基于多路錄播技術(shù)的視頻課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

李颯

摘要：新信息技術(shù)教育環(huán)境下圍繞以網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)與制作視頻課件，利用多路錄播技術(shù)搭建課程視頻制作系統(tǒng)，對網(wǎng)絡(luò)視頻課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與稿本設(shè)計(jì)。根據(jù)前期設(shè)計(jì)開展后期開發(fā)工作：演播室的布置，教師形象的設(shè)計(jì)，錄制視頻等，分為實(shí)景錄制與錄屏，針對錄制方式有不同的后期編輯形式，最終完成視頻課件的成品。

關(guān)鍵詞：多路錄播；視頻制作；教學(xué)設(shè)計(jì)；演播室；錄制系統(tǒng)

中圖分類號：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）03-0209-02

筆者目前在廣東開放大學(xué)課程建設(shè)與教育技術(shù)中心從事網(wǎng)絡(luò)課程視頻的制作等工作，中心以大規(guī)模的、自動化、高效率的課程視頻制作生產(chǎn)線的建設(shè)為主要工作目標(biāo)。以前的工作模式是在一個(gè)大的演播室，一位技術(shù)人員負(fù)責(zé)攝像機(jī)，一位技術(shù)人員負(fù)責(zé)錄制系統(tǒng)，錄制對老師的形態(tài)及專業(yè)知識有很高的要求，很多老師因?yàn)樵谘莶ナ忆浿疲瑳]有學(xué)生，授課無法達(dá)到課堂的水平，影響教學(xué)視頻。另一方面原因，隨著學(xué)校的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程涉及的學(xué)科越來越多，需要錄制和制作的課程也隨之增加，而一次錄制課程至少需要三位技術(shù)人員配合，耗時(shí)耗力，所以為了改變現(xiàn)狀決定建設(shè)一套智能錄課系統(tǒng)解決現(xiàn)存問題，能夠建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)視頻課程以支持學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。

1 國內(nèi)現(xiàn)狀

視頻課程是一種基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺的以視頻為載體呈現(xiàn)某一門課程的具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動的新型課程形式，它具有教育性、可視性、共享性、便捷性、交互性等諸多特點(diǎn)，是傳統(tǒng)視頻課程在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的延續(xù)和發(fā)展。目前我國各高校建設(shè)的中國大學(xué) MOOC、視頻公開課和精品課程等視頻教學(xué)資源均是網(wǎng)絡(luò)視頻課程的一種具體展現(xiàn)形式。國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)視頻課程的大批量出現(xiàn)開始于國家推動精品課程項(xiàng)目的建設(shè)，其實(shí)施辦法中要求國家精品課程應(yīng)提供至少 50 分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像。但由于各院校對現(xiàn)場教學(xué)錄像的錄制環(huán)境、錄制方式以及拍攝水平的要求高低不一，致使網(wǎng)絡(luò)視頻課程的質(zhì)量參差不齊，存在如環(huán)境吵雜、教學(xué)內(nèi)容冗長、畫面質(zhì)量低等問題，人們主動觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課程的興趣不濃。國內(nèi)教育技術(shù)工作者已對如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)視頻課程展開了深入的探討和研究，主要從技術(shù)與策略的角度探討了網(wǎng)絡(luò)視頻課程的開發(fā)與優(yōu)化，對新信息技術(shù)教育環(huán)境下如何圍繞以網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)絡(luò)視頻課件的研究涉及較少。

2 基于多路錄播技術(shù)搭建視頻錄制系統(tǒng)

為達(dá)到高質(zhì)量的視頻課件錄制，本方案采用全高清廣播級專業(yè)攝錄一體機(jī)作為高清視頻的采集設(shè)備、并采用HD-SDI傳輸方式完成整個(gè)高清視頻的采集和錄制；利用廣播級視音頻及控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動跟蹤技術(shù)（可切換）、多媒體技術(shù)，遵循標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，構(gòu)建具有演播室教學(xué)應(yīng)用，支持網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、廣播、直播，具有存儲、后期編輯等多種應(yīng)用的多路廣播級全自動全高清課程智能制作系統(tǒng)。系統(tǒng)可以按照設(shè)計(jì)采集出不同編碼、不同壓縮率的、符合課程需要的視音頻源，文件封裝格式根據(jù)需要可選。建設(shè)設(shè)計(jì)框圖如下：

該制作系統(tǒng)完成后，任課教師經(jīng)過短期培訓(xùn)基本上能夠勝任在超小型演播室的課程錄播工作，技術(shù)人員在中央控制室負(fù)責(zé)跟蹤控制4個(gè)演播室的畫面切換、聲音調(diào)整、播出、臨時(shí)編輯、存儲等工作

3 網(wǎng)絡(luò)視頻課程的設(shè)計(jì)

3.1 網(wǎng)絡(luò)視頻課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，指導(dǎo)教學(xué)活動的整體過程。網(wǎng)絡(luò)視頻課程的知識載體主要是視頻，它跟傳統(tǒng)的授課方式有很大差別，教學(xué)者與受教學(xué)者是通過網(wǎng)絡(luò)連接，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者人群很廣泛。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)視頻課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以廣東開放大學(xué)《社會學(xué)概論》課程為例進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1）課程前期分析：教學(xué)對象分析、課程內(nèi)容分析及教學(xué)目標(biāo)分析。本門課程是針對廣東開放大學(xué)成人本科法學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容以教材、視頻資源為主。以在職人員的學(xué)歷教育教學(xué)和非學(xué)歷培訓(xùn)為主要目標(biāo)。

