打造全方位激勵推動傳媒院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新

近年來，協(xié)同創(chuàng)新引起了政府、高校、企業(yè)的廣泛關(guān)注。黨的十八大報(bào)告提出“更加注重協(xié)同創(chuàng)新”，十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》要求建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。各類高校按照“2011計(jì)劃”的部署，不斷加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的探索，提升創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，服務(wù)國家重大需求。行業(yè)特色類高校更應(yīng)該充分利用與行業(yè)的天然聯(lián)系，發(fā)揮應(yīng)用型優(yōu)勢，逐步形成符合自身特色的協(xié)同機(jī)制，建立各種政策保障，加快產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的步伐。

一、傳媒行業(yè)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新面臨的形勢

1.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是傳媒行業(yè)高校服務(wù)國家和地方創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)

2006年我國提出2020年建成創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，創(chuàng)新型國家是指以技術(shù)創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展核心驅(qū)動力的國家。這是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要舉措，目的是從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。創(chuàng)新歷經(jīng)獨(dú)立創(chuàng)新、開放式創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新幾個(gè)階段，協(xié)同創(chuàng)新是世界科技創(chuàng)新的最新模式，是當(dāng)前知識增值效率最高、創(chuàng)新主體間行動最優(yōu)化同步的創(chuàng)新模式?？梢哉f，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是世界科技經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大趨勢，作為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，我國也必須不斷深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。因此，十八大和十八屆三中全會都作出了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的部署和要求。雖然研究型大學(xué)是高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新浪潮的主力軍，但是其他院校也是不可或缺的組成部分。行業(yè)院校理應(yīng)瞄準(zhǔn)本地區(qū)、本行業(yè)重大創(chuàng)新戰(zhàn)略，與政府、企業(yè)協(xié)同開展創(chuàng)新活動。比如浙江傳媒學(xué)院所在的浙江省處于深入實(shí)施 “八八戰(zhàn)略”，大力推進(jìn)“四換三名”等重大舉措階段，提出大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進(jìn)科技創(chuàng)新平臺化、市場化、產(chǎn)業(yè)化，支持企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。這就要求浙江省行業(yè)院校不斷加強(qiáng)與政府、企業(yè)的協(xié)同，共同進(jìn)行科技創(chuàng)新與文化創(chuàng)新。

2.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是傳媒行業(yè)高校服務(wù)文化事業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要形式

黨的十八大報(bào)告提出推動文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，要求促進(jìn)文化和科技融合，發(fā)展新型文化業(yè)態(tài)，提高文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、集約化、專業(yè)化水平，要求構(gòu)建和發(fā)展現(xiàn)代傳播體系，提高傳播能力。十八屆三中全會做出了推進(jìn)文化體制機(jī)制創(chuàng)新的戰(zhàn)略部署。傳媒行業(yè)高校學(xué)科專業(yè)涵蓋社會科學(xué)、新聞出版、廣播影視、文學(xué)藝術(shù)等多個(gè)方面，在傳媒人才培養(yǎng)、文藝創(chuàng)作、傳媒科技研發(fā)上具有學(xué)科專業(yè)和人才智力優(yōu)勢，應(yīng)該主動接軌國家或地方文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，與相關(guān)政府部門、文化傳播企業(yè)開展戰(zhàn)略協(xié)同，促進(jìn)文化傳播領(lǐng)域的文化創(chuàng)意創(chuàng)新與科技創(chuàng)新。

3.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展的重要推動力

信息技術(shù)革命使得互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)正以迅雷不及掩耳之勢蔓延，新媒體不斷涌現(xiàn)并飛速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體面臨著十分嚴(yán)峻的形勢。黨中央著眼鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論，作出了推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署。2014年8月出臺的《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，推動媒體融合發(fā)展，要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，堅(jiān)持正確方向和輿論導(dǎo)向、堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展、堅(jiān)持一體化發(fā)展、堅(jiān)持先進(jìn)技術(shù)為支撐。這就要求傳媒行業(yè)特色高校轉(zhuǎn)變思維，站在我國傳媒行業(yè)發(fā)展的高度，加強(qiáng)與政府機(jī)關(guān)、行業(yè)企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新，共同解決行業(yè)發(fā)展面臨的問題，共享行業(yè)發(fā)展帶來的利益。

