在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)淺探

喻徳琴++張麗

[摘 要]為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要滲透科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師不但要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)他們科學(xué)意識(shí)。在教學(xué)中，教師要通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題、積極引導(dǎo)、升華思想等途徑培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生用求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神去處理遇到的問(wèn)題，從而不斷提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)意識(shí)；語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；方法

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）07-0018-02

近期，我有幸觀摩了以“聚焦核心素養(yǎng)，建設(shè)小語(yǔ)卓越課堂” 為主題的重慶市第九屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。課堂上，我看到了鮮明的育人導(dǎo)向、完整的學(xué)科立場(chǎng)、人本的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由此引發(fā)我的思考：團(tuán)隊(duì)打磨出來(lái)的優(yōu)質(zhì)課能關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，常態(tài)課該如何基于學(xué)情培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)科學(xué)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)不由自主地去探索知識(shí)的奧秘，不需要教師的循循善誘、諄諄教導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)他們。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在讓學(xué)生掌握學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行延伸，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣及求知欲。在教學(xué)中，可以有針對(duì)性地提出一些科技內(nèi)容的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，探索其中的奧秘。這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，充分發(fā)揮他們的積極性以及主觀能動(dòng)性，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具有科學(xué)的態(tài)度。

二、積極引導(dǎo)，授予科學(xué)方法

“受人以魚(yú)，不如授人以漁”。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，最重要的是將科學(xué)的思維方法傳授給學(xué)生。只有掌握科學(xué)的思維方法，學(xué)生才能不斷地將它運(yùn)用到自身的學(xué)習(xí)中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，掌握了科學(xué)的方法，還能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、透徹地去理解科學(xué)知識(shí)。一旦學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用科學(xué)的方法，就對(duì)他們智力的發(fā)展起到較大的推動(dòng)作用，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生的方法至關(guān)重要。學(xué)習(xí)一篇文章，對(duì)主要內(nèi)容、中心思想、寫作方法等進(jìn)行概括，可以逐步地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，使學(xué)生能夠運(yùn)用這種方式梳理知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意提醒學(xué)生在日常生活中多留意觀察身邊的事物。

有些事物表面上看上沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，但是事實(shí)未必如此。任何事物之間都是有一定聯(lián)系的。如，《生命 生命》一文中，作者將“飛蛾掙扎”“香瓜子生長(zhǎng)”“靜聽(tīng)脈搏跳動(dòng)”三件毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情組合在一起，表達(dá)生命成長(zhǎng)帶給人心靈的震撼。這三件事情是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？這是一篇散文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文體意識(shí)，體會(huì)作者精準(zhǔn)的言語(yǔ)表達(dá)，分享作者的人生經(jīng)驗(yàn)。如何體會(huì)、如何分享有方法可循。第一步讀文，找重點(diǎn)詞、句、段；第二步品文，理解詞句意思；第三步，根據(jù)重點(diǎn)詞句想象畫面，體會(huì)作者精準(zhǔn)的言語(yǔ)表達(dá)；第四步，聯(lián)系背景資料，體會(huì)作者對(duì)生命的感悟；第五步，引入作者自評(píng)或者他評(píng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)作者情感，感悟作者的人生經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生通過(guò)朗讀、品味、體會(huì)，感悟到作者對(duì)生命的珍惜與敬畏。

三、升華思想，培養(yǎng)科學(xué)品德

求實(shí)、創(chuàng)新的精神是從事科學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，教師要從小學(xué)開(kāi)始抓起，使學(xué)生理解科學(xué)，并從事一些簡(jiǎn)單的科學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新的科學(xué)精神。教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神。語(yǔ)文教材中有不少科學(xué)家的故事，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家的生平進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)他們身上的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。

如，《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文，主要講了偉大的科學(xué)家伽利略所做的一次著名的實(shí)驗(yàn)。伽利略是意大利著名的物理學(xué)家，一生鉆研數(shù)學(xué)、物理及天文，不僅對(duì)事業(yè)有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，而且敢于質(zhì)疑，具有求實(shí)、創(chuàng)新的精神。在教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)伽利略的生平及事跡做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，讓學(xué)生對(duì)這位偉大的科學(xué)家有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；然后，在學(xué)習(xí)文章時(shí)，讓學(xué)生具體地體會(huì)這位偉大科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法；最后，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去處理，要勇于提出質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)，這樣才能不斷創(chuàng)新。

四、課外延伸，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少向?qū)W生介紹科普知識(shí)的文章?？茖W(xué)知識(shí)是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的結(jié)晶。在語(yǔ)文教學(xué)中逐步滲透科學(xué)知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極探索自然、社會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱情。這樣，不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，而且能使學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不應(yīng)局限在課堂上。教師應(yīng)當(dāng)充分地利用課外閱讀，多方面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

比如，在課外閱讀《冬眠》這篇文章前，教師可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生先通讀一遍文章，并嘗試解決以下幾個(gè)問(wèn)題：動(dòng)物為什么要冬眠？哪些動(dòng)物要冬眠？冬眠的好處在哪里？課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論交流，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并拓展延伸。通過(guò)拓展延伸，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。課后，教師讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)拓展的材料進(jìn)行交流、探討，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。這樣，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)，理解了科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。

課外閱讀，不僅能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能夠開(kāi)闊他們的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，使他們掌握科學(xué)的方法。

總之，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，科技水平日益提高，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們不能僅僅局限于課本知識(shí)的傳遞，更要注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師不但要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)他們科學(xué)品質(zhì)。教師要指導(dǎo)學(xué)生用求是的科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神去處理遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新，從而不斷提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 金玉徐.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與閱讀能力的提高[J].黑龍江科技信息，2010（31）.

[2] 劉彥利.有效引導(dǎo)，提高素質(zhì)——談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力[J].學(xué)周刊，2011（28）.

[3] 盧彥紅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（33）.

[4] 佐藤學(xué).教師的挑戰(zhàn)——寧?kù)o的課堂革命[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)編 韋 雄）