2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)方式，教學(xué)課件或視頻課件。該課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要是教學(xué)視頻為主，以“單元”形式呈現(xiàn)，包括教學(xué)大綱、課程說明、考核說明、拓展閱讀、綜合案例等欄目，結(jié)合該課程的特點(diǎn)，還配置了專家視頻課程和微課視頻，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3）教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)視頻課件，實(shí)施教學(xué)活動，錄制教學(xué)視頻，完成授課，最后對課程的教學(xué)過程進(jìn)行分析評價(jià)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)視頻課程的稿本設(shè)計(jì)

進(jìn)行文字與分鏡頭稿本設(shè)計(jì)，可以更好的編排教學(xué)內(nèi)容，為后期拍攝和剪輯提供依據(jù)。

1）文字稿本設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫文字稿本，確定視頻課程類型，主要描述使用何種形式的屏幕畫面和解說詞來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將視頻課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容范圍、知識結(jié)構(gòu)、媒體素材、呈現(xiàn)方式等元素有序的編排在一起。

2）分鏡頭稿本設(shè)計(jì)：將文字稿本上的描述轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)可拍攝的鏡頭，依據(jù)視覺心理規(guī)律和鏡頭組接原則排列鏡頭，并寫出鏡頭的解說詞、音樂效果、拍攝鏡頭的類別已技巧等。

4 網(wǎng)絡(luò)視頻課程的開發(fā)

4.1 拍攝準(zhǔn)備

前期設(shè)計(jì)完成后，根據(jù)選定課程需要，確定拍攝方案，布置拍攝環(huán)境，準(zhǔn)備拍攝道具（教學(xué)背景）、教師形象姿態(tài)的設(shè)計(jì)。

1）視頻課程的錄制一般在布置好的演播室進(jìn)行拍攝，專業(yè)的課程錄制環(huán)境是提高教學(xué)視頻質(zhì)量的重要前提。專業(yè)的演播室可依據(jù)課程錄制需要進(jìn)行燈光調(diào)節(jié)，采音設(shè)備專業(yè)，能有效消除外界噪音對錄制聲音的干擾，錄制出的視頻質(zhì)量較高。

2）教學(xué)背景設(shè)計(jì)主要是為了突出授課教師與演示內(nèi)容主體，一般分為實(shí)體背景和虛擬背景，實(shí)體背景是利用噴繪技術(shù)將設(shè)計(jì)好的圖像制作成背景板，背景板要貼切課程內(nèi)容與主題，又要與教師有明顯對比；虛擬背景是現(xiàn)場錄制時(shí)用藍(lán)色或綠色幕布代替背景，編輯時(shí)利用軟件進(jìn)行摳圖，用電腦制作好的圖像進(jìn)行替換背景，虛擬背景高效、快捷、科技感強(qiáng)、樣式多變等特點(diǎn)。

3）教師是視頻課程的主要形象人，教師的活動直接影響觀看者的興趣和注意力，教師的衣著、語言、表情和動作等元素構(gòu)成教師在視頻中的形象。教師的形象設(shè)計(jì)主要是服飾、儀態(tài)和語言。儀態(tài)要端莊，服飾要簡潔大方，色彩要與背景相搭配；講話要自然從容，克服講課中的口頭禪、小動作等不良習(xí)慣。如出錯(cuò)，可停頓幾秒，調(diào)整狀態(tài)再繼續(xù)，為方便后期剪輯。

4.2 錄制教學(xué)視頻

1）實(shí)景錄制：在系統(tǒng)上搭建錄制平臺，設(shè)計(jì)圖如下：

圖2 錄制系統(tǒng)拓?fù)鋱D

該錄制平臺采用雙機(jī)位拍攝，配置自動跟蹤教師與學(xué)生活動的功能，一號機(jī)從講臺方向拍攝全景，二號機(jī)拍攝教師授課近景或?qū)W生鏡頭，PPT自動錄入服務(wù)器。這種拍攝方式能夠完整記錄課堂教學(xué)，視頻畫面的現(xiàn)場感較強(qiáng)，景別豐富。

2）錄制屏幕：錄屏類的視頻操作很簡單，利用實(shí)景錄制的演播室設(shè)備，錄制屏幕，采集教師授課聲音，教師只在電腦屏幕上進(jìn)行展示和操作，不需要教師和學(xué)生的畫面。

4.3 后期編輯

以前期設(shè)計(jì)為主，根據(jù)錄制實(shí)際情況進(jìn)行素材剪輯、音效處理、包裝處理等。一般步驟如下：

4.4 發(fā)布成品

完成制作后，輸出成品，一般為WMV、MOV、FLV等文件格式，利用構(gòu)建的系統(tǒng)進(jìn)行媒體數(shù)據(jù)上載。

基于多路錄播技術(shù)搭建的視頻錄制系統(tǒng)為教師錄課提供了智能化方法，易操作，大大提升了教師錄制視頻的質(zhì)量，同時(shí)也縮短了制作周期，形成大規(guī)模的、自動化、高效率的課程視頻制作生產(chǎn)線，為學(xué)校的學(xué)歷教育提供教學(xué)保障。

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