如何在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)

房春華

摘 要：“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”這是課改基本理念之一，也是確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，都能找到適合自己的體育項(xiàng)目的保障，也是實(shí)施差異化教學(xué)的理論基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從多角度、多方面入手來實(shí)施差異化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師組織的多種活動(dòng)中找到參與體育活動(dòng)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：差異化；小學(xué)體育；認(rèn)識(shí)學(xué)生；因材施教；評(píng)價(jià)

體育課程是學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展中不可缺少的一門課程，而體育鍛煉也是學(xué)生健康成長(zhǎng)中任何其他項(xiàng)目都不可替代的重要部分。但是，在以往的小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師一直采取的是“自主練”的方式，導(dǎo)致了很多學(xué)生越來越感覺體育課程沒有存在的必要。再加上，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致了越來越多的學(xué)生懶于運(yùn)動(dòng)，久而久之，學(xué)生的身體素質(zhì)水平也越來越差。因此，為了改變這一現(xiàn)象，新時(shí)期下的體育教師要從學(xué)生的差異性入手來幫助每個(gè)學(xué)生都找到適合自己的體育項(xiàng)目，使學(xué)生在自主運(yùn)動(dòng)和鍛煉中形成積極的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。

一、全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異性

作為一線體育教師，要想有效地實(shí)施差異化教學(xué)，首先要做的就是全面而充分地認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異性，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，明確每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，或者是通過學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)來幫助學(xué)生找到適合自己的鍛煉項(xiàng)目，進(jìn)而為差異化教學(xué)的有效開展做好前提性工作。那么，我們應(yīng)該從哪些方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解呢？

首先，通過日常的活動(dòng)來分析每個(gè)學(xué)生的擅長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的判斷力是有限的，或者說他們只懂得說“我能做”這個(gè)項(xiàng)目，但是不明白這是他的擅長(zhǎng)點(diǎn)。比如，有學(xué)生在跳山羊活動(dòng)中表現(xiàn)得非常出色，這就能說明該生在跑、跳、臂力以及落地時(shí)的平衡能力都是很好的。所以，在進(jìn)行差異化教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和鍛煉一些“田徑”類的體育項(xiàng)目，這樣既能讓我們的課堂更具有針對(duì)性，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，又能對(duì)差異化教學(xué)的有效開展和實(shí)施提供依據(jù)，進(jìn)而逐步幫助每個(gè)學(xué)生找到自己的“閃光點(diǎn)”。

其次，了解學(xué)生的興趣。很多人認(rèn)為興趣和擅長(zhǎng)點(diǎn)是一樣的，因?yàn)樯瞄L(zhǎng)所以有興趣。事實(shí)上并不是這樣的，因?yàn)槭切W(xué)生，他們的感性理智，他不會(huì)因?yàn)槲疑瞄L(zhǎng)而喜歡，或者是參與，但會(huì)因?yàn)橄矚g而參與。

總之，在開展差異化教學(xué)之前，做好全面了解工作對(duì)學(xué)生健全地發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的提升都起著不可替代的作用，進(jìn)而也為體育課程的有效開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、有效利用學(xué)生的差異性

開展差異化教學(xué)就是要有效地利用學(xué)生的差異，就是要通過多種活動(dòng)的組織來幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的發(fā)展空間，進(jìn)而達(dá)到因材施教的目的。所以，在差異化體育教學(xué)過程中，我們要對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)、體育教學(xué)方法的選擇等進(jìn)行分層，以為差異化體育課堂的構(gòu)建做好前提性工作。

以“體育教學(xué)方法”為例，在“跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)中，我們首先將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，其中A層為優(yōu)等生，即：彈跳能力較好，而且，也喜歡跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生；B層為中等生，即：彈跳能力中等，積極性方面有待提高；C層為學(xué)困生，即：彈跳能力差的學(xué)生。在明確這些之后，我們也設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)以“教學(xué)方法”為例來說一說該如何進(jìn)行差異化教學(xué)。

對(duì)于A層學(xué)生，我們選擇的教學(xué)方法是小組“比賽”訓(xùn)練。

對(duì)于B層學(xué)生，我們選擇的教學(xué)方法是“游戲”教學(xué)法。目的就是要激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在游戲中找到跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

對(duì)于C層學(xué)生，我們的教學(xué)方法就是“反復(fù)練”，教給學(xué)生跳遠(yuǎn)的技巧以及在跳的過程中應(yīng)該注意什么等，以確保跳遠(yuǎn)課堂效果能有所提高。

可見，在進(jìn)行差異化教學(xué)時(shí)，我們要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)和保護(hù)每個(gè)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能在自己的層次里體驗(yàn)到成功。

三、做好差異性的評(píng)價(jià)工作

評(píng)價(jià)是任何學(xué)科教學(xué)中都不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是差異化教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。之所以說是重要環(huán)節(jié)主要是因?yàn)檫@里的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠推動(dòng)學(xué)生去上一層學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。還以上文中的“跳遠(yuǎn)”為例，對(duì)于三個(gè)層次的學(xué)生，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，要斟酌所用的評(píng)語。尤其是對(duì)C層次的學(xué)生，切記不能用“怎么教了這么長(zhǎng)時(shí)間還不會(huì)呢？”“真笨”等傷害學(xué)生自尊心的語言來與他們進(jìn)行交流，否則，即便是再漂亮的鼓勵(lì)都不會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。因此，在差異化教學(xué)過程中，教師要重視評(píng)價(jià)，要確保每個(gè)學(xué)生都能獲得老師的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而以積極的心態(tài)走進(jìn)體育課堂，走進(jìn)鍛煉。

總之，為了讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到參加體育活動(dòng)的價(jià)值和意識(shí)，更為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，體育教師要充分發(fā)揮差異化教學(xué)法的作用，以確保每位學(xué)生都能展示個(gè)性，都能找到自己的能夠成為終身鍛煉的項(xiàng)目。

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