對口本科“工程力學(xué)”教學(xué)中的問題及對策

王東峰

摘 要 為培養(yǎng)更多的應(yīng)用型專業(yè)技能人才，越來越多的應(yīng)用型本科院校開展對口單招。此種招生形式以中等職業(yè)院校畢業(yè)生生為主要生源，而對口本科學(xué)生在大學(xué)階段的教育中尚存諸多問題。文章通過以“工程力學(xué)”課程為切入點(diǎn)，對存在的問題進(jìn)行剖析。文章介紹了對口本科“工程力學(xué)”教學(xué)中存在的若干問題，并對問題成因展開了分析，簡要探討了解決問題的方法。

關(guān)鍵詞 對口單招 工程力學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.058

Abstract In order to cultivate applied more professional skills of personnel， carry out corresponding Application-oriented Institutions more and more. This form of enrollment to secondary vocational college graduates as the main source of students， and counterparts undergraduate education in the university there are still many problems. Based on the engineering mechanics course as an entry point， the existing problems are analyzed. This paper introduces some problems existing in the teaching of engineering mechanics， and analyzes the causes of the problems.

Keywords recruiting； Engineering Mechanics； teaching reform

近幾年來隨著高新科技的快速發(fā)展及應(yīng)用，以及國家“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略布局的不斷深化，社會各個(gè)領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才的需求越來越多。具體來說，各行各業(yè)對又懂理論分析又懂技術(shù)應(yīng)用的就業(yè)者需求度不斷增大。因此越來越多的本科院校開展了針對中等職業(yè)院校生源的招生，即對口單招。此種招生形式旨在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技能人才，同時(shí)為高職學(xué)生提高學(xué)歷層次開辟了通道，為優(yōu)秀高職學(xué)生提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。①

對口單招教育因其招生對象的特殊性和傳統(tǒng)的本科教育有不小的差別。由于對口本科生源之前所受教育形式有別于普通本科學(xué)生，在知識結(jié)構(gòu)、思維方式等方面有別于普通本科學(xué)生源，有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)。而針對對口本科的教育模式尚待完善，其中存在血多問題。而針對對口本科的“工程力學(xué)”教學(xué)仍基本沿用普通本科的教學(xué)模式，因此存在一些問題。對這些問題進(jìn)行深入的分析有助于對口本科學(xué)生對“工程力學(xué)”以及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，從而對對口本科學(xué)生的培養(yǎng)和教育產(chǎn)生有益的影響。

1 對口本科“工程力學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀及問題

結(jié)合對本學(xué)校對口本科學(xué)生的教學(xué)以及對其它應(yīng)用型本科院校的調(diào)查研究，將對口本科“工程力學(xué)”教學(xué)存在的問題總結(jié)如下：

第一，對對口本科學(xué)生的教育目標(biāo)和認(rèn)識存在偏差，過分的強(qiáng)調(diào)理論是實(shí)踐的先行，不能將培養(yǎng)具有職業(yè)能力、高級應(yīng)用型人才的目的在“工程力學(xué)”教學(xué)中完全體現(xiàn)。教學(xué)的目標(biāo)普遍較為迷茫，沒有形成特色之路。結(jié)果是教師教起來吃力而學(xué)生學(xué)起來更覺得費(fèi)勁，教學(xué)效果自然不好。

第二，在“工程力學(xué)”教學(xué)中缺乏案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及基于工作過程的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容對于對口本科學(xué)生顯得空洞不夠?qū)嵱?。很多學(xué)生因此感覺迷茫，不知所學(xué)為將來何用，從而喪失專業(yè)學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生的長期發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

第三，大部分對口本科的學(xué)生對“工程力學(xué)”的學(xué)習(xí)沒有興趣，表現(xiàn)為缺勤率較高，課堂氛圍不夠活躍，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。整體學(xué)習(xí)效果較差，對口學(xué)生在期中和期末考試中不及格率明顯高于普通本科學(xué)生。對于機(jī)械類對口本科學(xué)生而言“工程力學(xué)”是專業(yè)基礎(chǔ)課，在此課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題直接影響了后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

