留守兒童存在的問(wèn)題及教育策略探究

趙小峰

摘 要：農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題不容小視，剖析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的背景及存在問(wèn)題的表現(xiàn)，提出以下建議：家長(zhǎng)要把子女的教育放在第一位；學(xué)校、家庭、社會(huì)三者密切配合，重視留守兒童的思想教育；教師特別是班主任老師用愛(ài)心、耐心教育留守兒童；用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)教育孩子。

關(guān)鍵詞：留守兒童；存在問(wèn)題；教育策略

目前，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快和農(nóng)民工大量進(jìn)城，農(nóng)村留守兒童群體也越來(lái)越龐大。值得注意的是，有相當(dāng)一部分留守兒童缺乏監(jiān)護(hù)。農(nóng)村留守兒童特殊的生活環(huán)境和教育環(huán)境，使其家庭教育缺失，他們當(dāng)中除極少數(shù)孩子獨(dú)立生活能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異外，更多的孩子則面臨生活、教育、安全、心理健康等問(wèn)題的影響，對(duì)他們的成長(zhǎng)不利。在留守兒童所面臨的困境中，心理問(wèn)題更令人擔(dān)憂。解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題不容小視，他們不僅僅是生活上遇到困難，而心理方面遇到的缺陷，解決起來(lái)更加棘手，這必須引起全社會(huì)的高度關(guān)注。

一、農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題

留守兒童是一個(gè)特殊的群體，這些孩子由于親情的缺失，他們成長(zhǎng)過(guò)程中承受著難以想象的壓力，其實(shí)在他們這個(gè)年齡本該需要家庭的關(guān)愛(ài)、周?chē)说馁p識(shí)，可現(xiàn)實(shí)是在他們身上存在著很多需要我們思考與解決的問(wèn)題。

1.親情的缺失導(dǎo)致大多孩子情感缺失，心理波動(dòng)

由于父母長(zhǎng)期不能陪伴，留守兒童與父母的親情交流較少，長(zhǎng)此下去一些不良行為及品質(zhì)得不到及時(shí)矯正，日積月累會(huì)導(dǎo)致孩子在思想道德、心理情感等方面出現(xiàn)異常，變得孤獨(dú)，不合群，我行我素，甚至走上違法犯罪之路。

2.孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的養(yǎng)成教育缺失，違紀(jì)問(wèn)題突出

留守兒童由于家庭教育監(jiān)管不到位，久而久之，他們養(yǎng)成了說(shuō)謊、亂花錢(qián)、打架、通宵上網(wǎng)等不良行為，筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校違紀(jì)學(xué)生中，留守兒童占相當(dāng)大的一部分。

3.學(xué)習(xí)、安全問(wèn)題令人深思

（1）厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)。留守兒童由于缺乏父母在學(xué)習(xí)上的幫助和輔導(dǎo)，遇到學(xué)習(xí)方面的困惑難以解決，加之由于自卑，他們很少向老師請(qǐng)教，時(shí)間長(zhǎng)了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想；如果父母、老師再一味地埋怨孩子不努力，會(huì)讓其產(chǎn)生逆反心理，最終使為數(shù)不少的孩子不愿上學(xué)。（2）安全問(wèn)題令人擔(dān)憂。農(nóng)村留守兒童由于缺乏監(jiān)管和正確引導(dǎo)，有的迷戀網(wǎng)吧，有的輕信他人，有的行為失當(dāng)?shù)龋蚨麄儤O易成為受害者；同時(shí)，他們也極易誤入歧途。目前我國(guó)留守兒童是個(gè)龐大的群體。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，他們的成長(zhǎng)和素質(zhì)的高低對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

二、農(nóng)村留守兒童教育策略探究

1.家長(zhǎng)要把子女的教育放在第一位

留守兒童的家長(zhǎng)對(duì)孩子不能一味的溺愛(ài)，給孩子錢(qián)，買(mǎi)各種東西，要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品行、心理需求，更應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，多和他們進(jìn)行交流，形成和諧、融洽的親子關(guān)系。同時(shí)還要經(jīng)常與孩子的班主任及其任課教師溝通，及時(shí)了解孩子各方面的表現(xiàn)，幫助孩子積極向上。

2.學(xué)校、家庭、社會(huì)三者密切配合，重視留守兒童的思想教育

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者缺一不可。構(gòu)建“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)是留守兒童思想教育的一個(gè)重要舉措。學(xué)?？山⒓倚Ｂ?lián)系制度，成立家長(zhǎng)學(xué)校或定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家庭教育提出要求和建議，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，做到教子有方。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卣⒋逦瘯?huì)等溝通協(xié)調(diào)，想方設(shè)法，建立各種制度，形成齊抓共管的良好氛圍，共同引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

3.教師特別是班主任老師用愛(ài)心、耐心教育留守兒童

教師要不斷提高自身修養(yǎng)，愛(ài)生如子，給予留守兒童一份關(guān)愛(ài)，一份呵護(hù)，營(yíng)造健康、活潑、有趣的教育氛圍。教師要摸清底子，做到有的放矢，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題和行為偏差，對(duì)癥下藥，主動(dòng)與問(wèn)題孩子面對(duì)面交流，耐心傾聽(tīng)他們的心聲；動(dòng)員全班學(xué)生關(guān)心留守兒童，幫助留守兒童，讓留守兒童在集體生活中快樂(lè)成長(zhǎng)。

4.用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)教育孩子

思想教育力戒空洞的說(shuō)教，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，組織開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、形式靈活、意義深遠(yuǎn)的教育實(shí)踐活動(dòng)，如清明節(jié)掃墓、慶祝建黨節(jié)、校園故事會(huì)、演講比賽、主題班會(huì)等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在自主參與中受到情感的熏陶和思想的洗禮，從而培養(yǎng)他們高尚的情操和良好的行為習(xí)慣。

總之，留守兒童問(wèn)題由來(lái)已久，有一定的復(fù)雜性，問(wèn)題的解決不是一朝一夕，它需要全社會(huì)的參與和努力。黨和國(guó)家對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)和解決農(nóng)村留守兒童社會(huì)問(wèn)題的巨大決心，我們堅(jiān)信：在中央深化改革的大背景下，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題一定會(huì)逐步得到解決。探索農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題，不但是社會(huì)，更是我們教師義不容辭的責(zé)任。我們要以百倍的信心和百倍的努力全面關(guān)愛(ài)留守兒童，促進(jìn)他們健康茁壯成長(zhǎng)。

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