以就業(yè)為導向的中職數(shù)學教學的實施

高潔麗

【摘要】根據(jù)教育部關(guān)于《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強和改進高等學校招生管理工作的通知》的精神，國家在每年的普通高校招生時，對普通高職高考的錄取比例進一步減少.中職的數(shù)學教學如何適應(yīng)以就業(yè)為目標的中職數(shù)學教學，同時又兼顧到少數(shù)的高職高考，是這場改革給我們從事中職數(shù)學教學的工作者提出的一大難題.中職數(shù)學教學如何適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，改革的出路在何方，需要我們積極探索.

【關(guān)鍵字】高職高考；教學觀念；多樣化教學；訂單式培養(yǎng)模式

最近，教育部頒發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強和改進高等學校招生管理工作的通知》，通知明確規(guī)定：從2007年起，普通專升本招生計劃按不超過當年應(yīng)屆普通高職（專科）畢業(yè)生5%的比例安排，并納入當年普通本科招生計劃總規(guī)模.這一新的政策，意味著今后中職高考的難度將進一步加強，雖然國務(wù)院對珠三角地區(qū)的中職學校高考的招生錄取比例有所增加，但根據(jù)去年的高考成績的統(tǒng)計結(jié)果，我校每年能考入高職院校的學生不超過當年畢業(yè)學生總數(shù)的20%，也就是說80%的學生都將面臨就業(yè)的出路.企業(yè)需要的是技能型的人才，在全社會普遍推崇全面的產(chǎn)業(yè)升級.整合勞動資源的今天，專業(yè)的技能人才可以為企業(yè)節(jié)省很多的成本，顯得尤為重要.中職教育要承擔起為社會輸送技能人才的責任，讓每名學生都能達到自己理想的目標，培養(yǎng)學生成為合格的技術(shù)人才.在中職數(shù)學教學中，以就業(yè)為指導實施數(shù)學教學是迫切要解決的問題.

一、堅持以就業(yè)為導向，轉(zhuǎn)變教學觀念

2009年教育部印發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于申報中等職業(yè)教育教育課程改革國家規(guī)劃新教材選題的通知》，對中等職業(yè)技術(shù)學校德育課、文化基礎(chǔ)課等必修課程教材進行了規(guī)劃并統(tǒng)一編寫.明確規(guī)定：以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為本位，以人文科技素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以為專業(yè)教學服務(wù)為重點，以“夠用實用”為原則培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力.對本校近三年來的學生的研究，收集數(shù)據(jù)如下：

表近三年××學校的入學新生與畢業(yè)人數(shù)

新生人數(shù)就業(yè)人數(shù)就業(yè)人數(shù)百分比

2010入學新生9502013年畢業(yè)人數(shù)65068.42%

2011入學新生9802014年畢業(yè)人數(shù)70071.42%

2012入學新生10022015年畢業(yè)人數(shù)80079.80%

表格很清晰地顯示出近幾年來中職畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)在不斷增加，中職學校的教學工作要與社會的需求相接軌.中職學校的招生對象基本是本地的生源，他們對本地的經(jīng)濟現(xiàn)狀和風土人情都有很深的見解，尤其是語言的溝通方面.多數(shù)的企業(yè)都愿意招收本地生源，還有一個原因是因為本地的生源比較有保障，勞動人口的流失率相對較低.面對如此巨大的市場需求，是時候我們要轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育學生向高職高考進軍的觀點，而是將更多的精力和時間用在對學生就業(yè)的層面的研究上.對80%需要就業(yè)的學生來說，數(shù)學作為基礎(chǔ)文化課，除了為專業(yè)課教學服務(wù)之外，要充分發(fā)揮它的另外兩個作用：一是為學生終身學習奠定知識與能力基礎(chǔ)，使學生具備較強的發(fā)展?jié)撃埽欢菫閷W生形成科學的世界觀、價值觀和完善的人格奠定知識基礎(chǔ).學習數(shù)學不是靠機械性地背誦公式，而是要寓教于樂，寓情于教，讓學生在充分了解數(shù)學知識的基礎(chǔ)上有針對性地學習.

