幼兒美德家園共育存在的問題及對(duì)策

王銳

【關(guān)鍵詞】 幼兒；美德教育；家園共育；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）01—0038—01

一、幼兒美德家園共育中存在的主要問題

1. “重智輕德”，忽視幼兒良好品質(zhì)的形成。不少家長(zhǎng)只偏重于孩子的智力發(fā)展和技能的提高，而忽視孩子品德的培養(yǎng)。很多家長(zhǎng)不惜耗費(fèi)大量的人、財(cái)、物力讓孩子學(xué)鋼琴、美術(shù)、舞蹈等，甚至為了全力培養(yǎng)“神童”，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)拼音、寫字、算術(shù)、英語(yǔ)等，卻極少關(guān)心孩子的美德教育和習(xí)慣培養(yǎng)。只追求重智的‘一半的教育，輕視最重要的樹人的‘另一半的教育。

2. 家園脫節(jié)，美德教育沒有形成合力。孩子在幼兒園里接受美德教育，養(yǎng)成了謙讓、分享、愛護(hù)公物等優(yōu)良品質(zhì)，可是在家庭教育中，不少父母發(fā)現(xiàn)了孩子的不好習(xí)慣卻放任自流，讓孩子從小就形成了以自我為中心、任性、懶惰、依賴等的不良品質(zhì)。家園教育脫節(jié)，在一定程度上削弱甚至抵消了幼兒園在幼兒美德及習(xí)慣培養(yǎng)上所做的努力，美德教育效果大打折扣。

3. 流于說教，美德教育沒有把幼兒的“他律”變?yōu)椤白月伞?。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行美德教育常常是一說了之，沒有從最日常的行為做起、最具體的道理講起、最小的漏洞堵起。有些教師也只是習(xí)慣于把美德的概念灌輸給幼兒，要求幼兒無(wú)條件地接受，美德教育沒有深入幼兒內(nèi)心，還停留在幼兒被動(dòng)地接受上，距離幼兒時(shí)時(shí)處處自覺踐行美德還有較大距離。

二、幼兒美德家園共育的應(yīng)對(duì)策略

1. 幼兒園要重視轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念。教育部2016年3月1日發(fā)布施行了新的《幼兒園工作規(guī)程》，總則里明確提到：幼兒園要“遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展?！庇變簣@肩負(fù)著教育幼兒的神圣職責(zé)，承擔(dān)著“立德樹人”的重任，幼兒園應(yīng)在有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施美德教育、美德活動(dòng)的同時(shí)，做好轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育兒觀念的工作。并要指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，把幼兒良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成放到第—位。要讓家長(zhǎng)懂得一個(gè)孩子品德如何，將決定他是否能成為社會(huì)有用的人才。同時(shí)幼兒園可以采取多種形式指導(dǎo)家長(zhǎng)從教育誤區(qū)中走出來(lái)：如組織“家庭教育案例辯論會(huì)”，以視頻、錄像等形式呈現(xiàn)正反面的典型案例，引導(dǎo)家長(zhǎng)知曉培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要性，幫助家長(zhǎng)走出家庭教育中重智輕德的家教誤區(qū)，把培養(yǎng)幼兒成為一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的人作為終極目標(biāo)。

2. 幼兒園和家庭都要把美德教育融入日常生活中。一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是實(shí)施美德教育的契機(jī)，應(yīng)讓幼兒在生活中和各項(xiàng)活動(dòng)中去感受美德、實(shí)踐美德，把美德逐漸形成幼兒的自覺行為。如可進(jìn)行“禮貌教育”，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)和老師、同伴打招呼，家里來(lái)了客人主動(dòng)問好，客人離開主動(dòng)說再見等。幼兒玩耍時(shí)有小朋友摔倒了或有小朋友搶了別人的玩具時(shí)，教師和家長(zhǎng)可緊緊抓住這些點(diǎn)滴的教育時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒與同伴間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。教師也可以根據(jù)某項(xiàng)德育內(nèi)容安排專題美德教育活動(dòng)。如：三八節(jié)前組織“我為媽媽做一件事”的活動(dòng)，融入感恩和愛心教育。

3. 發(fā)揮教師和家長(zhǎng)言傳身教的榜樣作用。教師、家長(zhǎng)必須知道：美德是無(wú)法靠強(qiáng)加和灌輸養(yǎng)成的，“身教勝于言教” 。通向美德的最好途徑是環(huán)境的熏陶和教師、家長(zhǎng)的示范。因此，教師和家長(zhǎng)除了對(duì)孩子語(yǔ)言上的要求與期待，更要做行動(dòng)上的楷模。要讓孩子尊敬長(zhǎng)輩，家長(zhǎng)就要關(guān)愛和尊重老人；要讓孩子懂禮貌，家長(zhǎng)就要待人和氣友善。只有在美德的環(huán)境中才能學(xué)習(xí)美德，才能潛移默化地影響孩子的一生。

4. 美德教育要達(dá)到家園目標(biāo)的一致性。家園在美德教育方面既要各司其職，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，又要互為補(bǔ)充，形成合力。首先，家庭成員之間應(yīng)相互溝通、相互配合，父母及長(zhǎng)輩都應(yīng)參與其中，達(dá)成美德教育共識(shí)，給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧整體的家庭教育氛圍。其次，幼兒園可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，暢談自己孩子的美德言行或點(diǎn)滴變化，以真實(shí)感人的鮮活事例證明美德養(yǎng)成對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟美德的真諦，真正形成美德教育家園結(jié)合、內(nèi)外并舉的良好格局。

對(duì)兒童美德的培養(yǎng)與教育不是一朝一夕的事情，應(yīng)像春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物一樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、細(xì)致入微，需要教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期的努力和辛勤的培育。

（本文系“甘肅省教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2015年度《3-6歲兒童美德家園共育策略研究》課題成果，課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2015]GHB0496）編輯：王金梅