng)用

新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求，為了緊跟時(shí)代的步

伐，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。對(duì)于物理學(xué)來說，它的概念較為抽象，初中生很難領(lǐng)會(huì)到物理的內(nèi)涵，而協(xié)作學(xué)習(xí)能夠最大限度地解決這一問題。通過學(xué)生之間的互動(dòng)、互助，可以使學(xué)習(xí)事半功倍。協(xié)作學(xué)習(xí)不僅在物理學(xué)習(xí)中具有重要意義，它還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為以后更好地立足社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

一、協(xié)作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的意義

協(xié)作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，在物理教學(xué)中的應(yīng)用效果尤為明顯。協(xié)作學(xué)習(xí)模式被應(yīng)用的原因除了它自身的優(yōu)勢(shì)外，還包括物理學(xué)的特點(diǎn)。物理學(xué)的內(nèi)容較為抽象，如果學(xué)生的理解存在偏差，將會(huì)增加物理學(xué)習(xí)的困難。物理學(xué)是一門探究性科學(xué)，也正因如此，它與協(xié)作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過合作學(xué)習(xí)與交流，可以化繁為簡(jiǎn)。此外，協(xié)作學(xué)習(xí)主要以小組為單位，它是一種相對(duì)科學(xué)的分組，在小組分工時(shí)，可以落實(shí)到個(gè)人，學(xué)生也會(huì)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)參與協(xié)作學(xué)習(xí)，從而使得每一位學(xué)生得到鍛煉。協(xié)作學(xué)習(xí)模式一方面可以提升學(xué)生的素質(zhì)，另一方面可以讓學(xué)生積累物理知識(shí)，它是一種因材施教的教育方式，給學(xué)生提供了思考和想象空間，從而使得他們的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

二、協(xié)作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.科學(xué)設(shè)置協(xié)作學(xué)習(xí)小組

要想使協(xié)作學(xué)習(xí)模式更好地運(yùn)用在初中物理教學(xué)中，科學(xué)地進(jìn)行分組是最重要的一步。只有合理地設(shè)置小組，才能進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)工作。在分配小組時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)人數(shù)、座位等進(jìn)行綜合考慮，還應(yīng)使組內(nèi)學(xué)生各有所長(zhǎng)、組別之間大致均勻。這種分配方法相對(duì)公平，也可以最大限度地發(fā)揮出協(xié)作學(xué)習(xí)小組的作用。協(xié)作學(xué)習(xí)小組的成員和服務(wù)對(duì)象都是學(xué)生，對(duì)于他們來說，科學(xué)地設(shè)置小組，才能發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，以共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。例如，在進(jìn)行分組前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，以便掌握他們的基本物理能力和思維?？疾閮?nèi)容為前期所學(xué)的物理知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行測(cè)試。在進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)保證小組結(jié)構(gòu)合理，這也是高效學(xué)習(xí)的保障。

2.合理分配協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)

在完成小組分配后，要想使小組真正發(fā)揮作用，必須對(duì)小組成員進(jìn)行合適的任務(wù)分配。協(xié)作學(xué)習(xí)小組需要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，鼓動(dòng)并帶動(dòng)組內(nèi)成員主動(dòng)參與探討。在進(jìn)行任務(wù)分解時(shí)，組內(nèi)成員應(yīng)該進(jìn)行明確分工，防止出現(xiàn)學(xué)生沉默、離群的現(xiàn)象。明確分工能夠促進(jìn)小組的共同進(jìn)步。在進(jìn)行任務(wù)分配時(shí)，應(yīng)該實(shí)行輪流制。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)物質(zhì)三態(tài)變化時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于三態(tài)進(jìn)行討論，由組長(zhǎng)進(jìn)行組織和任務(wù)分配，經(jīng)過資料查找、互動(dòng)討論后得出答案，由一人為代表進(jìn)行發(fā)言。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行不同的角色互換，從而使每位學(xué)生都能參與其中，提高課堂參與率和利用率。

3.提高協(xié)作學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)力

競(jìng)爭(zhēng)既是一種壓力也是一種進(jìn)步的動(dòng)力。在初中物理學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)靥岣吒?jìng)爭(zhēng)力有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的求知欲。協(xié)作小組之間的水平相當(dāng)，如果提高競(jìng)爭(zhēng)力，可以使得學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。對(duì)于個(gè)人來說，通過競(jìng)爭(zhēng)，可以改進(jìn)自身的不足，從而提高自身自主學(xué)習(xí)的能力和效率，進(jìn)一步提高小組的整體水平。例如，在對(duì)摩擦力進(jìn)行探究時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于摩擦力影響因素的方案，經(jīng)過探究對(duì)組內(nèi)成果進(jìn)行展示，通過可行性分析以及實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)各組進(jìn)行評(píng)分，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高組間競(jìng)爭(zhēng)力。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要以分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)，這不能完全體現(xiàn)教育的科學(xué)性，也不符合教育的理念。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是評(píng)價(jià)協(xié)作學(xué)習(xí)成果的主要指標(biāo)，它能直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)平時(shí)的課堂表現(xiàn)和期末成績(jī)以及個(gè)人的物理能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這一方面體現(xiàn)了教育的公平公正，另一方面也使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提升物理水平。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，這也在一定程度上起到了促進(jìn)作用。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以客觀、公平為原則，著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并讓評(píng)價(jià)成為他們今后物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

協(xié)作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，也在一定程度上大大降低了物理學(xué)習(xí)的難度。通過協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)于初中物理教學(xué)至關(guān)重要，它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也實(shí)現(xiàn)了向現(xiàn)代化課堂的轉(zhuǎn)變，符合時(shí)代發(fā)展的潮流。協(xié)作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在未來的課堂中，它將成為推動(dòng)教育的主導(dǎo)力量。

參考文獻(xiàn)：

張玉國(guó).運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)模式打造高效初中物理教學(xué)課堂[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014（12）.

編輯 任壯