2 問題的成因

在對口本科“工程力學(xué)”教學(xué)中存在以上問題的原因，既有主觀因素也有客觀因素，是多方面的。

首先，對口單招推行的時(shí)間尚短，許多院校開展此類招生較為匆忙，配套尚不完善，對對口本科學(xué)生的培養(yǎng)模式尚處于摸石頭過河階段。許多普通高校對職高、中專生源認(rèn)識不夠深入，不能掌握對口學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。借用原有培養(yǎng)方案成為了開展新專業(yè)培養(yǎng)的捷徑，許多院校采取了套用原有的本科或者是專科的培養(yǎng)方案，或者將兩者進(jìn)行簡單拼湊。結(jié)果就造成對口本科培養(yǎng)計(jì)劃是按照本科的學(xué)制、?？频呐囵B(yǎng)方案在進(jìn)行。教學(xué)中自然會出現(xiàn)諸多問題。

其次，與“工程力學(xué)”課程的特點(diǎn)有關(guān)?！肮こ塘W(xué)”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在工科學(xué)生培養(yǎng)體系中是一門承上啟下的課程。②在“工程力學(xué)”之前的先修課程有“大學(xué)物理”“高等數(shù)學(xué)”等，所以學(xué)生對“大學(xué)物理”和“高等數(shù)學(xué)”課程知識掌握的透徹與否將直接影響“工程力學(xué)”的學(xué)習(xí)。該門課程本身理論性較強(qiáng)，“工程力學(xué)”作為工科學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課，以其為基礎(chǔ)的后續(xù)課程有“機(jī)械設(shè)計(jì)”、“機(jī)械原理”以及“機(jī)械制造”等?！肮こ塘W(xué)”課程本身有較強(qiáng)的理論性，內(nèi)容較多。許多院校在該課程中涵蓋了理論力學(xué)和材料力學(xué)的絕大部分內(nèi)容并且其中包含大量的理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)計(jì)算，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥之感。其中尤其材料力學(xué)部分，有許多抽象和難以理解的內(nèi)容，為其學(xué)習(xí)造成一定的困難，而一旦讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒對后續(xù)課程將會有非常大的影響。

第三，與對口本科學(xué)生區(qū)別與普通本科學(xué)生的特點(diǎn)有關(guān)。對口本科學(xué)生有自己獨(dú)有的特點(diǎn)，不能充分研究其特點(diǎn)并在教學(xué)中加以應(yīng)用，必然會對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。對口本科的學(xué)生受之前職業(yè)教育的影響，普遍基礎(chǔ)知識較為薄弱，理論性學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。在“高等數(shù)學(xué)”和“大學(xué)物理”等課程學(xué)習(xí)成績上遜色于普通本科的學(xué)生。以本學(xué)校為例，對2014～2015兩屆機(jī)械電子工程對口本科學(xué)生調(diào)查，統(tǒng)計(jì)近兩年對口學(xué)生的兩門課的成績。對口本科學(xué)生在“大學(xué)物理”和“高等數(shù)學(xué)”課程的優(yōu)秀率均低于普通本科學(xué)生近30%，如此以來更加大了對口學(xué)生學(xué)習(xí)“工程力學(xué)”的難度。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有85%的學(xué)生對“工程力學(xué)”的學(xué)習(xí)存“畏難”情緒，認(rèn)為其理論性較強(qiáng)、難度較大自己很難學(xué)好。還有一種現(xiàn)象值得關(guān)注，由于受先前課程學(xué)習(xí)不佳的影響，39%的學(xué)生對學(xué)不好“理論力學(xué)”多少抱有一些“理所應(yīng)當(dāng)”的心理。

3 解決問題的探討

在對口本科“工程力學(xué)”教學(xué)中存在的這些問題對于對口本科學(xué)生其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有一定的共性，影響后續(xù)乃至整個(gè)本科過程的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此必須深入思考這些問題的解決方法。根據(jù)對口本科學(xué)生和“工程力學(xué)”課程特點(diǎn)，以及問題的成因，應(yīng)從以下三個(gè)方面著手來解決問題。

第一，深入了解本校對口單招生源的基本情況，將對口本科學(xué)生的培養(yǎng)與普通本科學(xué)生的培養(yǎng)區(qū)別開來，為其制定專門的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。強(qiáng)化對對口本科學(xué)生“應(yīng)用型”培養(yǎng)定位的認(rèn)識，以“必須、夠用”作教學(xué)基本原則，③同時(shí)努力使教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生“需要、實(shí)用”。還應(yīng)多從社會就業(yè)需求出發(fā)及學(xué)生接受更高層次教育出發(fā)，脫離實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)必然是無源之水。此外各地區(qū)的中等職業(yè)教育形式和內(nèi)容的差別較大，應(yīng)結(jié)合地域特點(diǎn)，對生源進(jìn)行充分了解和精準(zhǔn)定位。

