信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

王靜靜

摘 要：隨著社會的發(fā)展和科技的不斷進步，信息技術(shù)已與人們的生活密不可分。利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)也已成為教育的重要技術(shù)手段。尤其在小學(xué)英語中，強調(diào)學(xué)生在趣味的教學(xué)過程中愛上英語、學(xué)會英語，因此，信息技術(shù)在小學(xué)英語中的應(yīng)用尤為重要。將信息技術(shù)作為工具和手段滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，使英語教學(xué)融入現(xiàn)代的教育思想觀念與教育技術(shù)，提高教與學(xué)的效率。作為教師，在教學(xué)過程中要從科學(xué)技術(shù)方面來強化自己，根據(jù)自己教學(xué)的實際水平，不斷積極探索，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合，教學(xué)效果會更好。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)；信息技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)

《義務(wù)教育英語課程標準》中明確指出，英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，一方面教師要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)資源與教材本身結(jié)合，提高知識的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和提高（這也符合小學(xué)生好奇心強，易被吸引的年齡特點）；另一方面，教師將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，能更好地發(fā)展學(xué)生的綜合運用語言能力與創(chuàng)新思維能力。但現(xiàn)如今小學(xué)英語教學(xué)中對于信息技術(shù)的應(yīng)用還存在很多問題。（1）老師對于信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性不夠重視。部分老師仍停留在運用傳統(tǒng)教學(xué)模式階段，認為不需要將信息技術(shù)運用于教學(xué)中。對于信息技術(shù)的重視度不夠，不愿意學(xué)習(xí)信息技術(shù)。（2）部分老師不能熟練運用信息技術(shù)進行英語教學(xué)。尤其是相對偏遠的農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)設(shè)備相對落后，老師更難以熟練運用信息技術(shù)來進行教學(xué)。（3）部分老師對于信息技術(shù)的應(yīng)用僅限于直接下載現(xiàn)成資源，而難以自主制作課件運用于教學(xué)。老師因為有現(xiàn)成的資源可利用，就會有懶惰思想，懶于動手制作課件，這樣就會故步自封，無法在信息技術(shù)方面取得進步。

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢具體體現(xiàn)如下：

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《教育理論》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這與傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式和理念不同，傳統(tǒng)教學(xué)中教師講課，學(xué)生聽課，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小學(xué)生好動，思維難以長時間集中，這就要求老師將枯燥乏味的課本知識與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，增加知識的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，將單調(diào)的單詞學(xué)習(xí)融入信息技術(shù)中，加入動畫，學(xué)生自然很感興趣，教學(xué)效果也會有所提高。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)代教育理念中，更強調(diào)通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，更好地接受所學(xué)內(nèi)容。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，難以創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求老師運用現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，通過動畫和視頻等直觀形式來輔助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這也有利于學(xué)生理解和融入教學(xué)情境中，更好、更方便地完成教學(xué)。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于資源的儲存和共享

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師單純地運用筆、紙進行備課以及相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，這不僅不利于材料的長久保存，教師也很難再對材料進行反復(fù)使用。如果將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入教學(xué)準備過程中，可以避免很多麻煩。比如，教師運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行備課，這樣修改起來很方便，也便于查找，并且，這些材料通過現(xiàn)代化信息技術(shù)儲存在電腦上，便于其長期的保存。除此之外，老師還可以將這些材料通過現(xiàn)代化信息技術(shù)上傳到云端，便于其他老師使用。這樣能很好地實現(xiàn)不同地區(qū)老師的資源共享，避免地域性弊端造成的教學(xué)資源差距。因此，解決和改善教師運用信息技術(shù)于教學(xué)中的現(xiàn)狀勢在必行。具體可從以下方面入手：（1）改變老師的傳統(tǒng)思想，讓老師認識到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性。讓老師在實際操作中體會運用信息技術(shù)教學(xué)帶來的良好效果。（2）不斷為老師提供學(xué)習(xí)信息技術(shù)的機會?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ陂_展不同形式的培訓(xùn)課程，逐步提高老師的信息技術(shù)水平，同時可開展具有獎勵性的競賽來提高老師的積極性，從而達到不斷提高老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和信息技術(shù)水平的目的。（3）鼓勵老師將信息技術(shù)運用于自己的日常教學(xué)中，使信息技術(shù)在教學(xué)中的運用成為常態(tài)。這樣，老師能在潛移默化和日積月累中不斷提高自己的信息技術(shù)水平。同時，教學(xué)效果也會有所改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會提高很多。尤其能使老師的英語課堂更有趣味性，學(xué)生更感興趣了，學(xué)習(xí)效果自然更好。

總之，在當今科技飛速發(fā)展的社會，僅僅運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足老師、學(xué)生及社會的需求。教師的教育理念和手段也應(yīng)該隨著社會的發(fā)展進步而不斷改變，將現(xiàn)代信息技術(shù)充分融入小學(xué)英語教學(xué)中勢在必行。以此不斷提高和改善教學(xué)效果，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時刻緊跟時代步伐，不斷提高和完善教學(xué)水平和教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]李艷文.淺談如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].學(xué)周刊，2016.

[2]張桂蓮.小學(xué)英語教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2016.

編輯 李建軍