二、以就業(yè)為中心，實施多樣化教學

以筆者所在的廣東省東莞市為例，每年中考的學生數(shù)大概有四萬多人，中考成績按照900分計算，中等職業(yè)學校新生的主體主要是300分左右的學生.數(shù)學的平均分大概60分左右（總分120分），這些學生群體，在時尚方面，對外界新事物的接受、模仿能力非常強；在知識的追求層面，對理論學習的理解、接受能力非常薄弱，知識零碎，邏輯思維和創(chuàng)新思維能力十分有限，只是習慣性地機械模仿，數(shù)學基礎(chǔ)十分薄弱.根據(jù)高職高考的要求和學生的實際情況，我們將數(shù)學教學內(nèi)容進行了刪減，主要有：集合與邏輯用語；不等式；函數(shù)（包括指數(shù)函數(shù)與三角函數(shù)）；數(shù)列；平面向量和解析幾何（直線和圓錐曲線部分）.在教學過程中，以淺顯易懂的語言進行引導，強調(diào)基礎(chǔ)知識的記憶、理解和應(yīng)用，加強學生在課堂上的自我練習，以“授人以漁”為終極目標，提高自我學習的能力.

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強和改進高等學校招生管理工作的通知》精神，我校主管教學的相關(guān)領(lǐng)導和一線的教師進行了深入的交流，對數(shù)學的教學不斷地改革：兼顧高職高考的需求，多數(shù)專業(yè)的新生一年級第一個學期每周4課時，第二學期每周2課時；而對于數(shù)學知識應(yīng)用比較少的專業(yè)，如幼兒師范、電腦美術(shù)等班級一直都是采用每周2課時的模式；企業(yè)管理班級和數(shù)學的練習比較緊密，一般都采用每周4課時的模式.這一決定從根本上改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，對教師的備課提出了更高的要求，為了在周課時為2節(jié)的有限時間讓學生掌握基本的數(shù)學知識，我們在課堂的教學中更多強調(diào)的是直觀形象的感官教學和簡單知識的記憶.現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中應(yīng)用，不僅可以加強對知識的理解記憶，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣.“函數(shù)”是中學數(shù)學中最基本、最重要的概念，是以運動變化的觀點對現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的一種刻畫，用現(xiàn)代信息技術(shù)可以避免手工繪圖的速度慢和不精確的弊端.課堂教學中，可以用幾何畫板根據(jù)函數(shù)的解析式快速做出函數(shù)的圖像，并可以在同一個坐標系中做出多個函數(shù)的圖像，如在同一個直角坐標系中做出多個冪函數(shù)圖像，比較各個圖像的形狀和位置，歸納冪函數(shù)的性質(zhì)；還可以做出含有若干參數(shù)的函數(shù)圖像，當參數(shù)變化時函數(shù)圖像也相應(yīng)地變化，從而有利于學生認識變量之間的變化關(guān)系，加深了對函數(shù)概念的理解.

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以給教師教學帶來便利，使學生在學習過程中便于理解和接受，活躍課堂氛圍，同時，我們也可以通過課堂教學將這些信息技術(shù)教給學生.新版的教材中比較側(cè)重學生對數(shù)學輔助工具的應(yīng)用，一個典型的例子就是計算器，隨著技術(shù)的不斷進步，計算器的功能不斷增強.如CASIO公司推出的fx-991ES型科學計算器已經(jīng)能夠按照自然書寫格式進行輸入和顯示，并且具備表格、解方程、進行函數(shù)運算、和向量的運算、進行概率與統(tǒng)計的相應(yīng)運算等多種功能.因此，要把計算器的使用作為基本技能，在指數(shù)、對數(shù)運算和三角函數(shù)的學習中，可以大大節(jié)省課堂時間，簡化教學程序.為此，我們多次在數(shù)學的第二課堂中舉辦計算器應(yīng)用知識競賽，既為了提高學生應(yīng)用信息技術(shù)（計算器）的技能，也是為了方便數(shù)學計算，讓數(shù)學的學習簡單化，提高學生學習數(shù)學的興趣.