第二，改變對口本科學(xué)生對“工程力學(xué)”課程的認(rèn)識。首先，讓學(xué)生明確應(yīng)該學(xué)好“工程力學(xué)”。在緒論環(huán)節(jié)對本課程生動完整的介紹，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，提高學(xué)生對課程重要性的認(rèn)識。其次，讓學(xué)生相信能夠?qū)W好“工程力學(xué)”。要特別注意幫助學(xué)生樹立學(xué)好“工程力學(xué)”的信心。由于對口本科學(xué)生在職高或者中專階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些專業(yè)相關(guān)知識，要做好這些知識和“工程力學(xué)”內(nèi)容的銜接。由易至難，幫助學(xué)生克服“畏難”情緒。及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，不能將基礎(chǔ)薄弱作為學(xué)不好“工程力學(xué)”的借口?？紤]在某些力學(xué)知識講述之前對必須的數(shù)學(xué)、物理知識作相應(yīng)的回顧。由于對口本科學(xué)生先前教育背景各有不同，例如有些學(xué)生來自職高有些學(xué)生來自普高，學(xué)生之間知識基礎(chǔ)也有參差。應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生交流，建立定期學(xué)生反饋機(jī)制。

第三，最終應(yīng)從“工程力學(xué)”課程本身找出突破口。首先針對對口本科學(xué)生的知識基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)，減少和優(yōu)化內(nèi)容。例如考慮對于對口本科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱及后續(xù)學(xué)習(xí)需要，運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)兩部分可以刪去。對于課程中眾多的公式應(yīng)減少理論性的推導(dǎo)，加強(qiáng)理解和應(yīng)用。但減應(yīng)有度，不是一味的將所有涉及數(shù)學(xué)推導(dǎo)的部分都去除，某些重要的理論推導(dǎo)對理解和應(yīng)用有很大幫助。④對于對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱不應(yīng)一刀切的回避，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣和能力。例如在講解截面慣性矩的時(shí)候穿插牛頓和萊布尼茨的故事、在梁彎曲變形時(shí)候講述伯努利以及歐拉對小撓度微分方程推導(dǎo)做出的努力和貢獻(xiàn)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和力學(xué)的奧妙，增加課堂的樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，改善教學(xué)手段和方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)的便利，多采用圖像、視頻、實(shí)物演示等教學(xué)手段。提升學(xué)生課堂的參與度，多一些啟發(fā)性的問題交給學(xué)生去討論。將課程內(nèi)容更好的與生活實(shí)際、工程實(shí)踐結(jié)合，例如在講解壓桿穩(wěn)定性問題時(shí)，由小麥倒伏以及加拿大魁北克大橋事故引入等。如此來提升“工程力學(xué)”對學(xué)生的親和力。第三，增加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，改變原有考核機(jī)制。受普通本科教學(xué)模式的影響，許多院校針對對口本科學(xué)生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課過少，不能將“學(xué)”與“用”緊密結(jié)合。應(yīng)增加課上的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，使學(xué)生近距離體驗(yàn)力學(xué)理論的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。同時(shí)在課下嘗試開展與力學(xué)相關(guān)的小型競賽，充分發(fā)揮對口本科學(xué)生動手能力強(qiáng)的優(yōu)勢，把“要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”。在考核時(shí)應(yīng)考慮將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐考核以及平時(shí)競賽結(jié)果納入期末綜合考核。

4 結(jié)束語

對于對口本科學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)始終明確其培養(yǎng)目標(biāo)，要同時(shí)兼顧理論性知識的掌握，也要重視理論知識的實(shí)踐應(yīng)用。對口本科“工程力學(xué)”教學(xué)中存在的問題，要靠明確培養(yǎng)目標(biāo)、了解學(xué)生特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生而變、隨現(xiàn)實(shí)需要而變來解決。

注釋

① 尤青，周定暉.本科院校對口單招學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題分析[J].淮陰工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.20（4）：81-84.

② 范欽珊.工程力學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2007.

③ 李艷芳，蔡久評，潘伊?xí)煹?高職高?！豆こ塘W(xué)》教學(xué)改革的嘗試與總體思路[J].職教論壇，2011（3）：69-72.

④ 左建平，左明.談大學(xué)工程力學(xué)課程的教學(xué)思想[J].高教論壇，2010（4）：18-21.