地方醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)改革策略研究

軒萱

[摘 要]我國(guó)高等教育在經(jīng)歷“大改革、大發(fā)展”之后，進(jìn)入到“大提高”階段，由以規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。可以針對(duì)所在醫(yī)學(xué)院校的獨(dú)特地域特點(diǎn)，圍繞人才培養(yǎng)模式改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面展開(kāi)研究，進(jìn)一步深化改革，推進(jìn)地方醫(yī)學(xué)院校的教育教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展水平的提升。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)院校；教學(xué)改革；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0049-02

近年來(lái)，我國(guó)高等教育在經(jīng)歷“大改革、大發(fā)展”之后，進(jìn)入到“大提高”階段，由以規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步深化改革，推進(jìn)地方醫(yī)學(xué)院校的教育教學(xué)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，成為新的歷史時(shí)期醫(yī)學(xué)高等教育發(fā)展最核心、最緊迫的任務(wù)。

一、突出人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升

人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)體系的核心，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

（一）深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

醫(yī)學(xué)教育要加快促進(jìn)通識(shí)教育、專業(yè)教育和自主發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要建立在社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，通識(shí)教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)之上。應(yīng)著重加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育為主的通識(shí)教育，關(guān)心醫(yī)學(xué)生人格養(yǎng)成和價(jià)值塑造；通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，保障實(shí)踐課程比例；創(chuàng)新課程組織、管理模式和資源配置方式，建立結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)；充實(shí)選修課程內(nèi)容，提高選修課程質(zhì)量；遴選建設(shè)一批精品網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。

（二）以社會(huì)需求為導(dǎo)向，積極推進(jìn)協(xié)同育人

醫(yī)學(xué)院校一方面要積極推進(jìn)協(xié)同育人，探索建立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同育人的共贏機(jī)制，共同參與人才培養(yǎng)，共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在科學(xué)精神、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面更加適應(yīng)社會(huì)需求。另一方面，要積極尋求與地方政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)、國(guó)際名校的戰(zhàn)略合作，吸引社會(huì)資源投入學(xué)校的人才培養(yǎng)，探索國(guó)際合作精英培養(yǎng)和企業(yè)冠名定向培養(yǎng)新模式。高校應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新中心育人職能，以人才培養(yǎng)支撐科研和學(xué)科提升，實(shí)現(xiàn)三位一體發(fā)展。

（三）正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，構(gòu)建研究型教學(xué)模式

高校最本質(zhì)的工作是人才培養(yǎng)，科研活動(dòng)對(duì)高校發(fā)展最根本的意義在于：通過(guò)科研活動(dòng)、搭建平臺(tái)、培養(yǎng)師資，提高學(xué)科發(fā)展能力和水平，從而反哺教學(xué)，支撐人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。教學(xué)和科研的緊密結(jié)合是教學(xué)研究型大學(xué)的重要標(biāo)志，從事科研的教師應(yīng)以人才培養(yǎng)為第一要?jiǎng)?wù)，研究教學(xué)、改革教學(xué)、發(fā)展教學(xué)，將科研的學(xué)術(shù)思想、發(fā)展動(dòng)態(tài)、最新成果融入教學(xué)過(guò)程中去，支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，在參與科研中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（四）完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，建立全方位的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系

加快建立多維度評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)評(píng)教、評(píng)學(xué)方式。通過(guò)建立校、院系、教師三級(jí)教學(xué)效果評(píng)估指標(biāo)，創(chuàng)新考試改革方式，推進(jìn)考教分離，開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)；高校教務(wù)部門(mén)應(yīng)多聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議，把學(xué)生評(píng)價(jià)作為改進(jìn)教學(xué)工作、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力。教務(wù)管理部門(mén)應(yīng)切實(shí)把教職工及學(xué)生的反饋意見(jiàn)作用于人才培養(yǎng)方案的修訂和具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，規(guī)范管理，健全機(jī)制，完善全方位的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。

（五）多元強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革，對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求。我們必須明確高校和醫(yī)院在人才培養(yǎng)工作中的定位和職責(zé)，建立健全實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)制度政策，積極開(kāi)拓和調(diào)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)資源，把強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)作為提高質(zhì)量的突破口。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，增加實(shí)踐教學(xué)比重，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。同時(shí)支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)和培育學(xué)生的企業(yè)家精神、首創(chuàng)精神、團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、發(fā)揮第一、第二課堂作用等途徑大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)能力和水平。

教師隊(duì)伍是教育的第一資源，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍是深化教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

（一）進(jìn)一步調(diào)整和完善人才隊(duì)伍建設(shè)工作思路

堅(jiān)持領(lǐng)軍人才鑄造與青年教師培養(yǎng)并重，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，堅(jiān)持硬件建設(shè)與人才軟環(huán)境建設(shè)并重，堅(jiān)持教師隊(duì)伍建設(shè)與其他隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)籌推進(jìn)，不斷完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，增加數(shù)量，提高水平。