4.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是傳媒行業(yè)高校改革發(fā)展的重要途徑

行業(yè)特色高校長期面向行業(yè)辦學(xué)，既建成了行業(yè)特色的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)了大批行業(yè)人才，也與“血緣關(guān)系”親近的特定行業(yè)企業(yè)、科研院所形成了緊密合作的關(guān)系。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新產(chǎn)出的不僅是科技創(chuàng)新與文化創(chuàng)新，同時(shí)也包括創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的高水平人才。這與行業(yè)特色高校的發(fā)展規(guī)劃高度相符：行業(yè)特色高校的發(fā)展規(guī)劃中，緊貼行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才是非常重要的一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)。所以，行業(yè)特色高校在推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新時(shí)，最熟悉的是行業(yè)的發(fā)展變化趨勢，最易把握的也是行業(yè)發(fā)展的需求，最多選擇的協(xié)同創(chuàng)新伙伴也是行業(yè)企業(yè)與科研院所。傳媒行業(yè)高校也紛紛與國內(nèi)外各級媒體行業(yè)企業(yè)，包括新聞出版、廣播影視、互聯(lián)網(wǎng)新媒體等建立了廣泛的戰(zhàn)略性產(chǎn)學(xué)研合作，努力拓寬協(xié)同創(chuàng)新平臺，大力開展應(yīng)用型建設(shè)。

二、傳媒行業(yè)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)狀

傳媒行業(yè)高校具有天然的行業(yè)屬性，與行業(yè)研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)具有密切的聯(lián)系。在文化傳媒業(yè)變革的大潮中，傳媒行業(yè)高校均貼近行業(yè)需求，加強(qiáng)與政府、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等的合作，與文化傳媒業(yè)政策、領(lǐng)域和重點(diǎn)需求相對接，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，共同發(fā)展。2012年以來，部分傳媒行業(yè)高校聯(lián)合高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)成立了協(xié)同創(chuàng)新中心，如中國傳媒大學(xué)牽頭組建的“中國傳播能力建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心”、浙江傳媒學(xué)院牽頭組建的“媒體傳播優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新中心”、北京電影學(xué)院牽頭組建的“中國電影高新技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”等。協(xié)同創(chuàng)新中心的組建、培育為建設(shè)我國現(xiàn)代傳播體系，創(chuàng)新傳播技術(shù)，提高傳播能力，優(yōu)化傳播效果等做出了十分重要的貢獻(xiàn)。傳媒行業(yè)高校大多建設(shè)了文化創(chuàng)意園區(qū)、科技園區(qū)，在促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化和創(chuàng)意創(chuàng)作、孵化教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面起到了非常重要的作用。

雖然取得了一定成績，但是傳媒行業(yè)高校開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的動力還不足，參與面還較窄，成果轉(zhuǎn)化率還較低，從宏觀和微觀層面來看，主要原因如下。

1.重視程度不夠

傳媒行業(yè)高校的首要任務(wù)是傳媒人才培養(yǎng)，也就是教學(xué)工作被排在首位，科學(xué)研究和社會服務(wù)還沒有得到等量齊觀。有些領(lǐng)導(dǎo)對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新也不夠重視，沒有給予太多關(guān)注，教師也在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，無暇顧及產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。有些教師即使承擔(dān)了一些合作項(xiàng)目，也不敢投入太多精力而影響教學(xué)工作。

2.思想認(rèn)識不足

雖然大部分傳媒行業(yè)高校在發(fā)展規(guī)劃中已明確產(chǎn)學(xué)研合作的目標(biāo)，也開展了不少的協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目，但是部分領(lǐng)導(dǎo)干部和教師員工對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新還存在一定的誤解，對協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵和形式了解不夠充分，還沒有意識到產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新對學(xué)校發(fā)展的重要意義。

3.教師個(gè)人發(fā)展不明

當(dāng)前高校教師的發(fā)展路線并不鼓勵他們參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。盡管教師分類管理里明確提出了“社會服務(wù)型”，但是缺乏明確的界定及操作細(xì)則，職稱晉升、績效工資等還是以教學(xué)、科研成果的評定為主。投身于協(xié)同創(chuàng)新的教師還是只能走科研型的專業(yè)技術(shù)路線，難以走通社會服務(wù)型路線。教師績效工資還是以教學(xué)工作量的評定為主，也使得他們不敢輕易放棄教學(xué)，投身產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。

4.利益分配機(jī)制不清

在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的利益分配上，高校與團(tuán)隊(duì)、教師的利益分配機(jī)制不明確，傳媒行業(yè)高校亦是如此。特別是在文化產(chǎn)業(yè)和影視行業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)作等，缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度來界定利益的分配。有的高校雖然將藝術(shù)創(chuàng)作納入到科研項(xiàng)目來進(jìn)行管理，但是除了對教師考核以外，并未涉及專利權(quán)、著作權(quán)等核心利益的分配，導(dǎo)致教師的動力不足。

三、浙江傳媒學(xué)院產(chǎn)學(xué)研協(xié)同激勵政策的內(nèi)容

浙江傳媒學(xué)院作為一所典型的傳媒行業(yè)特色高校，根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略要求，深化改革，推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，取得了較好的成果。浙江傳媒學(xué)院在分析自身發(fā)展現(xiàn)狀與行業(yè)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，根據(jù)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律和人才管理規(guī)律，陸續(xù)出臺了多項(xiàng)協(xié)同創(chuàng)新激勵政策，內(nèi)容涉及人才管理、成果評價(jià)、績效工資、專項(xiàng)獎勵等多個(gè)方面。

