如何依據教材，尋找讀寫結合的訓練點

遲皓文

（吉林省集安市教師進修學校）

摘 要：體現了“讀寫要有機結合”的理念，提出可以通過四個角度提升讀寫結合的能力。從詞語運用的角度、關注特殊句式的模仿訓練、精析模仿精彩段落的描寫、揣摩整個篇章的寫作手法的運用等方面開展讀寫結合訓練，提升學生解讀文本和寫作的能力，豐富學生的情感體驗，提升學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：依據教材；讀寫結合；詞語運用；句式模仿；段落模仿；寫作手法

通過長期的教學實踐研究發(fā)現：立足于初中語文教材，可挖掘豐富的寫作資源，消除寫作教學“無本可依”的困惑；從理性的角度研究“讀寫結合”的設計手法與設計角度，以讀促寫，以寫促讀，閱讀與寫作相結合，可解決寫作教學“無章可循”的難題，使閱讀和寫作兩者相得益彰。

初中課本所選的文章，都是學生模仿習作的典范，如果我們能在教學中把閱讀教學與作文教學緊密聯(lián)系起來，對提高學生的作文水平是很有幫助的。我大致梳理了四點：

一、讀寫結合，先從詞語的運用開始

目前，我們大多數語文老師對詞語的教學，側重的只是結合語境理解詞語的含義。我們教師要怎么做才能提升學生對詞語學以致用的能力呢？這里我有個建議：就是連詞成文。

例如，用“田圃、 喧嚷、 洗禮、 襁褓、 潤如油膏”這幾個詞語連成一段100字左右的文字。

我們來分享下學生的習作：在初春廣闊的田圃上，每寸土地都播種下沉甸甸的希望，新翻過的泥土黑黝黝的，在夕陽的懷抱里，沉靜的沒有一點喧嚷，仿佛剛被洗禮過，又宛若新出生的嬰兒，在襁褓中默默接受母親潤如油膏的愛。

這個連詞成文的訓練，一下子使這些詞語有了生命力，在培養(yǎng)學生理解運用詞語能力的同時，也提升了學生聯(lián)想、想象的能力。我們若能從詞語的理解運用開始培養(yǎng)學生，他們的寫作基礎會更扎實。感興趣的老師可以嘗試一下。

二、讀寫結合，再關注特殊句式的模仿訓練

例如，《從百草園到三味書屋》中的“不必說，也不必說，單是……”這個特殊句式的訓練，我們看一下學生的習作：

不必說綠油油的菜田，高大的楊樹，清澈的池水，美麗的花朵；也不必說魚兒在池塘中嬉戲，鳥兒在樹林中打鬧，五彩的蝴蝶悠閑地點在花朵上，貪婪地吮吸著花的芬香。單是半人高的野草叢內就有數不盡的歡樂。

從表面上看這是句式的模仿，實質是深刻理解特殊句式的內涵后，辨別清楚內在的邏輯關系，由淺入深地表述。利用一個特殊的句式，引導學生深入觀察和思考，為我們展開一幅又一幅生活的畫卷。

三、讀寫結合，注重精析模仿精彩段落的描寫

如杜寅潤老師在《春》這一課的教學設計中，通過精析春草圖、春花圖來學“正側面描寫相結合、虛實結合”兩種寫景方法，同時又調動多種感官，運用多種修辭方法，在找準訓練點之后，練習了幾個精美片段。現有例文如下：

海棠、槐樹、紫藤，你不讓我，我不讓你，都爭搶著綻放……空氣里充滿了或清淡或濃郁的芬芳，簡直像要把整個大地都熏香了……這樣一季繁花，這樣一個春天，鳥兒四處是：在枝椏間筑巢的，在樹葉間唱歌的……

這篇文章，她尋找的讀寫結合訓練點是對精彩語段的學習和模仿，讓學生在寫作時有個很好的抓手。

四、讀寫結合，我們更要揣摩整個篇章寫作手法的運用

鄭春萌老師在探索《阿長與山海經》的寫作手法基礎之上，又用《最美的善舉》這篇文章進一步拓展，將“欲揚先抑”的寫作手法進行了充分的指導訓練。除此以外，像托物言志、以小見大、借景抒情等，我們都可以結合課例適時訓練。

例如，杜祖平老師對《鄉(xiāng)愁》的教學設計，也是在充分研讀教材的基礎上，尋找到讀寫結合的有效訓練點。他在解讀詩歌環(huán)節(jié)拋磚引玉用下水文，引導學生以散文的形式，解讀詩歌中學生喜歡的章節(jié)。學生習作如下：

《鄉(xiāng)愁》第三段

李梓墨

秋風蕭瑟，枯葉紛紛，一層層地蓋在那座矮矮的墳墓上。一個中年男人跪在墳前。墓碑上刻的是母親的名字……寫滿思念的信再也寄不到母親的手中；滿含辛酸的訴說，母親再也不能聽見；久別故鄉(xiāng)的自己，再也看不到母親和藹的面容，只有眼前這座矮矮的墳塋。

一首《鄉(xiāng)愁》，杜老師能從多個角度找到讀寫結合的聯(lián)接點，挖掘一切可利用的資源，最大限度地提升學生的語文素養(yǎng)，為我們呈現的不僅是具有實效的課堂，更是充滿魅力的課堂。

我們語文教師要充分解讀文本，努力從不同文體、不同體裁的字詞句段篇章的閱讀中，尋找到合適有效的訓練點，運用得當能同時提升學生閱讀和寫作的能力。

教學有法，但無定法，不管是“一物一感”，還是“一課一得”，希望我們都能摸索出一條適合自己，有助于全面提升學生綜合素養(yǎng)的有效教學路徑。

參考文獻：

[1]靖永存.語文教學有效性研究[J].快樂閱讀，2012（29）.

[2]趙景瑞.優(yōu)質小學語文閱讀教學透視[M].北京：中國林業(yè)出版社，2009.

編輯 李建軍