小學(xué)音樂教育“體驗學(xué)習(xí)”的實踐分析

朱文哲

摘 要：體驗式教學(xué)在教育行業(yè)中已有了一定發(fā)展，其理論理念與實踐應(yīng)用逐漸地趨向系統(tǒng)化，對小學(xué)音樂教育來講，因為小學(xué)生心理特點與其他階段的學(xué)生有著明確的差異，所以在音樂教育過程中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生心理特點進行有針對性的音樂教學(xué)。體驗式的教學(xué)可以讓小學(xué)生以主人公身份參與到教學(xué)過程中，讓教師更好地把握其心理特點和現(xiàn)階段教學(xué)模式之間的沖突，通過必要手段，改進教學(xué)模式，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合實際工作經(jīng)驗，對體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義及實踐策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；教育教學(xué)；音樂理論

一、體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

小學(xué)生是一種比較特殊的群體，其心理感悟與對外界有著較大的差異，對知識學(xué)習(xí)有著較強的好奇心、渴望求知的欲望，因此，在學(xué)校教育中教師應(yīng)，給小學(xué)生了解外界社會組成、擴展知識體系提供重要學(xué)習(xí)平臺。小學(xué)音樂教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情操，讓他們在接觸音樂的同時，深刻感受生活。在這一過程中，教師必須摒棄小學(xué)生音樂教育只是供小學(xué)生娛樂的錯誤觀點，加強小學(xué)生音樂教育的力度，對小學(xué)生審美功能進行完善。在小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展過程中，體驗式教學(xué)作為實踐認知周圍世界的教學(xué)模式，受到了廣大教育者的追捧，體驗式教學(xué)模式讓學(xué)生真切參與到每次授課與歌曲中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。音樂學(xué)科與其他學(xué)科有著顯著的不同，沒有系統(tǒng)知識點掌握，而是利用感性方式進行傳遞，讓學(xué)生自主進行音樂體驗，進而和音樂進行深層次融合。

二、體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐策略

1.體驗式教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生的認知水平較低，并且沒有足夠的知識素質(zhì)，其對音樂知識的掌握通常都是在自身體驗基礎(chǔ)上完成的。所以，在實際教學(xué)階段，相關(guān)教師必須注重對小學(xué)生體驗生活的引導(dǎo)，進而和所接觸的知識進行印證，實現(xiàn)體驗式教學(xué)目的。在實際音樂教學(xué)階段，應(yīng)做好下面兩點：

（1）創(chuàng)建表演情境。創(chuàng)建表演情境主要是教師經(jīng)過適當方式，構(gòu)建一個讓學(xué)生進行角色扮演的情境，引導(dǎo)其進入情境中感受到音樂。在整個活動中，教師必須明確其引導(dǎo)身份，將整個活動主動權(quán)交到了學(xué)生手中，讓學(xué)生在進行各種角色扮演中，增加音樂學(xué)習(xí)興趣。（2）創(chuàng)建生活場景。創(chuàng)建生活場景主要是把小學(xué)生生活中的各實景有針對性地引入音樂教學(xué)中，讓學(xué)生了解生活中的音樂。此場景的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生結(jié)合自身生活，對音樂學(xué)習(xí)感悟進行印證，在體驗基礎(chǔ)上，升華音樂知識掌握水平。

2.構(gòu)建以音樂為本、體驗為主的教育體系

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，部分的音樂教學(xué)是體現(xiàn)其學(xué)科綜合的力度，融入了其他學(xué)科知識，嚴格影響到音樂本性屬性。因此，在實際音樂教學(xué)階段，教師必須本著學(xué)科綜合理論，堅持音樂為主，確保融入其他學(xué)科與音樂之間的關(guān)系，再進行體驗式的教學(xué)。比如，在音樂欣賞課階段，教師可以適當引入其他學(xué)科相關(guān)音樂內(nèi)容，保證音樂教學(xué)全面性。除此之外，還應(yīng)有適可而止的意識，讓學(xué)生對其優(yōu)秀作品進行欣賞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不需要他們了解其整個音樂藝術(shù)作品的背景。并且在實際教學(xué)中，應(yīng)注重體驗為主，避免使用大量語言進行講解，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。比如，在音樂課程欣賞的時候，不能反復(fù)講解優(yōu)秀作品，對小學(xué)生來講，其是十分枯燥的。

3.體驗式教學(xué)在音樂理論教學(xué)中的實踐

音樂基礎(chǔ)理論還稱為基本樂理，在實際的教學(xué)過程中，將其基本樂理、音樂欣賞、音樂歌唱等有機結(jié)合，可以增強音樂教學(xué)效果。從實際小學(xué)音樂教學(xué)進行分析，就音樂理論知識教學(xué)還沒有較深的研究，小學(xué)生的特殊性直接決定了小學(xué)音樂理論教學(xué)應(yīng)擁有獨特實踐的內(nèi)容。體驗式的教學(xué)可以在一定程度上增強學(xué)生對音樂的感受，幫助他們?nèi)嬲莆找魳防碚摰闹R。體驗式的教學(xué)在小學(xué)音樂理論中，主要包含了下面幾點：（1）結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容進行理論知識的學(xué)習(xí)。比如，音樂理論知識中，對不同音的理解十分抽象，因此，教師必須在其教學(xué)中，經(jīng)過演奏不同樂器，向?qū)W生展示出不同音的外在表現(xiàn)，將抽象理論知識轉(zhuǎn)化真實體驗的感受，增強學(xué)生對音樂理論知識學(xué)習(xí)的興趣。（2）按照理論知識進行相關(guān)創(chuàng)造性的活動。對小學(xué)生來講，他們?nèi)硇膶W(xué)習(xí)與理解音樂理論知識是不現(xiàn)實的，所以，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)結(jié)合其學(xué)習(xí)理論知識，進行相關(guān)創(chuàng)造性的活動。（3）教師應(yīng)該充分發(fā)揮出音樂藝術(shù)性，在實際教學(xué)階段，尋找合適的機會，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的藝術(shù)表演，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂理論知識的興趣。

總之，在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，人們對小學(xué)生的音樂教育要求也更加全面。體驗式的教學(xué)作為提升小學(xué)音樂教育的主要手段，在未來發(fā)展階段，應(yīng)有其新意義及其內(nèi)涵。不僅如此，體驗式的教學(xué)因為其適應(yīng)學(xué)生自身心理的變化與行為習(xí)慣特點，有著廣闊的應(yīng)用前景。

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編輯 段麗君