提高音樂課堂教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)思考

王賢璋

摘 要：以往的課堂教學(xué)，教師都非常重視課堂紀(jì)律，忽視學(xué)生的積極參與，這樣壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生難以對(duì)音樂進(jìn)行感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自信心的形成。那么如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性，讓音樂課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生處于一種平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。以下是對(duì)提高音樂課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：提高；音樂課堂教學(xué)；有效性；體會(huì)

蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！庇捎谑軅鹘y(tǒng)教育思想的影響，我們的音樂教育形成了以技能、技巧為中心的技術(shù)教育。忽視了音樂教育自身的審美育人目標(biāo)，忽視了學(xué)生在音樂教育方面可持續(xù)發(fā)展的決定性因素—音樂興趣愛好的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致音樂教育審美性和藝術(shù)性的喪失，使多數(shù)學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

過去人們談到音樂教育，便會(huì)很自然地與是否會(huì)正確打節(jié)奏、熟練識(shí)譜、運(yùn)用歌唱方法等具體內(nèi)容聯(lián)系在一起，很重視技能技巧訓(xùn)練，卻忽視了對(duì)音樂的表現(xiàn)與鑒賞，更忽視了對(duì)音樂教育在培養(yǎng)人和提高人的全面素質(zhì)方面的諸多功能。而現(xiàn)在，我們必須審視過去的教學(xué)觀念，淡化技能訓(xùn)練，使音樂能真正關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并將培養(yǎng)素質(zhì)全面，個(gè)性鮮明具有一定文化藝術(shù)修養(yǎng)的人作為主要任務(wù)。為此，我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。

二、注重教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移

（一）豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)表現(xiàn)能力。新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂實(shí)踐中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！睘榱诉_(dá)到這樣的目標(biāo)，可通過開展形式多樣的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。如開展班級(jí)演唱會(huì)，讓會(huì)彈琴的同學(xué)伴奏，推選一名主持人，請(qǐng)協(xié)作能力較好的同學(xué)寫臺(tái)詞，同學(xué)間自己組合，讓他們自己做課堂的主人。組織一場(chǎng)活動(dòng)，教師則作為一名聽眾觀賞其表演，這樣同學(xué)不僅得到充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，而且運(yùn)用音樂的方式同他人進(jìn)行交流及情感溝通，促進(jìn)了班級(jí)同學(xué)間的親和力，也使一些有特殊才能的同學(xué)得到充分的發(fā)揮。

（二）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。音樂課的教學(xué)過程就是音樂實(shí)踐的過程，不同的學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和想像力都會(huì)有一定的差異，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同的生活環(huán)境和閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等的和諧關(guān)系，在教學(xué)中靈活多樣的采用合理有效的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

如我在教學(xué)欣賞課《大森林的早晨》時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行了邊聽音樂邊作畫的嘗試。我說：你們聽了這么優(yōu)美、抒情的樂曲，打算用什么色彩渲染這首曲子呢？一個(gè)學(xué)生趕快說：我想像出早晨的森林，空氣清新、陽(yáng)光明媚！另一個(gè)學(xué)生說：我想像森林的早晨，小鳥唧唧喳喳的在枝頭歌唱。還有一個(gè)學(xué)生搶著說：我要畫森林里的大蘑菇，漂亮的像小傘一樣。大家你一言我一語(yǔ)說個(gè)不停，豐富的想像力好像插上了翅膀在自由自在的翱翔。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們：你們的想像力太豐富了，那就聆聽音樂，動(dòng)手作畫吧！話音剛落，同學(xué)們就高興地說：太好了！太好了！大家按各自的小組邊討論邊作畫，只短短的幾分鐘，同學(xué)們就在歡樂、和諧的氣氛中完成了一幅幅美麗的圖畫，每個(gè)人都沉浸在成功的愉悅之中。通過邊聽音樂邊作畫，學(xué)生們的想像力和發(fā)散性思維得到充分的展示。他們不僅得到了情感的體驗(yàn)，還培養(yǎng)了實(shí)踐的能力，孩子們的創(chuàng)造力也充分發(fā)揮出來。

三、有效教學(xué)的實(shí)施拓展了教師的成長(zhǎng)渠道

我認(rèn)為，作為一名教師應(yīng)不斷地提高自身的能力，必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）提高搜集信息，查閱資料的能力。一位音樂教育家曾十分透徹地分析：“過去，一個(gè)音樂老師只要敬業(yè)，愛學(xué)生，備課認(rèn)真，表達(dá)有條理，就達(dá)到要求，對(duì)教師而言，不需要拓寬知識(shí)面?！倍谛抡n程的環(huán)境下，對(duì)教師的知識(shí)面要求很寬泛，因此，教師要有危機(jī)感，要經(jīng)常去查閱資料，不斷幫助自己提高教學(xué)能力。

（二）在教學(xué)中注重語(yǔ)言藝術(shù)，提升自己的語(yǔ)言藝術(shù)及表達(dá)能力。語(yǔ)言是人們交流思想的工具，對(duì)教師而言，語(yǔ)言是教師教學(xué)的必然工具，也是一項(xiàng)重要的教學(xué)藝術(shù)。因此，語(yǔ)言的表達(dá)能力是教師教學(xué)的基本功。“工欲善其事，必先利其器”，一名優(yōu)秀的音樂教師在課堂教學(xué)中必須注重語(yǔ)言藝術(shù)，力求語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、條理清楚，通俗易懂并富于幽默感，講課時(shí)音量要適中，柔和并注重肢體語(yǔ)言及面部表情的親和力。

1.注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言是教師開啟學(xué)生心靈的鑰匙，它獨(dú)具的風(fēng)韻和格調(diào)使之在語(yǔ)言藝術(shù)中占有重要的地位。教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精練，作為一名優(yōu)秀的音樂教師，我們首先要做到的就是發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要運(yùn)用普通話，用詞規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)，做到精而準(zhǔn)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，達(dá)到句句有含義，有灼見。對(duì)于重難點(diǎn)，學(xué)生不會(huì)的問題，還要做到細(xì)致深入，精而不簡(jiǎn)。

2.注重肢體語(yǔ)言的藝術(shù)。音樂教師除了具有良好的教學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)，肢體語(yǔ)言也是必不可少的。肢體語(yǔ)言能幫助教師樹立完美的形象，表達(dá)出教學(xué)語(yǔ)言無(wú)法講清的信息和感情，從而加強(qiáng)有聲的教學(xué)效果，更加具有直觀形象的作用，激活課堂氣氛。音樂教師要從根本上提高語(yǔ)言藝術(shù)水平，加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，做到知識(shí)淵博，專業(yè)精通，使自己的課堂教學(xué)擁有獨(dú)特的感人魅力和審美價(jià)值。

總之，音樂課堂教學(xué)需要大家深入理解新的教育理念，以小見大，從不同角度出發(fā)，在實(shí)踐中不斷反思、研究、改進(jìn)，這樣才會(huì)使學(xué)生受到美的熏陶和教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到提高課堂的有效性。