提高初中體育與健康教學(xué)有效性的探索

王世貴

（吉林省通化縣四棚鄉(xiāng)中學(xué)）

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，課堂教學(xué)有效性的問題已經(jīng)成為了當(dāng)前教育討論的熱點之一。素質(zhì)教育的大力推行，過去處在“副科”尷尬地位的體育教學(xué)也越來越受到學(xué)校、教師以及家長的關(guān)注和重視。因此，在初中體育課堂中，如何結(jié)合體育學(xué)科本身的特點，提高初中體育與健康教學(xué)的有效性成為教師主要研究和探索的課題。就提高初中體育與健康教學(xué)有效性方面提出了幾點策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：體育與健康；自主教學(xué)；強(qiáng)化探究；小組合作；有效性

所謂的有效性教學(xué)，就是指通過教學(xué)活動的開展，能夠讓學(xué)生在知識上有所收獲，在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，在能力上有所提高。初中是學(xué)生強(qiáng)身健體的重要時期，在這個時期對學(xué)生進(jìn)行體育與健康的教育，對于培養(yǎng)終身鍛煉意識和習(xí)慣有著非常重大的意義。因此，在初中體育教學(xué)中，教師不僅要在定義認(rèn)識和理解上下工夫，還要積極地進(jìn)行研究、分析和嘗試，提高自己的教學(xué)實施能力，完善教學(xué)方法。根據(jù)以往的教學(xué)實踐，我認(rèn)為提高體育與健康教學(xué)有效性可以從以下幾個方面著手：

一、采用自主教學(xué)的方式

自主教學(xué)就是在教學(xué)過程中，采用讓學(xué)生先學(xué)、老師后教的方式。也就是說，在教學(xué)中相對簡單的知識，只要是學(xué)生能夠自己學(xué)會的知識，老師盡量不要插手，讓他們自己學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識應(yīng)用在體育鍛煉的實踐過程中。這樣的自主學(xué)習(xí)并不同于“放羊式”教學(xué)，還需要教師從旁給予正確的指導(dǎo)和輔助。

在自主教學(xué)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考，分析、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，以此來提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓教學(xué)更具有針對性。如運(yùn)動項目：立定跳遠(yuǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師簡單地示范動作，學(xué)生模仿練習(xí)，其中會有很多的瞬間動作，既無法拆分講解，又無法暫停指導(dǎo)，很多學(xué)生都是“照貓畫虎”，動作不標(biāo)準(zhǔn)。這時，教師可以借助多媒體軟件來示范立定跳遠(yuǎn)的動作，一邊講解概念和注意事項，如雙手如何擺動不會影響跳遠(yuǎn)等，一邊讓學(xué)生觀看慢動作，等學(xué)生有了初步的認(rèn)識之后，再來學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的過程中，錯誤是不可避免的，所以除了教師的指導(dǎo)之外，還應(yīng)組織生生之間進(jìn)行互相監(jiān)督和評價，指出問題所在。

二、實施強(qiáng)化探究的模式

探究式教學(xué)就是在教學(xué)過程中，學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)活動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。以“立定跳遠(yuǎn)”為例，無論是傳統(tǒng)教學(xué)中教師的示范，還是當(dāng)前多媒體中視頻的示范，這些示范結(jié)束之后，都需要學(xué)生自己來實踐探究。在這個過程中，教師就可以針對學(xué)生的實踐活動提出一些具有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生圍繞這個問題，結(jié)合自身的知識認(rèn)知和鍛煉情況來實施探究性的學(xué)習(xí)。

此外，除了課堂教學(xué)中的一些內(nèi)容之外，教師還應(yīng)有意識地引入一些課外生活上的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生將自己在課外學(xué)到的生活中的知識、技能和課內(nèi)的相結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中，把生活中的知識應(yīng)用到課堂上，達(dá)到實踐理論相結(jié)合的教學(xué)目的。值得注意的是，在課外的鍛煉中一定要叮囑學(xué)生注意安全，避免發(fā)生運(yùn)動損傷。

三、采用小組合作的形式

小組合作教學(xué)就是在教學(xué)中學(xué)生以小組的形式進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)和探討，在這個過程中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到一些比較難的問題無法自行解決，這就需要依靠他人的幫助，他人可以是老師、家長或者同伴。組織生生之間的小組合作教學(xué)形式，不僅能幫助教師分擔(dān)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高溝通能力和表達(dá)能力。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一方面，科學(xué)分組，堅持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，組間公平競爭，便于提升學(xué)生的競爭意識，組內(nèi)優(yōu)幫差，共同進(jìn)步，便于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)；另一方面，因材施教，教師可以根據(jù)組內(nèi)的具體情況，指定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)任務(wù)，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得。以“立定跳遠(yuǎn)”的訓(xùn)練項目為例，首先，教師根據(jù)學(xué)生日常訓(xùn)練的情況進(jìn)行科學(xué)的分組，確保每組中既有跳得好的，也有跳得差的；其次，在小組合作中，學(xué)生之間由于意見不統(tǒng)一，難免會發(fā)生爭執(zhí)，產(chǎn)生矛盾，這就需要教師在中間做好協(xié)調(diào)工作，處理好學(xué)生之間的關(guān)系；最后，針對每組學(xué)生、組內(nèi)每個學(xué)生的實際情況，給予科學(xué)、合理的評價，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

總之，在初中體育與健康的教學(xué)中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動、積極地參與體育學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，促進(jìn)其全面、健康的發(fā)展。

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編輯 楊倩