分層教學，以多變的教學方法使不同層次的學生都能掌握必需的知識.前面說到的對有志參加高考的學生開設(shè)高考輔導班是分層教學的一個方面，它解決的是只有20%學生的學習問題，而面對更多的80%，我們需要更加靈活的策略.一般來說，在中職一年級的時候，多數(shù)的數(shù)學知識與初中所學部分有很多的聯(lián)系，對不同層次的學生都是比較容易接受和理解的.但隨著學習的深入，逐漸出現(xiàn)了不同的格局.就我們學校而言，財務(wù)與會計管理班和商務(wù)英語班學生的基礎(chǔ)相對扎實，學習也比較刻苦，對這些學生，可以按照教學大綱的要求完成，并在課堂中適當加入一些需要深入思考的問題；而在計算機專業(yè)的班級，只能夠給他們一些最基本的要求，會根據(jù)例題的模式解答相關(guān)的習題即可.而針對專業(yè)的不同，課堂的側(cè)重也有所不同，對財會專業(yè)，對與其專業(yè)相關(guān)的利息問題、存款計算、投資收益等問題可做詳細甚至拓寬的解析；對計算機專業(yè)，要偏重邏輯問題中的“是和非”等，與其所學的數(shù)字電路相關(guān)聯(lián)，真正實現(xiàn)基礎(chǔ)學科為專業(yè)學科服務(wù)的目的.

三、“訂單式”人才培養(yǎng)模式與以就業(yè)為導向數(shù)學教學相結(jié)合

職業(yè)教育要適應(yīng)社會對實用性人才的需求，就必須面向社會，面向市場辦學.以就業(yè)為導向，是實現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的根本要求.依托企業(yè)辦學已經(jīng)成為我國職業(yè)教育的重要形式，企業(yè)參與職業(yè)學校教育教學全過程，實行“訂單式”人才培養(yǎng)模式是完善就業(yè)導向的重要途徑.所謂“訂單式”人才培養(yǎng)就是以企業(yè)的用人標準制訂教學計劃，設(shè)置專業(yè)、學校和用人單位共同制訂人才培養(yǎng)計劃，共同開展人才培養(yǎng)工作，學生畢業(yè)后在用人單位就業(yè)的一種校企合作教育人才培養(yǎng)模式.

我校自2007年以來，大力發(fā)展物流專業(yè)，并利用寒假、暑假期間組織教師到深圳某物流公司集體學習，根據(jù)在企業(yè)學到的相關(guān)情況，調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，對基礎(chǔ)文化課程也做了一定的調(diào)整.而“訂單式”的人才培養(yǎng)，依托企業(yè)的指導，可以讓學生在畢業(yè)的時候就能夠掌握企業(yè)基本的操作常識，使學生在學校期間就能夠掌握相關(guān)的技能，創(chuàng)造更多的社會效應(yīng)，還可以更早地給學生進行定位，使之明確目標而繼續(xù)學習.因此，學校要對這種行之有效的與社會密切關(guān)聯(lián)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式給予高度的重視并付諸實施于教學中，而作為在一線教學的教師可以根據(jù)學生的具體需要改變教學的過程、環(huán)節(jié)和教學模式，更好地為專業(yè)知識服務(wù).雖然在具體的教學過程中，教師需要做的工作增多了，但效率卻可以成倍地提高，教學效果也可以得到更多的肯定.

總之，中職數(shù)學教學也是一塊不可忽視的陣地.當前，中職數(shù)學已由原來的主要學科地位轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助專業(yè)課程的基礎(chǔ)文化科，如何適應(yīng)社會的需要，如何讓中職的數(shù)學教學更好地服務(wù)于專業(yè)教學并支撐起高職高考的重要學科，是我們需要長期探討的問題.我們從事中職數(shù)學教學的工作者都要有堅強的信念，為培養(yǎng)技術(shù)型的人才而盡心盡責.

【參考文獻】

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