如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

于濱

摘 要：從進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生就要接受文化知識(shí)和科學(xué)化思維的雙重訓(xùn)練，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的知識(shí)也越來(lái)越復(fù)雜，難度逐步提升，為了使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；興趣

學(xué)習(xí)是一個(gè)自我提升的過(guò)程，從小到大每個(gè)人都需要接受非常多的教育才能變得越來(lái)越好，而且一旦良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后，不需要?jiǎng)e人的督導(dǎo)，自己就可以非常愉快地投入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這就是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的小學(xué)生來(lái)講，由于還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程有點(diǎn)困難。

一、巧用數(shù)學(xué)故事，引起學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程最初始于對(duì)數(shù)字的認(rèn)知和體驗(yàn)，教師在上課過(guò)程中首先可以用多姿多彩的色板把不同的數(shù)字展示給學(xué)生，還可以借助實(shí)物，例如：乒乓球、彩筆、書(shū)本等，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字的多少和大小產(chǎn)生質(zhì)的認(rèn)知，借助尺子和記號(hào)筆等量一量桌椅的長(zhǎng)度、高度、自己的身高等等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的感知。

除了上面這些活動(dòng)性教學(xué)方式之外，還可以額外延伸一些數(shù)字的用途給學(xué)生，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)可以用在我們生活中的方方面面。數(shù)字不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。在日常生活中，我們可以接觸到很多數(shù)字組成的編碼，如郵政編碼、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)、區(qū)號(hào)、身份證號(hào)、手機(jī)號(hào)、QQ號(hào)碼等等，這些都是數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。相較于語(yǔ)言文字的區(qū)別功能，用數(shù)字來(lái)區(qū)分就簡(jiǎn)單多了，例如：提到010，我們就可以知道是北京的區(qū)號(hào)；去營(yíng)業(yè)廳交話費(fèi)，我們只要報(bào)出號(hào)碼，工作人員就可以說(shuō)出機(jī)主名字，幫助我們充值和辦理其他業(yè)務(wù)；還有在分揀信件的過(guò)程中郵遞員們通過(guò)識(shí)別郵政編碼就可以快速判斷屬于哪個(gè)地市：030000屬于山西省太原市；130000屬于吉林省長(zhǎng)春市；210000屬于江蘇省南京市；要知道以前信件都是人工分揀的，叔叔阿姨們要先把郵件按照省市分類(lèi)，再把郵件按照郵區(qū)分類(lèi)，接著把郵件按照縣市分類(lèi)，最后把郵件按投遞居所分類(lèi)。人工分揀既費(fèi)時(shí)、又費(fèi)力，時(shí)間長(zhǎng)了，工人們眼睛花了，還容易出錯(cuò)?，F(xiàn)在好了，機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行快速分揀，不僅不會(huì)出錯(cuò)，還大大提高了信件傳遞的速度。

二、巧用多媒體開(kāi)展多彩教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，音頻媒體技術(shù)也在不斷發(fā)展，小學(xué)低年級(jí)的很多內(nèi)容可以說(shuō)不需要教師刻意地去講解，學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、視頻等已經(jīng)學(xué)到了很多?，F(xiàn)在市場(chǎng)上許多《識(shí)字卡片》不僅顏色艷麗，而且很多淺顯的數(shù)學(xué)知識(shí)在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下小學(xué)生也都可以輕松掌握，還有很多電視節(jié)目《小小智慧樹(shù)》《藍(lán)貓幼兒數(shù)學(xué)》等等，里面有很多童真語(yǔ)言的數(shù)學(xué)視頻也對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，因此，對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師開(kāi)展起來(lái)非常順利，學(xué)生學(xué)起來(lái)也很容易。

可是到了高年級(jí)之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深入，很多學(xué)生一時(shí)接受起來(lái)沒(méi)有那么容易，學(xué)習(xí)的興趣也逐步減弱，這時(shí)候教師不妨把內(nèi)容簡(jiǎn)化一些，借助低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念時(shí)，我們不要簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生周長(zhǎng)就是邊長(zhǎng)相加，我們可以沿襲之前的教育方式，讓課堂更具趣味性。森林里小動(dòng)物們準(zhǔn)備了一場(chǎng)別開(kāi)生面的表演賽——走鋼絲，小豬給自己準(zhǔn)備了一個(gè)正方形鋼絲圈，小狗給自己準(zhǔn)備了一個(gè)三角形鋼絲圈，小貓選擇了一個(gè)長(zhǎng)方形鋼絲圈，大屏幕上畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，小動(dòng)物們走出去之后，路線由紅色的記號(hào)筆開(kāi)始標(biāo)注，那么請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)走起來(lái)難度最大，誰(shuí)走的距離最長(zhǎng)呢？這樣一個(gè)趣味的課堂導(dǎo)入一下就把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展示讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥，從而喚醒了他們強(qiáng)烈的求知欲望。

三、運(yùn)用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的，通過(guò)看書(shū)，我們可以學(xué)到很多數(shù)學(xué)的邏輯性思維；通過(guò)做題，可以鍛煉學(xué)生靈活的計(jì)算和理解能力；通過(guò)關(guān)注生活，我們可以學(xué)到很多書(shū)本上沒(méi)有的豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。無(wú)論是哪一種方法，我們都可以在課堂上加以嘗試和利用，不斷引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還有一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中也要兼顧，那就是要不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)。

成長(zhǎng)的旅途中，我們都希望得到別人的肯定與鼓勵(lì)，這是人類(lèi)的基本社交需要，也是學(xué)生心理開(kāi)始成熟的一個(gè)標(biāo)志。為了不斷保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)多樣化鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步，雖然不是很優(yōu)秀，依然可以給他評(píng)語(yǔ)：“這次很棒，再接再厲”；課外活動(dòng)中某學(xué)生用數(shù)學(xué)中三角形最穩(wěn)定的方法搭建了一個(gè)三腳架放置同學(xué)的衣服，老師看到之后可以表?yè)P(yáng)他“活學(xué)活用”，在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，她跳繩比賽得了第一名，我就及時(shí)在她的數(shù)學(xué)作業(yè)本上寫(xiě)上“祝賀你跳繩得了冠軍。謝謝你為我們班奪得了榮譽(yù)！把跳繩比賽那種頑強(qiáng)拼搏的精神用在學(xué)習(xí)上，老師相信你也一定會(huì)取得好成績(jī)”。教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是未來(lái)之星，都需要我們加以呵護(hù)。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系已經(jīng)越來(lái)越緊密，數(shù)學(xué)老師要善于改變刻板的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)課堂換發(fā)出全新的生活化教學(xué)氣息，利用風(fēng)趣智慧的故事，絢麗明快的媒體手段，多樣化的鼓勵(lì)性話語(yǔ)不斷激發(fā)和保持學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉丹.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣[J].新課程（小學(xué)），2014（2）.

[2]郭根興.探討小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的生活化[J].學(xué)周刊，2013（20）.

編輯 張珍珍