1.人才管理政策

激勵政策的目的是激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的發(fā)展和組織的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新激勵政策首當(dāng)其沖的問題是如何促進(jìn)教師的發(fā)展。浙江傳媒學(xué)院出臺的政策首先是實(shí)行教師分類管理政策，設(shè)置“社會服務(wù)型”專業(yè)技術(shù)職務(wù)，為專注于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的教師開辟新通道?！吧鐣?wù)型”教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、考核、晉升，以社會服務(wù)項(xiàng)目評審為基礎(chǔ)，以社會服務(wù)項(xiàng)目與成果為重要依據(jù)，大力鼓勵教師積極投身社會服務(wù)推廣工作。同時(shí)還設(shè)立“社會服務(wù)型”專業(yè)技術(shù)崗位，用于聘任專門從事重大社會服務(wù)項(xiàng)目的教師或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以便于社會服務(wù)工作打造大平臺、組建大團(tuán)隊(duì)、承接大項(xiàng)目、產(chǎn)出大成果。

其次是支持教師短期脫產(chǎn)開展重要社會服務(wù)。如果教師需要脫離本職崗位到合作方從事重要社會服務(wù)項(xiàng)目，不能正常開展教學(xué)、科研工作的，可以向?qū)W校相關(guān)機(jī)構(gòu)和所在二級學(xué)院申請，經(jīng)過認(rèn)定后報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)，可以短期脫產(chǎn)從事社會服務(wù)工作。教師申請短期脫產(chǎn)從事社會服務(wù)一般每兩年一次，每次時(shí)間一般不超過一個(gè)學(xué)年。如合作項(xiàng)目成果署名或聯(lián)合署名“浙江傳媒學(xué)院”的，教師本人作為學(xué)校派出人員，全額享受工資福利待遇，學(xué)校對所在二級學(xué)院予以經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。如屬教師個(gè)人脫產(chǎn)從事社會服務(wù)工作的，須繳納一定管理費(fèi)，視同滿工作量，可全額享受工資福利，其社會服務(wù)成果可作為本人工作量核定和專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升依據(jù)。

第三是建立社會服務(wù)教師赴行業(yè)一線開展專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)的機(jī)制。學(xué)校和二級學(xué)院有計(jì)劃、有步驟地選派從事社會服務(wù)的骨干教師，到媒體與文化產(chǎn)業(yè)一線學(xué)習(xí)進(jìn)修、掛職鍛煉，學(xué)校在相關(guān)政策上予以必要支持。經(jīng)過在行業(yè)一線鍛煉的教師更加熟悉行業(yè)現(xiàn)狀，更加了解行業(yè)對人才的需求方向，在教學(xué)中更加貼近行業(yè)，更加突出應(yīng)用性，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.考核評價(jià)政策

傳媒行業(yè)院校的產(chǎn)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的成果大部分是傳媒藝術(shù)類創(chuàng)作成果，不是科研成果，也不是教學(xué)成果。藝術(shù)創(chuàng)作成果的評價(jià)不像教學(xué)、科研那樣已經(jīng)具有成熟的評價(jià)方法和指標(biāo)體系，面臨著一定的困難。作為一所藝術(shù)類院校，浙江傳媒學(xué)院很早就出臺了藝術(shù)創(chuàng)作作品的考核獎勵辦法，涵蓋美術(shù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)類、攝影類、音樂及演唱類、廣播影視類作品。藝術(shù)創(chuàng)作作品的考核分可以沖抵科研量化考核分，優(yōu)秀作品還能獲得一定的獎勵。盡管如此，還是存在著部分成果難以評價(jià)的問題。為此，浙江傳媒學(xué)院專門成立了產(chǎn)學(xué)研社會服務(wù)審核委員會，目的是界定項(xiàng)目、評價(jià)成果、獎勵優(yōu)秀。

3.績效工資政策

績效工資是激勵的一種重要形式。近幾年，高校在推行績效工資改革，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的工作績效也是需要考慮的一個(gè)重要方面。在學(xué)校和二級學(xué)院績效工資制度體系中單列協(xié)同創(chuàng)新績效，具有十分重要的激勵導(dǎo)向作用。