（二）為教師心無(wú)旁騖地安守教學(xué)崗位提供制度保障

建立改革教師評(píng)價(jià)辦法，突出教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，分配政策向教學(xué)一線傾斜。首先，要完善教學(xué)名師評(píng)選制度，大力表彰在教學(xué)一線做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，引導(dǎo)廣大教師以學(xué)術(shù)素養(yǎng)、道德追求和人格魅力教育來(lái)感染學(xué)生。其次，要建立創(chuàng)新人員考核機(jī)制，加強(qiáng)專職科研隊(duì)伍建設(shè)。高校目前以博士生為主要力量的科研隊(duì)伍組織方式，難以提高高?？萍紕?chuàng)新能力，又嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新，科學(xué)、規(guī)范地利用科研經(jīng)費(fèi)，建立一支以預(yù)聘制教師、訪問(wèn)學(xué)者、博士后為主體的相對(duì)穩(wěn)定的專職科研隊(duì)伍，充分釋放教師的積極性和創(chuàng)造性，為提升學(xué)科創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)水平提供有力支撐。

（三）深化教師聘任制度改革

完善遴選制度，拓寬選人視野，全面推行公開(kāi)招聘，促進(jìn)不同高校、不同學(xué)術(shù)流派之間的交流。鼓勵(lì)高校聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任專兼職教師，鼓勵(lì)教師擁有校外學(xué)習(xí)、研究和工作經(jīng)歷，優(yōu)化專兼職教師結(jié)構(gòu)。同時(shí)，完善退出機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師能進(jìn)能出、能上能下，增強(qiáng)用人活力。

（四）完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系

加大對(duì)教師特別是中青年教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)和支持力度，通過(guò)公派留學(xué)培訓(xùn)、增加科研啟動(dòng)費(fèi)、提高工作生活待遇等多種措施，創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)，營(yíng)造更為公平、寬松的環(huán)境，使青年教師快速成長(zhǎng)，不斷提升中青年教師學(xué)歷層次和具有博士學(xué)位的教師比例，充分發(fā)揮教師在教學(xué)發(fā)展中的作用，有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢等，提升中青年教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，讓中青年教師逐漸挑起教學(xué)科研實(shí)踐的大梁。

（五）不斷加強(qiáng)師德建設(shè)

教學(xué)和人才培養(yǎng)是教師的神圣使命。教師應(yīng)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好教師。學(xué)校要營(yíng)造尊重教師、尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)新的良好氛圍，提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，創(chuàng)造有利條件，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

三、把握全局，整體推進(jìn)，為教學(xué)教學(xué)改革提供全面保障

（一）自覺(jué)恪守“三嚴(yán)三實(shí)”、落實(shí)“兩學(xué)一做”，提供政治保障

黨員干部在參與教學(xué)、管理教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的過(guò)程中要自覺(jué)恪守“三嚴(yán)三實(shí)”，落實(shí)“兩學(xué)一做”， 以嚴(yán)的要求和實(shí)的作風(fēng)開(kāi)展工作，以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自我，充分發(fā)揮先鋒模范作用；要不斷深化對(duì)“教育質(zhì)量是學(xué)校生命線”的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，把嚴(yán)內(nèi)化于心，把實(shí)外化于行，清正廉潔、務(wù)實(shí)高效、開(kāi)拓創(chuàng)新，有力推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

（二）貫徹落實(shí)大學(xué)章程，完善法制保障

大學(xué)章程是依法治校的憲章，貫徹落實(shí)大學(xué)章程，是推動(dòng)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的根本保障。章程明確了學(xué)校的辦學(xué)理念、主要任務(wù)和發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校、學(xué)生、教師、社會(huì)的權(quán)利和義務(wù)。全校教職員工應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹和落實(shí)學(xué)校章程，用章程指導(dǎo)教學(xué)，保障育人，為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供有力的法制保障。

（三）切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)保障

領(lǐng)導(dǎo)精力、師資配備、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排、制度設(shè)計(jì)和工作評(píng)價(jià)都要體現(xiàn)以教學(xué)為中心。學(xué)校黨政一把手是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，應(yīng)研究解決教學(xué)中的重要問(wèn)題和關(guān)鍵問(wèn)題，把人才培養(yǎng)工作作為學(xué)校立校之本。學(xué)院院長(zhǎng)、書(shū)記作為學(xué)院教學(xué)的第一責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)實(shí)施人才培養(yǎng)工作，應(yīng)深入教學(xué)第一線，推動(dòng)教學(xué)工作，不斷推進(jìn)教學(xué)工作的觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，建立健全學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障制度，保證教學(xué)的日常運(yùn)行。各職能部門(mén)的管理人員都要服務(wù)于、服從于人才培養(yǎng)工作，牢固樹(shù)立服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的觀念，從理解人、尊重人、塑造人的角度思考問(wèn)題，著力于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王延覺(jué).深化體制機(jī)制改革構(gòu)建高?？萍脊芾怼靶鲁B(tài)”[J].中國(guó)高校科技，2015（6）：4-7.

[2] 袁貴仁.提高教育質(zhì)量[J].國(guó)內(nèi)高等教育教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，2015（23）：1.

[責(zé)任編輯：陳 明]