浙江傳媒學(xué)院的績效工資方案中，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新績效體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是二級學(xué)院層面。以社會服務(wù)項(xiàng)目評審為基礎(chǔ)，在二級學(xué)院工作量核定、績效工資核撥等方面充分體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬的原則，科學(xué)合理地確定社會服務(wù)項(xiàng)目、成果的應(yīng)用比重。二是教師層面。在教師專業(yè)技術(shù)人員績效工資獎勵津貼中設(shè)立“社會服務(wù)業(yè)績津貼”，社會服務(wù)人均業(yè)績點(diǎn)與“其他育人工作業(yè)績點(diǎn)”相同。三是專職協(xié)同創(chuàng)新崗位層面。對“社會服務(wù)型”專業(yè)技術(shù)崗位教師，以社會服務(wù)項(xiàng)目評審為基礎(chǔ)，核定社會服務(wù)、育人等工作業(yè)績點(diǎn)和對應(yīng)工作量，核算社會服務(wù)超工作量業(yè)績點(diǎn)，在績效工資方案中予以體現(xiàn)。

4.專項(xiàng)獎勵政策

對工作優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人給予物質(zhì)和精神獎勵是激勵政策的一個(gè)重要方面，具有直接的激勵和引導(dǎo)作用。2011年，浙江傳媒學(xué)院引入企業(yè)捐贈每年10萬元，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新成果獎教金專項(xiàng)基金，用于獎勵在產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新工作中取得優(yōu)秀成績的團(tuán)隊(duì)（包含二級學(xué)院、系）和個(gè)人。這一獎教金開啟了浙江省乃至國內(nèi)高等教育界對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新專項(xiàng)獎勵的先河，引起了廣泛的反響?，F(xiàn)已連續(xù)4年評獎，共獎勵9支團(tuán)隊(duì)，14位個(gè)人，起到了很好的激勵作用和榜樣效果，極大地調(diào)動了全校教職員工參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的積極性。

5.其他激勵措施

浙江傳媒學(xué)院結(jié)合浙江省和杭州市相關(guān)政策，于2012年出臺了鼓勵和扶持教師參與傳媒文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園創(chuàng)業(yè)的政策。政策包括指導(dǎo)教師利用杭州市各級各類鼓勵教師創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，給予場地使用、房租補(bǔ)貼、水電網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)惠，設(shè)立教師創(chuàng)業(yè)基金，以無息借款的形式支持成果轉(zhuǎn)化。

四、浙江傳媒學(xué)院產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新激勵政策完善的方向

1.更加靈活的人才機(jī)制

雖然已經(jīng)為協(xié)同創(chuàng)新設(shè)置了社會服務(wù)崗位，但是人才使用的靈活性還是不夠。首先應(yīng)該以重大項(xiàng)目攻關(guān)為目標(biāo)，建立開放、流動、競爭的人才使用機(jī)制。其次應(yīng)該賦予二級學(xué)院、協(xié)同創(chuàng)新平臺、科技園區(qū)自主聘任的權(quán)利，對管理人員、創(chuàng)新專家和輔助人員采用分類管理。

2.更加合理的考核機(jī)制

協(xié)同創(chuàng)新的績效考核是激勵政策的基礎(chǔ)，但是績效考核的評價(jià)指標(biāo)體系還不完善，很多是照搬科研考核體系，缺乏對社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的評價(jià)。傳媒藝術(shù)類項(xiàng)目成果的評價(jià)也不同于科研項(xiàng)目評價(jià)，不可簡單地以級別、項(xiàng)目金額等量化評價(jià)，需要將量化與質(zhì)化、主觀與客觀評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。

3.知識產(chǎn)權(quán)的激勵

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的成果很大一部分是專利、著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)，一般歸屬科研人員的所屬單位，這也打消了科研人員的部分積極性。2002年發(fā)布的《關(guān)于國家科研計(jì)劃項(xiàng)目研究成果知識產(chǎn)權(quán)管理的若干規(guī)定》，確定將政府資助的高?？蒲谐晒R產(chǎn)權(quán)授予承擔(dān)高校所有，高?？梢浴耙婪ㄗ灾鳑Q定實(shí)施、許可他人實(shí)施、轉(zhuǎn)讓、作價(jià)入股等”。2016年國務(wù)院出臺的《實(shí)施〈中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法〉若干規(guī)定》中規(guī)定依法對職務(wù)科技成果完成人和為成果轉(zhuǎn)化作出重要貢獻(xiàn)的其他人員給予獎勵，比例不低于成果轉(zhuǎn)讓、許可凈收入或作價(jià)股份、出資的50%。高校應(yīng)該以更大的氣魄，貫徹實(shí)施相關(guān)文件規(guī)定，允許科研人員取得相應(yīng)獎勵收益，必將極大的提高相關(guān)人員的積極性。

基金項(xiàng)目：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2015 年度課題“傳媒行業(yè)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的激勵政策研究——以浙江傳媒學(xué)院為例”的研究成果（項(xiàng)目編號：2015SCG211）

作者簡介：

邢佑川（1981.12- ），男，山東滕州人，畢業(yè)于浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)系，教育學(xué)碩士，助理研究員，研究方向：高等教育管理、應(yīng)用心理學(xué)。